如果你現在不覺得一年前的自己是蠢貨，那說明你這一年沒學到什麼東西。——雷·達里奧
十年前工資6K，十年後工資還是6K！
有一次參加朋友的聚會，席間聽到了這樣一段話：“十年前我參加工作，2年後工資拿到手是6K……”得意的話鋒一轉，說話的人又頗為失落、無奈地說道：“十年後，我現在的工作拿到手的收入也就6K……”
這個故事，讓我想起了最近看到的一句話：多數成年的人崩潰，是從沒錢開始的！
一個字都是“窮”鬧的，生活的痛苦和矛盾，主要是因為窮！沒錢沒底氣！
問題的癥結真是如此嗎？
事實上，多數成年人的崩潰，不是從缺錢開始的，而是從“缺教”開始的。這個教是受教，學習的意思！
認不清這個本質，當你抱怨命運不公，父母無能，認為一出生就註定了努力10輩子都趕不上富人孩子一出生時就擁有的東西，其實你已經輸了。當飽食終日，工作無所用心，揮霍完人生的盛年後，那麼也就註定了“上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒；貧窮的歸貧窮，富有的歸富有。”
不是現實製造了貧窮的你，而是你製造了貧窮的現實，你預言了自己的貧窮，貧窮只是還你一個應驗而已，滿足你的意願。
但人生還有另一種命運的法則，叫自我進化。比如，智力水平、家庭背景和人脈資源等等，相差無幾，處於社會底層的兩個同事：
A在工作中努力奮鬥，彎下腰、低下頭，不恥下問，向比自己厲害的同事學習；下班回家後，抽出2-3小時進行學習，週末泡在圖書館……
而B個在工作中，也還算努力，可是下班回家後，追看熱門電視劇，玩遊戲，週末吃喝玩樂……
深度學習
一個是自我“蝶變進化”的模式，另一個卻不自知，掉進了“奶頭樂”的陷阱裡，在萬物皆在某種因果的邏輯，註定了十年後，A和B兩種過著截然不同的生存方式：
- A依然在忙碌，壓力山大，但確是在高層次的階層裡忙碌，脫貧過著比較富足的生活。
- 而B也依然在忙碌，壓力山大，但確是在低層次的階層裡忙碌，過著拮据的生活；每天焦慮著，在職業瓶頸裡掙扎，害怕自己被公司裁掉了，甚至還沒有熬的中年危機，就已經被社會淘汰了！
因此，從某種角度來說，越富有的人，越富有越喜歡渴求學習；而越貧窮的人，越窮越放棄學習！學習與否，造就了A、B兩個工作者，相同的命運起點，卻分裂出兩種不同的命運結果。
學習改變命運，在這個“出生定江山”，宿命論的悲觀時代，真的還有效嗎？當然有效，差別只是人對自己不相信的東西，不會全力以赴罷了！至於學習有多重要？
- “學習，學習，再學習！”
- “重要的問題在善於學習！”
- “一定要加強學習、勤奮工作！”
“再學習；善於學習；加強學習！”這三個短語，其實表達了一個共同的意思：
人和社會要想獲得持續的發展進步，至關重要的是進行深度學習！
深度學習，是人類文明發展，科技進步永恆的主題。對於個體而言，深度學習的能力則是一個很現實，很殘酷的問題，它決定一個人所能創造的價值，享有的物質生活，以及所處的社會階層的等級。
如果說“天賦基因論”是人與人之間先天差別最大的一道障礙，那麼“深度學習論”則是人與人之間後天差別最大的一道障礙。
從古今中外那些天才“傷仲永式”的案例來看，成功者更多的是依靠後天的“深度學習”，來拉開自己與凡眾之間的距離。
因此，對於多數平凡的工作者來說，用深度學習來打破基因決定論，是你走出平庸，走向卓越的最佳途徑。
- 當你工作感到吃力，對未來感到迷茫焦慮時，只能說明你欠“深度學習”一種情人式的求愛，死纏爛打！
- 而當你學了半天，學了一堆所謂的知識，卻無法在工作中有效解決問題時，只能說明你還沒有學會真正的深度學習，你只是在假裝學習而已！知識對你來說是有毒的。
那麼，什麼是深度學習呢？
深度學習的概念，源於人工智能。大腦的深度學習，則是人腦的自我智能進化。
深度學習，簡單來說是指弄出清楚事物是什麼，探索出問題的本質、原理和規律，然後運用在實踐中解決難題。
具體來說，就是吸收知識，把信息存儲、記憶、識別，提取，轉化為一種思維認知邏輯，然後反覆運用到實踐中，並不斷優化升級，再次轉化，輸出為一種能解決問題的，具有穩定性、可操作性的高級能力。
