迷失的風向
有吧。
我也不確定有必然的，必要的聯繫。
考試的技巧與閱讀無關
但成績之外的知識積累和修養與閱讀有直接關係。
這是我能確定的
李vincent
語文成績與文學作品的閱讀有沒有直接關係？簡單的講，肯定有。
為什麼呢。這就要從什麼是語文談起。語文其實就是語言文字的簡寫，包括的內容主要是兩部分，一是組成各種文章的基本組成單位，文字，詞語，修飾方法，語法結構等；二是各種文章。
考試考查的內容呢，也就圍繞著這兩個方面，基本上除了寫作和閱讀的一部分外，基本上都是考察的基本功，作文主要考查的是綜合的寫作能力。
說完了語文和語文考試，我們再說說閱讀。過去有句老話，叫開卷有益，指的就是讀書的好處。普遍來講，我們看到的這些文章，裡面包含了字、詞，句，語法結構，修飾方法，謀篇佈局等等，你讀了，你就看到了，看到了，就會有一定的記憶存在，這就變成了你的語文知識，在考試中就有可能用到。這也就是我說的語文成績與文學作品的閱讀肯定有直接關係的原因。
那麼究竟這個關係會有多大，可能影響的因素會有很多，下面我們一一將來。
首先，你多大，你的閱讀水平大體上在什麼層級，你得明確。這個是一個前提。你不能讓一個高中生去讀小學一年級的兒童文學，指望他的語文成績能夠提高多大。這肯定是不現實的。也不能指望一個剛會認字的小朋友去讀什麼史家絕唱，能夠有什麼大的收穫。所以閱讀文學作品，也是要大致分級的，雖然不一定要按現在的閱讀課程分的那麼細，起碼你得大致可以看懂才行。
其次，讀什麼。除了分級以外，你是讀名著，還是讀網上的小說，亦或是武俠等等，這些不同的文學作品，裡面對於語文考試來說，營養成分確實是有差異的。時間充裕，不妨可以雜讀，時間緊張，就得讀些當下有用的才行。當然，從長遠來說，建議大一點的孩子，還是可以讀雜一些，名著，散文，詩歌，史料，雜文，百科，甚至武俠，都可涉獵。
其實，這就像養孩子，小的時候，消化能力沒有建立起來的時候，只能吃母乳，吃奶粉，吃糊糊。長大了，再這麼吃，反而不健康了。只有什麼都吃點，才會營養全面，有益健康，抵抗力也會更強。但是，有毒的不能碰，這是底線。
第三點，就是怎麼讀。一般的分為精讀和泛讀。在這點上，我對孩子倒是沒什麼太多的要求。每個孩子都是不同的，對每篇文章的閱讀和理解，可能也會有差異，只要他能看下去就是好事情。
當然，這裡可以有意識的引導孩子，看到有意思的東西，可以做做讀書筆記，有意思的篇章可以多看幾遍，有些特別喜歡的也可以背下來。好像背的這個事情，對孩子們來說，基本上都是小菜一碟，他們記憶力太好了。也可以讀完和大家分享一下，這都是很好的讀書方式。
這裡面，有兩點還是要強調一下：一是閱讀一定要能鑽進去，有這樣的現象就是很好的事情，這樣的方式也可以提高閱讀的速度。二是有意思的數不妨多看幾遍。這兩點上，家裡孩子做的很好。有不少書，他們看了好多遍，看完一遍，總能給我講講新的發現和感受。說實話，我小時候達不到。
綜合上面幾點，其實可以看到，文學作品的閱讀對於孩子們的語文方面的修養還是大有好處的，語文這門學科，講究學習在課堂，功夫在課外。真正那些語文很好的孩子，其實都在課外看了不少書的。
目前，語文在閱讀方面出臺了新的政策，卷面閱讀量增加了不少，考試也不像以前那樣有很明確的大綱，特別是在古文和作文方面，一個是範圍太廣，一個是結合熱點，都在考察孩子日常閱讀的積累和文學功底。從這方面來說，以後就是得閱讀者得高分，愛閱讀者得實惠。
想考個好一點的語文成績，從今天開始，先養成每日閱讀的習慣吧。
我是喵喵，喜歡我的解答就關注我吧。
喵喵愛思考
2001年，南京考生蔣昕捷的高考作文《赤兔之死》被評為滿分作文，轟動全國。他從小就是三國迷，聽三國評書，看三國名著。高考的“誠信”作文，觸動了他的三國情思，一舉成名。
他的作文，來源於《三國演義》中的一句話：關公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻於孫權，權即賜馬忠騎坐，其馬數日不食草料而死。赤兔馬盡忠於誠信的主人關公，絕食而死。這是給了作者多大的感染力，才使得他痴情於關公的誠信，並在作文中迸發出閃亮的火花，照亮了評卷老師！
