本色的天空
因為之前從事過幾年一對一數學教學，所以我對你這種情況還是比較熟悉的，初三馬上要面臨中考，學習也是刻不容緩，所以也非常理解作為家長你的心情。
首先，我想說的是效果問題，這個換各說法或者或是有無進步。每個人對進步或者有效果的自我定義都是不一樣的。有的家長覺得進步5分叫進步，有的覺得進步10分都算不上進步，畢竟花了那麼多錢，所以但從分數看還不好說，有的雖然分數沒進步，但是學習主動性越來越好，學習勁頭越來越足，雖然可能一時還沒有明顯進步，但是隻要堅持下去就一定會有收穫的。
其次，如果確實是各方面都沒用改變，成績或是學習習慣，孩子又是很想學的，很要好的，可能確實是老師不合適，那麼怎麼選一個合適的老師呢？我建議從以下幾個情況著手：
第一，清楚孩子的情況，培優還是補差，適合經驗豐富的老教師，還是風趣幽默的年輕教師。
第二，去培訓機構報名時，上一節試聽課，讓孩子先接觸一下老師，在孩子上完課後，多和任課老師溝通，看看老師對孩子的情況把握得是否準確。一般培訓機構不是上課老師和你籤合同的，所以一定要見到任課老師，滿意後再報名。
第三，這個時間點，一旦認真選好老師就不要再來回換，孩子去適應一個老師需要一個過程，同樣每個老師對每個孩子的教學都是有計劃性的，舉個簡單例子，一個語文老師，這兩次課給孩子講的是閱讀，但是考試孩子閱讀有進步，作文寫差了，分數更低了，你能說老師越教越差嗎？
所以，選定後，就要完全新信任，絕對配合，多溝通多交流，多鼓勵孩子！
希望我的回答對你有所幫助！
梅子老師數學屋
輔導機構都在宣傳，沒有教不好學生，只有不會教的老師！那只是在宣傳。
其實，孩子才是學習與考試的主體，在學校，一個班30到50人，一個學科同一個老師，然而，每個孩子的學習效果那是不一樣的。這種學習效果從幼兒園大班，學前班學習拼音，算數時就能看出來，所以，這種現象值得思考！
所以，一定先看一下學生之前以及現在的基礎與在學校的學習效果，如果在學校學得挺差的話，指望課外一週一次倆小時的補課，可能也不會起多大效果，一定程度上6+1等於0，即，一週7天，指望那一次倆小時的課，可能性不太大。
再者，還要看孩子有沒有思考，有沒有走心，是不是真地深入下去，踏實的去努力，去堅持。
學習效果的出現，學習時間是前提，學習態度是關鍵，思考走心最重要，然後找一個適合自己感興趣的老師，就可以了。老師，沒有多笨的，專業，教學方法到位，溝通順暢，彼此合適就可以。剩下的就是努力堅持了！
學習是一件很苦很苦的事情，學習了，不見得你一定取得進步，但是，不學習，肯定沒有進步。補課也是，如果一補課，就有進步，那世界太不公平，花點錢，交點學費都能考好了，學習沒那麼忙容易，需要努力與堅持，考試是一件最公平的事情，沒有拼搏，哪有收穫。
最後一句話，不要把所有都寄託在他人身上，學生是這樣，學習考試也是如此！自己不努力，老天爺也沒辦法。
Englishleeson
找常年帶畢業班的老師，畢業班老師對中考考綱，高頻出現的知識點都爛熟於心！至少方向不會錯，複習時間也會合理安排！自身也要去尋找原因，比方平時訓練的題是否還繼續出錯，出錯在哪一環節！多思考，多總結，相信中考數學會取得理想的成績！
空多多空
補課沒有效果：
一個可能是老師的責任，老師不負責，補課沒有找到學生薄弱環節對症下藥，補課的時間本來就少，可能平時也沒有跟進和檢測學生的補課效果。
還有就是學生自己的問題，不適應老師的教學方式，老師講的知識，課後也沒有鞏固，所以相當於沒有補課。
家庭教育之雜談
我覺得一對一不一定效果很好，如果3個人在一起上，可能更好些，這樣學生之間可以互動起來，減輕單獨一個學生的壓力。
