福祿貝爾，德國教育家，19世紀歐洲最重要的教育家之一，現代學前教育的鼻祖。
1．論教育的基本原理
第一，統一的原理。
人類首先須認識自然、進而認識人性，最終認識上帝的統一。教育的實質正在於使人能自由和自覺的表現他的本質，即上帝的精神。幫助人類逐步認識自然、人性和上帝的統一，這就是上帝的任務。
第二，發展的原則。他第一次把“進化”概念完全而充分的運用於人的發展和人的教育，把人性看成是一種不斷變化發展和成長的東西，教學就要適應這一原則。
第三，順應自然的原則。在他看來，既然神性是人性的本質或根源，人性肯定是善的。因此，按上帝精神的作用和從人身上的完美性和本來的健全性來看，教育教學和訓練的最初標誌就是容忍、順應，僅僅是保護性的。二自由和自覺正是全部教育的目的和追求。
第四，創造原則。在他看來，上帝是有創造性的，那教學也應仿效，因此，創造性便是一個主要原則。
2．幼兒園教育理論
他認為，幼兒園工作的任務就是通過各種遊戲和活動，培養兒童的社會態度和民族美德，是他們認識自然和人類，發展他們智力，尤其是運用知識和實踐能力。幼兒園還擔負起培養幼兒園教師的任務。他關於幼兒園教育的方法的基本原理是自我活動或自主性（self-activity）。依據這一原理，他重視兒童的親身觀察，高度評價遊戲的教育價值，認為是兒童內在本質向外的自發表現。在課程上，主要有遊戲與歌謠、恩物遊戲、手工作業、運動遊戲、自然研究，以及唱歌、表演和講故事等，建立起一個以活動與遊戲特徵的幼兒園課程體系。最值得一提的是恩物。是他創造的一套供兒童使用的教學用品，它的價值在於幫助兒童認識自然以及其內在規律。恩物作為自然的象徵，能幫助兒童由易到難，有簡到繁，循序漸進的認識自然。此外，他還注意從幼兒園到學校的過渡，加強之間的連續性。
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