《赤兔之死》的亮點絕不只是作者的思維與想象力，《三國演義》的白話文言也讓他情有獨鍾，讓他在《赤兔之死》中展示了自己精湛的語言運用功底。而信守拈來的名言名句更讓他的作文精彩紛呈。
文學作品的閱讀，不僅有助於作文成績的提高，對於語文試卷中大量的閱讀，都能起到促進理解的作用，從而提高語文成績。所以，文學名著的閱讀，有助於語文成績的提高。
但語文成績的提高，卻不能完全依賴於文學名著的閱讀。古人說：“開卷有益。”確實，文學名著的閱讀，可以提高人的文化素養和認知能力，開闊視野，增強思考能力 ，學會做人的道理，陶冶情操，但是，語文所要考查的識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達運用和探究能力，卻無法在名著閱讀中得到系統的訓練和提升。語文的核心素養還應在語文學習中培養打造。這就好比吃魚有利於身體健康，但身體健康絕不只是吃魚。
儘管如此，“讀萬卷書，行萬里路。”文學名著的閱讀，有助於形成良好的品格和健全的人格，有助於鍛造積極的人生觀、世界觀、價值觀，有助於提高對生活對世界的認識，讓我們的人生道路走得更寬敞、更成熟。所以，我們都要大量閱讀名著，在名著的陽光中快樂成長！
地球9999
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
得閱讀者得語文，毫無疑問，語文成績與文學作品閱讀有直接關係。
語文教學的核心任務是閱讀、理解和寫作。可以說每節課都需要學生閱讀文章，理解文章。
考試的核心內容也是閱讀、理解和寫作。
可以這樣說，沒有閱讀，就沒有語文，更沒有語文成績。
那麼，閱讀是為了什麼呢？
01、積累字詞和句子
字詞和句子是語文的基礎，也是工具。只有積累的多了，才能學好語文。
02、積累寫作文的素材
寫作文的素材，除了來自於生活中的外，很大一部分是來自閱讀的。
03、訓練判斷和理解能力。
對文章的判斷和理解是閱讀的核心，只有通過閱讀才能訓練這兩種能力，反過來又為閱讀服務。
04、接受情感和思想的薰陶。
人的情感世界的豐富和思想的形成，常常會被閱讀左右，在閱讀中會遇到各樣的事件，各色的人物，不知不覺中就會被它們影響。
05、瞭解文化、歷史、政治、科學、軍事以及風士人情等。
閱讀是瞭解文化、歷史、政治、科學、軍事和風土人情的最有利方式。所謂“秀才不出門便知天下事”。
所以，離開閱讀，就不能稱為語文；離開閱讀，也不能叫語文考試。
文學作品指的是哪些作品呢？
通常意義上的文學作品包括小說、戲劇、詩歌和散文。
它們是成年人最喜歡閱讀的內容，也是學生閱讀的主要對象。
高考中就有古代詩歌閱讀和文學作品文本閱讀兩個板塊。高中學生在中期和期末考試中也要考這兩個板塊。
至於寫作文，就更離不開從文學作品中汲取營養了。
現在的學生，缺少的就是對文學作品的閱讀。正因為缺少對文學作品的閱讀，所以才害怕寫作文，才會出現思想上的混亂。
客觀地說，也不能怪罪於現代的學生少於閱讀，因為一方面是虛擬現實網絡世界影響了學生的閱讀；一方面足課業負擔過重，沒有時間閱讀。
但是，不管怎麼說，學生的語文成績是與文學作品的閱讀有直接的關係的。
總之，閱讀是人類獲取知識的主要手段，也是語文能力提高的必要前題。所以，要熱愛閱讀，尤其是熱愛文學作品的閱讀。
張旭語文
語文成績與文學作品閱讀沒有直接關係！
語文素養與文學作品閱讀有直接關係！
但是，閱讀文學作品是提高語文成績的有效手段，甚至沒有之一！
什麼是語文成績？最直接的就是語文試卷的得分。
什麼是語文素養？語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。
除了分清楚語文成績和語文素養的關係，還有區分低學段語文和高學段語文。
低學段語文主要任務是識字，學好課本上的生字詞，把課本上的課文讀熟直至會背，語文成績不會差！
而高學段的語文，包括初中、高中，這時的語文學習主要任務不再是識字寫字，而是語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合學習，這時候只依靠語文課本顯然是不夠的。部編版的語文學習提倡大量閱讀，這裡面肯定包含著古今中外優秀的文學作品！