換作高級的表達方式，就是大腦通過學習事物的本質，內化為高層級的智能思維，外化為掌控世界的能力。
通過的概念認知，深度學習的重要性已經不言而喻了！
但為什麼要進行深度學習？你必須進入深層次的認知，才能意識到它的重要性！
深度學習其目的和意義可分為四個層次：
- 讓“愚鈍”的大腦變成聰明，思考更高效；
- 直抵問題的核心，解決工作中的各種難題；
- 創造出超越於他人幾倍、幾十倍、甚至是百倍以上的價值；
- 激發自我潛能，走向人生職場的巔峰，最終實現自己的人生願望。
由此可見，深度學習的重要性！
深度學習
那麼，你該如何進行深度學習呢？
深度學習，是一個涉及範圍和構成要素非常複雜的命題，本文依然遵循28法則，抓住產生事物最大價值的關鍵要素來闡述深度學習的路徑。如何深度學習呢？從學到習，孔子為我們提供了一條從0到1，深度學習的精進之路：
博學之→審問之→慎思之→明辨之→篤行之
我們可以稱之為深度學習的5項精進步驟，簡稱為“學問思辯行”；換作現代的表達方式，就是輸入→疑惑→質疑→解惑→輸出
1、輸入信息—博學之
同樣是游泳高手，住海邊的人，游泳技術遠勝過住小河邊的人！
博學之，是指學習要廣泛涉獵多領域知識（書本知識、社會知識、亙古不變的常識）。
這是一個吸收知識的過程。
大腦輸入的有效信息量越大，大腦神經元存儲的含金量的信息就越多，在工作中解決問題時，信息交互，串聯、並聯，輸出的想法、點子、創意、思路和靈感就越多。
打個比方說，吸收知識量就像給樹澆灌施肥一樣，能促使大腦神經元生長出更多的分支，結成一個更加嚴密的創造智慧的網，能給自己的大腦空間帶來更為廣闊的思路。避免書到用時方恨少！
比如，我剛帶團隊那會，懂的管理知識和詞彙量很少，與領導之間的溝通交流存在很大障礙，他很嚴厲的對我說：你會幹，還得會說，多看些管理類的書，要不咋倆怎麼交流、扯蛋呢？所幸老闆是個非常棒的BOSS，送給我幾本書，且指導我看哪些類型的書籍。
博大方能精深！
因此，在職場中工作者必須在學好自己領域內知識，同時跨界學習其它領域的知識，以及多學科的交叉學習，結合自身工作特性，像古人學習六藝那樣，建立起自己的知識體系。比如，你是想要成為管理者，就必須涉獵一些心理學、教育學、管理學、邏輯學等等。
博學之的原則就是：多聽、多看、多問！
古人說：非學無以廣才，不博怎成一專！博學不等於爛學，碎片式的學習，而是有目的，有目標地進行先易後難的深度學習。切忌囫圇吞棗！有些人自詡一年看100本書，做了各種筆記，涉獵之廣，讓人瞠目結舌。可是學得再多，說的再好，也不如運用得好。別讓知識的焦慮，把自己變成了知識的奴隸，成為他人收割的“韭菜”。
一個高層級的知識吸血鬼，不會什麼血都吸，雞血，鴨血，狗血……飢不擇食，而是有選擇性的吸收。
2、產生疑惑—審問之
你認為的認為不一定是對的認為！
在第1項步驟，吸收知識的過程中，你一定會遇到很多未知的知識（知識點）的疑惑和困擾。
審問之，是指有針對性地對知識產生的疑問，進行深入探索，詢問。
探索什麼呢？其實就是弄清楚問題是什麼，弄明白知識概念的內涵和外延的界定，以消除自身認知的盲區。
這是個疑惑知識的過程。
比如，杭州某男性員工，因為PPT做得太醜，被公司辭退了。不少人也存在這方面問題，癥結在哪呢？原因就在於，不清楚它是什麼？一門集合多學科，邏輯、語言、心理、美術、數學、動畫等等的綜合藝術。如果你只知道它是一種簡單的演示手段，怎麼可能把它做好呢？外延是什麼呢？就是它被運用於廣泛的領域，比如，演講、提案、投標等等。
弄清楚是什麼，是走出無知的第一步。
因此，在職場中工作者必須在學習知識時，在遇到自己不瞭解的，對自己有用的知識時，必須帶著疑問的好奇心，把一項知識的內涵和外延弄清楚，這是知識的基本功，瞭解透才能把基礎工作做好。
審問之的原則是：探索、界定、界線！
3、反覆思考：慎思之
完成第2步基礎知識的疑問後，不能人云亦云！學會反思，反質疑！
