拿棍子攆你
如您所見，這個問題的回答一定會分成正反兩大“派”。
我覺得，要視家庭情況而定。
疫情期間，孩子們回學校上課一定不現實，所以網上授課才會成為第二選擇。
無論是學校上課、網上授課以及其它形式的授課，都是學習的一種方式方法。我們的小學生家長要找一種符合我們家庭學習環境和孩子們擅長的方法能達到學習的效果就行。
社交電商大師
短時間可行，長時間不可取。我是一名小學教師，已經對學生開展了兩週的線上授課。總體感覺，老師累，學生累，家長也累。因為老師不僅要在網上授課，各學科老師還要佈置課後作業。孩子們每天看手機的時間過久，對眼睛非常不好。老師們每天對著手機批改作業也很不方便，十分疲勞。
在這個特殊的時期，網上授課是不得已的，但是絕對不能完全代替線下授課。希望這個疫情趕緊過去，讓師生面對面授課，會更有利於課堂的進行。
高山仰止不忘初心
首先我先解答這個近視的問題，這個近視是大眾普遍的一個趨勢，現在只要是80後90後誰不戴眼鏡？不敢說全部，但是99%的人都有多多少少的近視。但是還沒有一家研究機構直接證明顯示屏是直接導致眼睛近視的原因，所以我們還是以平和的心態來看待這個顯示屏。並且我們現在的社會看書已經無法滿足大時代的步伐，上網看屏幕是必不可少的。
我們再說這個網上授課，我覺得網上授課是非常雞肋的。因為網上授課沒有在教室那種思維活躍的氛圍，很多不太自律的孩子感受不到這樣的氛圍就很容易分心。所以我覺得網上授課只是隔靴搔癢聊以慰藉吧。要是家長能陪伴監督學習，我覺得還稍微好一點。
要是家長實在是沒有辦法跟進孩子的學習情況讓老人監督也是可以的，但是在家裡的電子設備裝一個家長控制比較好，老人不可能眼睛都在孩子身上，畢竟還要做飯還要打掃衛生什麼的。這個時候孩子偷玩老人也不知道。在電子設備上裝家長監控是最好的辦法，這樣就能實時瞭解孩子的操作狀態了。
說起這個疫情期間的教育，我想家長還是親自陪伴比較好，畢竟隔代陪伴真的會給孩子的精神上帶來不小的傷害，學習其實在疫情期間不是很重要，真正帶來傷害的是孩子真的不懂為什麼不能出門，為什麼要戴口罩。未知的事情總是很恐懼，你感覺不到但是孩子情深意切。
Phone科技匯
我覺得還是可行的。目前疫情還沒有控制住，不能上課，只能靠網課讓孩子們暫時過度渡。除此之外別無他法。父母可以和孩子在一起，做以下幾件事：一，預習課文。把生字的讀音筆順、偏旁、組詞都找出來做筆記。二，畫出文章的重點詞句，把運用的修辭手法標出來。三，數學低年級可以每天做做口卡練習。這些都是線下可以自己練習。並不影響視力。可以培養孩子自覺性，還能把知識提前預習。
時光正好2011
第一，任何機器都並不能完全代替人工，尤其是教育領域，教師面對的是活生生的人，而不是毫無生命個性的工廠流水線產品。
學生的思想、狀態、情感，機器能處理嗎？
再者，全國最優秀的教師是在班級授課制的環境中定義出來的，放在網絡統一教學的環境中，還是最優秀的教師嗎？不一定。
所謂的“最優秀”，恰恰是在面對具體的不同的學生時才能表現出來，網絡授課，基本上沒有師生的互動，教師講清知識點即可。
第二，學生千差萬別，網絡統一授課忽視了學生學習水平和個性的差異，並不一定能提高課堂效率、取得好的效果。
我個人認為，網絡統一授課比較適合高段的具有一定自學能力的學生，這些學習基礎較好、具備一定自學水平、自控力較強的學生，在網絡授課中可能會取得更高的學習效率。
但是學習基礎較差、自制力較差的孩子，對課堂上教師組織管理的依賴性更強，離開了教師的管理和指導，機器就會成為擺設。
第三，學生的學習和老師的教學之間是靠互動、反饋、溝通聯結起來的，網絡統一授課則忽視了這種溝通和反饋。
學生不是機器，教師也不是把知識點念給學生聽就行，這種灌輸式的教育早就被淘汰了。