結論：閱讀是學習語文源源不斷的源泉！要想語文學得好，文學作品閱讀少不了！
鎏金歲月
決定語文成績的不僅僅是讀文學作品。許多喜歡讀書的也可能語文成績不高。到底是為什麼呢？這要從語文基礎知識點說起。做到了，語文成績才會真的高。
1 字詞：寫字最起碼的會吧。詞語意思的理解，近義詞，反義詞，多音字。詞性，詞語感情色彩……是不是都決定語文成績？
2句子：句子語氣，修辭，標點符號，關聯句子，句子成分……是不是都決定成績？
3 段：段落中心，層次，表達方式，結合字詞句，有層次表達，中心明確，……是不是決定成績！
4篇：也叫作文，前面學習所有知識的運用，再加上，表達方式，段落銜接，文章層次，文章中心主題，聯繫生活體會作者寫作意圖。是不是決定成績？
4感悟：走進生活，感悟生活，激發表達慾望。挖掘生活，這個層次高點。是不是我決定成績？
5借鑑，感悟，體會，學習，交流，收穫：讀書，讀文學作品。這是在之前所有環節學習不錯之上，更好更好的提升自己語文素養。是不是我決定語文成績？
6練習：上面感覺學的可以，是不是應該自己練習寫作了？好壞和成績直接相關。是不是我決定語文成績？
語文的最後高度和閱讀有直接關係。閉門不能造車。閱讀量大了，語文高度就大了。所以必須閱讀。
我說說閱讀多成績不高的原因，閱讀很多，基礎知識絕對要會。閱讀是讀知識，和作者交流，並且能體會，運用所學知識表達出來。閱讀不能只讀故事，只讀故事就是讀熱鬧。
聽說過茶壺裡煮餃子吧，語文所有的基礎知識就是壺口，知識越多壺口就越寬，就倒出來了。
決定語文成績的是基礎知識和會讀書。
學習語文就像爬高樓，樓頂上有許多文學大家在聊天，樓梯就是基礎知識，一個臺階一個臺階爬，爬到樓頂就有機會和文學大家學習。讀書就是一點一點的學習，絕對不是讀熱鬧。
趙鳳軍
首先是語言文字運用，五道選擇題，之前還看過字音字形，後來這一題取消了，於是這五道題就變成語文的文學素養的考察，什麼成語詞語辨析，這個就要多看看成語詞典，或者古文獻資料，畢竟很多成語出自古文，推薦去看看中國成語大會，還蠻有趣的。詞語這個多看書鍛煉出語感，在不能準確判斷下還是可以考語感選出來。然後還有古詩文分析啥的，多看看古詩文或者文學作品近現代中國作家的作品都很不錯，比如老舍的，巴金的，當然魯迅先生的書是那種學思想的，要多思考才能看得懂，主要魯迅先生他是白話文的先驅，所以文章可能會有些通假字或者有點不通暢的地方/手動笑哭，可是我還是很喜歡魯迅先生噠！真的很深刻！還有對聯，這個我也不知道看什麼書可以積累，大概就是什麼平仄啥的我也不太懂，反正有的根據聲調也能選出來。不知道現在還考不考病句，病句這個多做做題沒什麼問題。
然後就是文言文，多看看古文方面的，我推薦個世說新語吧，其他的史記啥的也可以，因為世說新語比較有趣，看文言文的時候要注意實詞的意思，會比較多，多積累吧，虛詞感覺就那麼多，多看看肯定大多能碰上，不過如果單純想看文言文，世說新語真的很適合~
然後就是閱讀理解了！！！這個真的我也不知道怎麼提高，有的時候個人的經歷生活環境真的可能會讓你對一篇文章有不同的理解，不過多看書可以讓你看到更多的別人的經歷生活和環境，所以這裡就要引出一點，讀書要思考，比方說上文提到的魯迅先生，我初中的時候很不喜歡先生，但是那時候不懂事對吧，上了高中再次看魯迅先生的文章，我覺得真的很棒，思想真的很深刻，令人深思。而讀書時思考了，你才能和作者一起進入這個作者構造的世界，才能懂作者的喜怒哀樂。
最後的重頭是作文，材料作文，首先得分析材料，然後根據你分析的思路開始寫作文，而這個時候，你平時讀書時思考的深度還有那些讀書筆記，在這個時候就有作用了，文章的深度，確實是關乎到一篇作文的分數，閱卷老師整天看那些膚淺的"傻白甜"看到牙都疼，誰又不想來一次思維的碰撞呢？
至於作文相關的書籍，我還真沒法推薦，多看，什麼類型都可以看，雜書有的時候在作文上真的還有點兒用，哪怕是一些漫畫，裡面都有一些思想，你覺得很好你就可以記著，說不定哪天就派上用場啦~
至於讀書筆記摘抄抄些啥，個人覺得吧，可以記點你覺得很棒的思想，畢竟你有一個思想，我有一個思想，我們兩交換，就有兩個啦！第二個就是好詞好句吧，學習學習不同作家好的措辭與語言。