慎思之，是指謹慎思考知識的真偽性，思考知識的是非性。切忌迷信權威，盲從權威，全盤接受！
這是個質疑知識的過程。
比如，管理的本質是什麼，每個知識專家、實踐專家、意見領袖的認知不一樣。有人認為是效率，有人認為是善意，有人認為是通宵人性。可是你再進一步思考，效率是什麼？善意是什麼？人性又是什麼？你就會發現答案並沒有說清楚。
再比如，《高效人士的七個習慣》和《精進》的七個方法，多數人看完了，卻很少有人去質疑知識存在的漏洞，所謂的高效、精進、自律等等，如果沒有外界環境的壓迫，人能輕易做出改變嗎？？？
事實上，非邏輯必然性的知識，不是真正意義上的知識，只是個人總結得觀點、意見，你有權利去質疑它存在的合理性，總結出自己的八、九、十個高效或是精進的方法，只要是適合你自己就行。本篇文章的關點也是如此。
請保持您的獨立思考能力！
因此，在職場中工作者對於知識的學習，必須學會反思質疑，尊重權威，但保持獨立思考的能力，才能像牛頓那樣，站在巨人的肩膀上創造出更偉大的知識，哪怕只是前進一小步。
慎思之的原則是：質疑、關聯、思考！
4、解碼知識—明辨之
不管白貓黑貓，捉住老鼠的就是好貓！
完成第3步的知識質疑的後，答案也就揭曉了，抓住本質=成功了一半。
明辨之，是指解碼知識的表象，透過現象探索知識的本質、原理和規律，形成自己的判斷力和決策力。
這是個解惑知識的過程。
比如，我在職場工作前期，給領導提交各種方案，很難獲得他的認同和滿意，為什麼會這樣呢？為什麼？為什麼？神啊，救救我吧！找到了為什麼，問題也就解決了50％。
怎麼辦呢？通過經驗教訓，學習總結，我得出一套提高方案勝率的武功秘籍：人性原理、物理原理，邏輯原理。在方案中呈現這3個原理，通過以理服人的方式來實現對領導和客戶的征服，才讓自己的工作走向高效。
明理方能通達！
古人強調，格物致知！意思是說，探索事物的原理，才是真正意義上的獲得知識。
因此，在職場中工作者必須藉助大量專業書籍的學習，和自身經驗積累、歸納、總結，在大腦中形成一定量知識點的本質、原理，以備在工作中解決問題時，能隨機篩選出知識點，抓住解決問題的本質點，一擊中的。
明辨之的原則是：洞察、探底、內化！
深度學習
5、輸出實戰—篤行之
武功高強的人，是打架打多了，實戰精進的結果！
完成了第4步知識的提煉後，所學的還是個死知識，你只有運用出來，知識才是活的，具有生命的體徵，否則成了紙上談兵，死讀書的呆子！
篤行之，是指知行合一，把知識變成解決問題，掌控外部世界的操作能力。具體來說就是，把學來的知識智慧引用到實踐工作中反覆練習，操練，進行驗證，內化於心。
這是個輸出知識的過程。
知識學得再多，並不代表工作能力強。
比如《天龍八步》中的王語嫣，漂亮又聰明，學了很多武功秘籍，武學修為很高，但有什麼用呢？遇到危險，也自身難保，只能喊救命啊！
再例如，我之前帶過一個員工，做設計時憑著自己的感覺去做事，當我問他你依據什麼原理來設計海報的視覺比例時，他居然愣愣看著我，回答不出來，我感嘆地對他說道：你大學是在睡覺中度過的嗎？老師教你的黃金分割比，斐波那契數列，三分法等等，你都還給你老師了！他給我的回答是：知道這些，但忘記用了……
所以，不難看出：知識本無用，被人加以運用才會顯示出“有用”；知識解決不了任何問題，一定是被善用者所用才能解決問題。
做到比知道更為重要！
比如，郭靖天資不聰明，可是他肯下功夫勤於苦練，敢和各路高手打架切磋，才能把降龍十八掌從“十發九不中”升級為十發十中。雖然他成為不了一代宗師，但也無礙於他成為一代大俠！
因此，工作者深度學習的最高境界是：學以致用，方為學習！學而時習之，如切如磋，如琢如磨，讓知識變成一種隨心所欲，可重複性發揮戰鬥力的本能。
篤行之的原則是：多練，切磋、實戰！
綜上所說，簡而言之：修煉好“學問思辨行”的5項精進，是一個人擁有深度學習能力的基本功。
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