金獅偉11
一年級孩子上直播課程不認真，首先我們要承認這是一種相對比較新鮮的學習方式!本身在學校裡面上課，也不能保證一年級的孩子是非常認真的，回家作業也非常認真的去完成，首先作為老師，我們應該接受這樣的一個情況的存在，正常的!其次，在家裡這麼放鬆的一個環境當中，無法形成一種制約性，誘惑又非常的多，一會兒電視一會兒好吃的.所以最好的狀態是家長和孩子不要太把直播這個課程的期待值拉的太高，疫情期間健康鍛鍊心情為第一位，儘可能的幫助孩子在家裡面上直播課的時候提高專注力，這樣就可以了!
壹真書法課堂
回答:按教育部要求小學低年級是不上直播課的。估計一年級上直播課，弊大於利。
1.新冠肺炎肆虐中華大地，較往年比，已是開學上新課的時候。教育部要求，“停課不停學”，給孩子們進行線上教學。特殊條件下誕生的這一新生事物，對於學生獨立性強的高初中生，以及小學中高年級學生來說，不成問題，但對於小學低年級學生來說，就不一定有多大的效果，特別是一年級小學生。
2.一年級學生穩定性差，集中能力不強，正常40分鐘的課堂，聽課的注意力一般為20分鐘左右。20分鐘以後，不是做小動，就是跟同桌說話。當然，課堂上老師可以提醒，而線上直播課，老師看不見摸不著學生怎麼辦？同時，老師直播又一氣呵成，中間不停頓，要想有好的效果，是不可能的。
3.直播中，熒屏刺激孩子的眼睛不說，單就孩子的聽課激情，將大打折扣。我們都知道，孩子最喜歡群居，聽課也是這樣。課堂上，孩子們之所以有激情，是因為他們在“搶”中學。你一言，我一語，像花朵般競相開放。為什麼我國古代的皇子學習時，往往都有“陪學”，其原因就在這裡。
4.一年級學生有一個比較明顯的特點，好炫耀，好驕傲。試想，給他們線上直播後，信息反饋又沒保彰，質量也得不到保證。如果疫情過後，直播後的內容不重新上，孩子們一知半解，如果重新上，孩子們又感覺乏味，驕傲自滿，結果造成了“夾生飯”，“沒有蒸熟的饃”。
5.一年級學生上完直播後，估計老師會留下書面作業，由於條件的限制，老師不可能對孩子們提出的問題，一個一個地去解答，一個一個地去反覆強化，於是，指導孩子作業的任務，便落到了家長的身上。俗話說，隔行如隔山，難免指導的避輕就重，淺入深出，從而，孩子們可能會出現“丈二金鋼摸不著頭腦”的現象。
總之，在疫情期間，適當給孩子們一點線上的輔導是必要的。但是，要分清地域，區別城鄉，不能為了直播而直播，搞形式主義，那樣，其結果可能會適得其反的。
江水濤濤8851
一年級孩子天性活潑，自控能力不強，喜歡和同學合作，喜歡和人交流，正處於愛交往愛表現的階段，不願意上直播課，不願意寫作業是很普遍的現象。
家長首先要了解孩子這一心理特點，再有針對性的解決
1.和孩子制定規則，告訴他為什麼要上直播課，上直播課要做什麼準備，課上應該遵守什麼規則，如提前預習，提前起床準備上課的東西，課堂上認真聽，記筆記，一年級可以用圖畫表示
2一年級的孩子上直播課時最好家長在旁邊陪伴，及時鼓勵孩子，制定獎勵計劃，上課認真加一分，得到多少分可以滿足一個小要求等
寫作業也是制定計劃，必須和孩子一起商量制定，貼在牆上，每天完成，檢查，做好了，加分獎勵
伊冉之靈
一年級孩子最好不要上直播課，還是養成良好的學習習慣最重要，例如按時完成作業，作業需要父母的引導，父母也是一年級的家長，要陪伴孩子做作業。
三陳
是自家的孩子嗎？
要家長幹什麼？
如果是人家的孩子，咱管不了，隨他去吧！