不過最主要的是你要熱愛讀書，熱愛語文啦~只要你愛，一切不是問題！
啊，可能語言邏輯有點問題，我也不是啥語文學霸，現在不過一隻北京躺的大學狗，希望自己的這些經驗可以幫到題主~希望題主在新的高中生活中在語文方面有所收穫~
Hi繁花
語文成績與閱讀文學作品的多少成正比的關係！
也就是說，閱讀能力直接決定語文成績！
首先，語文試卷就三大板塊，基礎知識，閱讀理解，作文。
以前，大家還覺得，一年級的孩子，閱讀不閱讀的，只要學好拼音字詞，語文成績就會很好。可是現在，從一年級就有閱讀理解，有看圖寫話。孩子沒有閱讀基礎，讀的句子都磕磕絆絆，談何理解。想的高分根本不可能！
並且越往上走，年級越高，閱讀理解，作文這樣考驗平時閱讀積累的題型，佔分越多。
以高考試卷為例，150分的試卷，基礎知識僅佔10分，閱讀理解70分，作文70分。後邊這個140分，哪個也離不開閱讀。因為不閱讀能寫出好作文的概率太低了。
克拉生在《閱讀的力量》裡說“直接教學對提高學生的語文能力沒有功效。...遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出！”雖然這樣說有些絕對，但是其對閱讀的重要性是非常肯定的。
所以，要想語文成績好，必須讓孩子喜歡上閱讀，多讀書，讀好書！
小果子媽媽
語文考試中閱讀理解寫作佔了很大的比重。但是語文成績和文學作品的閱讀有沒有關係，取決於閱讀者。
第一、通過課外閱讀提升文化內涵，感悟人生。重點來了，在閱讀的時候，閱讀者是否對作品的時代背景做過了解,是否對作品中作者表達的思想，有正確的瞭解。
第二、為了娛樂和消磨時間的閱讀。有的人讀了不少的作品，但是語文成績就是上不來，除了不去思考外，消磨時間也是一個原因。
第三、為了提高語文成績，大量閱讀文學作品，不去練筆，不去提高理解和表達的能力，就會缺乏對文學作品中蘊含的人生意義、生活哲理進行思考，這種情況下，語文的成績也很難提高。
所以，要想提高語文成績，就要解決閱讀中出現的問題，這樣成績才能大幅度提高。
新春吉祥
作為一名語文老師，我認為二者有聯繫，但不是必然聯繫。
閱讀量會影響一個人的語文能力（語文成績），但不決定語文成績。一百個語文老師之中有99個都會說“多讀書，語文成績才上得去。”之類的話，而且道理跟你說一大堆；可是，我們也常常會發現很多人讀了很多書，可語文成績也不見得好啊，反而有些看起來沒怎麼讀書的人，語文成績挺好的。這是什麼原因呢？
一、決定任何一門學科成績好壞的，一定是思維。
思維方式影響著學生的一切學習行為。思維好的人看一本書的收穫可能是90分，思維差的人看一本書的收穫可能是20分甚至0分。人與人之間的差距一定是體現在思維上，而並非閱讀量上。
那麼思維差怎麼辦呢？
二、思維能力，一是天上的，二是後天學習養成的。
天生的就不說了，無法改變，那麼後天如何通過閱讀提升思維呢？如何讓閱讀變得有效呢？這個可以聊一聊。
1.帶著手和腦讀書——讀書要思考
讀一本書或者語文上的一片文章，我們一定不能走馬觀花，而要邊讀邊思考，也即是要調動起自己的眼睛、手、心還有大腦。這就涉及到讀書法了。眼睛當然是看，腦袋肯定是思考，手就是寫自己的想法，畫重點句子，摘錄重點句子。這有如此精讀，你的讀書才是有效的，這樣讀一本頂過你讀十本。長此以往，你的理解能力、思考能力也就上來了。
2.語文的讀書另有不同——讀出方法
特別是讀一篇文章，我們不光要讀懂文章寫了什麼，更重要的是要讀懂文章是怎麼寫出來的，也就是讀懂作文的方法。比如《匆匆》寫了時光不知不覺就從我們身邊溜走了，告誡我們要珍惜時間。這只是理解了寫了什麼，更重要的是如何寫成的，我們不得而知，那麼，這樣的讀書對我們來說有什麼提高呢？沒有嘛。
3.只有不斷地練習才能有所提高
前面是為了輸入語言、學會思考，之後就是要學會運用了，學會做題了。閱讀題需要掌握答題模式（這個資料書上都有）。
作文不用說，更要多寫，多改。
總之一句話，多讀多思，多思多讀，多讀多寫，多寫多讀，才是提高語文唯一的方法。語文成績好的一般都是思維好，看書時也能有自己的思考，二者都具備可喜，只具備其一，通過不斷努力也不會差，二者皆不備，學習那就是徒勞了。
