三個月前，我委託補習機構的朋友做了一個實驗：
讓他選三個同年級、同水平的三個數學小班，作為實驗對象。
第一個班，上課前，讓他們回憶一件高興的事；
第二個班，則讓他們回憶一件難過的事；
第三個班作為參照，和平常上課一樣。
結果，平時正確率差不多的三個班，出現了明顯的變化：第一個班比第二個班高出7.6%，第三個班比第二個班高出4.1%。
之所以要做這個實驗，是因為在我們的“家長提升班”上，有十幾個學員都問過相同的問題：“我們家的孩子,不愛學習怎麼辦？”
我把這個實驗結果告訴他們：孩子們學習時的情緒，影響著他們的學習效果和效率。
我還給這十幾個學員佈置了一個作業，對孩子做個調研：“說出三個在學習方面，印象最深的記憶。”
“我感到非常震驚：沒想到孩子在學習方面，留下的全是不好的記憶，之前也沒想過要和孩子聊聊這類話題。”
這位家長的反饋，非常有代表性。這十幾家的孩子，列出的記憶，都是因成績不好而被家長批評。無一例外！
難怪有研究表明：人的情緒與學習效率有極其密切的關係。心情愉快時，思維活躍，大腦產生的活性物質使神經網絡易於接通，學習效率就高；情緒鬱悶時，大腦活性被抑制，智力和非智力因素處於消極狀態，知識信息難以輸入、儲存和提取。
這正如《正能量》的作者理查德·懷斯曼博士所說：“是快樂帶來了成功。”
不能給孩子們帶來快樂的記憶，怎麼會有學習興趣？
我一個朋友，小時候家在農村，父母都很忙，即使是晚上仍會有很多活兒要幹，不會像現在城裡的孩子每天由家長陪著做作業。
但有一天，或許是家裡的事情都忙完了，他爸爸竟然在他做完作業後，跟他講了一道很有意思的數學題：
“三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團圓正半月，除百零五便得知。”這個數學題通俗的稱呼是“韓信點兵”，專業的叫法是“剩餘定理”，由於出自《孫子算經》。
雖然現在這題已是小學奧數的必做題，但在二、三十年前的農村，這絕對是一個高智商的遊戲。
朋友說，這是他讀書生涯裡一個很溫馨的記憶。後來想想，大概從那時起對數學更加著迷。從那次以後，每天晚上寫完作業後，都期待著能再有與爸爸互動的機會，這成為他每天儘早完成作業的一個動力……
這位朋友，後來博士畢業，現在在一家頗有影響的高科技公司任技術總監。
所以，給孩子壞的情緒，是在給他的學習設置阻力；而給孩子好的情緒，而是為他提供動力。我們來看下面這個案例：
有一個家長學員，曾經向我諮詢：想讓孩子每天寫篇日記，但孩子有點排斥怎麼辦？
“孩子有什麼特別喜歡、或能令他開心的事嗎？”
“孩子比較喜歡狗。”
“家裡有狗嗎？”
“有。”
“那好辦了，每天在他寫完日記後，和他探討幾分鐘養狗的樂趣，要連續堅持7—14天……”
後來家長反饋，連聊14天以後，孩子再也沒有抱怨過寫日記。在日記裡，關於狗的內容佔了很大的比例，日記往往寫得活靈活現、充滿生活情趣。而且，有些和狗無關的日記，看上去也比之前質量更高、更有內容。
養狗的樂趣，跟喜不喜歡寫日記也有關係？是的，這是心理學上的“情緒轉移”。寫完日記後，談養狗的樂趣，這其實並不是日記的樂趣。但日間一長，孩子的大腦裡就會形成一個記憶：日記——樂趣。至於是養狗的，還是日記的，大腦似乎不想分得那麼仔細。
與此相反，如果一個孩子完成作業時，都會得家長的批評，那麼他得到的是難過、抗拒、逆反的情緒。久而久之，也會把這種對批評的情緒，轉移成對作業、對學習的情緒。
神奇嗎？也不神奇。想一下巴甫洛夫發現的“條件反射”原理，“鈴聲——流口水”。
人在情緒不穩或激動、憤怒時，智力是相當低的。心理學研究證明，人在高度的情緒不穩定時，最低時智力只有6歲。
我們專家團隊的高老師，是上海的數學名師，早就發現情緒會影響孩子學習。她經常在上課前，用一兩句話，把學生逗得哈哈大笑，讓大家有個最好的情緒。如果其他孩子都笑了，有的孩子沒笑，她就知道這個孩子遇到了什麼問題，會過去拍拍肩膀，先用愛意儘量扭轉情緒，然後在下課時詳細瞭解情況。
當然，像高老師這樣的老師可謂鳳毛麟角，孩子遇到這樣的老師是絕對的運氣。孩子在學校裡的情緒，家長左右不了，但是在家裡，家長則完全可以“我的地盤我作主”。
怎樣“作主“呢？根據我們專家們多年的經驗，能輕鬆做到的至少有以下幾條：
1、給孩子一個笑臉。孩子和我們每個人都一樣，看見笑臉，心情也會燦爛。
2、給孩子說話的聲音，要充滿愉悅。聲音和表情一樣，很能傳達情緒。
3、即使孩子犯了錯誤，也要笑著批評。關於對孩子的批評，以後會有專門的文章論及。
4、跟孩子談論一下他開心、感興趣的事。參照上面的養狗案例。
5、重複孩子最近的取得的成績。如，“寶貝，你上次XX比賽得了獎，我現在想想還很開心呢……”
6、如果你實在無話可說，可以輕輕拍拍孩子的肩膀、後背或手臂，這會有效、快速拉近你們心靈上的距離。
7、分享一件你成功、有趣或高興的事給孩子。比如你今天做成了一個項目、發表了一篇文章或升職受獎等。他也會因此為你高興……
當然，家長能做的，還可以有很多，只要不斷總結、不斷摸索，孩子的學習就不會沒有動力。
最後：閱讀此文的家長朋友，是否也回家問下孩子，在學習方面，有什麼讓他印象深刻的記憶？
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