師生互動、生生互動是課堂教學的靈魂。在互動中，教師引導學生一步步深入知識點；在互動中，教師發現學生在學習中存在的問題和漏洞，並進行補償；在互動中，每個學生才能得到個性化的教育和提高。尤其是程度較差的學生，對教師組織管理的依賴性會更強。
第四，網絡統一授課適用於知識型、規律性比較強的學科，而側重於理解、運用、表達的語文學科則不適用。
比如，數學、物理、地理、生物等學科，知識性強，知識點相對固定，釘是釘鉚是鉚，所有的老師都等這樣講。而語文學科比較靈活，對文本的閱讀、理解、感悟、表達是個性化的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，很多時候，機器並不能給出一個統一的標準，需要老師介入，進行個性化指導、組織。
所以，利用網絡讓給全國的學生進行統一授課是不科學的，網絡教學只能是課堂教學的有益補充。
科學李老斯
個人認為這個是不可行的：
1.首先小學生年齡還小，注意力集中能力差，自律能力差，在家學習主要靠自律，網上授課從這個角度來看不可行。
2.現在小學生的家長基本是80後這一代，大多是獨生子女，基本上家長雙方都要工作才能保障家裡4個老人和1個或者2個孩子的生活，所以大部分家長是沒空天天在家裡監督孩子參加網絡授課的。
3.網絡授課相比面對面授課，有如下缺點：
1）面對面授課跟老師可以眼神交流，老師從學生的表情，眼神可以更好的瞭解學生是否掌握了課程內容。網絡授課卻做不到。
2）面對面授課，老師可以通過面部表情，肢體語言等更形象生動的展示課程。網絡授課卻無法實現。
3）面對面授課，老師可以讓學生現場做跟講課內容配合的練習題並立刻抽查，掌握學生理解的情況。網絡授課做不到。
4）面對面授課，老師可以提問，學生可以舉手回答，師生可以有更多互動。網絡授課不能實現。
我的混血女兒
在目前的疫情非常時期的情形來看，網課對小學生來說也是必須要開展的內容。但是要注意上課的時間長度，上課的內容等方面的把控，尤其是上課時間不宜過長，一節課控制在30分鐘左右，多留些時間學生自己思考，然後呢，上課內容也不利於開展新的課程，重點在複習原有知識，甚至可以開設一些興趣類的課程，比如說手工、體育等等，還有需要開始心理輔導、生命安全教育等課程，讓學生在家學習期間有個良好的生理心理狀態
魚頭講堂
這要根據孩子自身的情況而定。如果孩子學習自覺性比較高，上網課可以讓孩子在有限的時間裡學習更多的知識，同時也可以體驗到老師一對一上課的感覺，並且不會的知識還可以反覆回看，效果會很好。
如果孩子的學習自覺性不高，坐不住，上網課跑神，小動作不斷，上網課的效果會不太好，家長就需要在旁邊督促孩子。
高老師講英語
首先必要性:疫情當前，不上網課，上什麼呢？
其次可能性:網課也不是現在才出來，什麼讀書郎阿，什麼線上教學，以前就有了，說明就有市場、有效果。
所以最後要解決的是，怎麼做好的事了。要做好:
1.網課內容要精煉:線上沒那麼容易互動
2.可以增加多些讓孩子自學，提交作業或成果的內容。比方說學古詩，你佈置作業，讓他查資料自學，然後自己背誦，自己解讀，再錄製發送到群裡。
3.不要忽視社群互動，這個可能是家長的社群，家長既要考慮生計問題，又要關注小孩的線上學習，照顧好他的情緒和與他們溝通到位，比怎樣教小孩內容重要得多了。
理想智造圈
小學生網課，高年級還是可行的，一二三年級基本是沒有效果的。網課如果非要學習，是需要自制力的，大人可能都無法堅持，但是家長監督又存在困難性，結合多重問題考量小學網課是在條件允許下進行的。小學可以作為輔助手段，主要的還是要線下進行，小學生是情感和依賴性的，如果是電子設備容易依賴，但是老師就不一樣，是情感交流建設的。有利於孩子的成長，如果把網課當做主要的，那麼就存在問題多多，現在疫情特殊，網課只是輔助，國家強調零教學，開學以後是需要重新學習的，不必擔心。
