師者夢潔

我想這種情況當老師的都會碰到吧，我就碰到了兩個這樣的大神。

網課的第一天，我在群裡點名，他倆沒簽到，我電話打過去，都是媽媽接的，說法一樣：還沒起呢，叫不動，一說就煩，再說就吼，威脅家長，說你再逼我我就死給你看。一聲嘆息！

要知道，我帶的可是高三，一寸光陰一寸金的時候，事關前途命運之事，竟然無動於衷，我肺都氣炸了。想和學生通話，結果根本不理，無奈只得作罷。

後來，我就在群裡組織學生點名，一次次的點，課代表每次都在群裡上報未簽到學生名單，他倆的名字一次次出現。等到第二天的時候，他倆終於上線了，雖然晚了一個小時，但總算有所起色，我也就什麼都沒說，照常上課，而他倆慢慢的恢復了正常作息。

通過這次事件，我有幾點收穫。

1、沒有志向的孩子，吃不了苦，遲早會出問題。

立志是一個人活著的第一要務，沒有志向的人就如同不知道駛向哪裡的一艘船，划槳也就沒有意義，碰到一丁點困難就會退縮，因為不知道自己努力是為了啥？

有很多家長不重視孩子的立志問題，平時只是一味的強調好好學習，考上大學找個好工作之類的，而這種過於現實和公立的教育方式，其實和沒有志向是一樣的，因為有時候不用好好學習，不用找個好工作，也能實現掙大錢、吃喝不愁的目標。所以，一旦遇到學習上或生活上的困難，這樣的學生就會害怕、退縮，會調轉方向，走向另外的路。

高爾基說，只有偉大的目標才會產生偉大的動力。所以，立志是非常重要的。

2、沉迷於遊戲之中，任你再厲害，也會不能自拔的。

這兩個學生就是如此，他們不起床的很重要的一個原因就是昨晚玩遊戲玩的太晚，早上根本起不來。

我觀察過，一旦進入遊戲之中的孩子，都會變得特別沒有耐心，他們沉浸其中，不完成一局，是不會和你交流的，更不用說幫你做事，如果你此時打斷他，他會非常的暴躁，簡直就是歇斯底里。

遊戲如毒品，會把孩子綁架的，家長一定要足夠狠心足夠細心，千萬不要讓孩子玩遊戲上癮。

3、治理不學習不上課的孩子要充分發揮群眾的力量。

這個所謂的群眾，就是班裡的其他學生。有的學生不在乎老師的評價，不聽家長的嘮叨，但同學的話有時候又比皇上的聖旨還管用，因為沒有人敢當著同學的面會致自己的形象於不顧，他們需要朋友，這也是青年人的年齡特點。

課代表、班幹部一次次的點名、公佈，會給他造成很大的心理壓力，同學的玩笑又能讓他避免尷尬，而我的冷處理，至少讓他覺得我還是蠻尊重他的，悄悄的跟上大部隊就是了。偶爾再鼓勵他們的課堂表現一下，會讓他們更有信心。

4、如果實在弄不動，只好由他去吧。

教育畢竟不是萬能的，老師也不是什麼神仙，不可能扶著他走一輩子，他如果當真自暴自棄，別人都是外部因素，是管不了他的。

每個人都有自己的發展軌跡，性格決定命運，今天的享受就會收穫明日的苦果，這個實踐過程，只能由他自己去做、去感受才行，我們盡力而為就好。

曉行致良知

這種情況每個班都會有，無論家長和老師怎麼教育都沒有效果，我家教的那個初三學生就屬於這種情況，最近開始上網課，他媽媽打電話給我說，他孩子每天睡到很晚才起來，每天的網課也不聽，作業也不寫，讓我勸勸他。這個孩子屬於典型的厭學，只要一學習就煩躁，玩的時候很開學，聽到要學習兩個字都會瞬間翻臉。家長知道自己孩子不寫作業但卻不管，主要是因為家長自己也管不了，根本叫不動。

家庭教育出現了問題

對於這樣刺頭的學生，每一位老師都很頭疼，但家長卻都認為老師能幫他忙把孩子教好，試想一下：家長十多年都沒把自己的孩子教好，老師和他相處幾個月、一兩年就可以把學生教好嗎？顯然不行。這樣的學生從小接受的家庭教育有一定的問題，家長對孩子太過於溺愛，抱著唯孩子是從的態度，長大之後孩子就演變成了如今的刺頭學生。在家裡家長說不聽，在學校就更加了，家長都管不住，老師更加無能為力。所以，對於出現這種情況，還是要從家庭教育出發，家長慢慢改變自己的態度。

家長不是不管，是管不了

我記得我第一次家教的時候遇到一位學生，比這更加惡劣。我剛到他家的時候，他還沒起床，他知道是家教老師來了就故意不起床，等家長去叫他起床的時候他脾氣非常大。這時候家長也管不了他，就讓他多睡了一會，在他正式開始學習的時候，我就在一旁輔導他，過了幾分鐘他就不讓我在旁邊還假裝生病，並且家長也完全由著這個學生來，允許他不學習，出現了這種情況之後我真的是無語。

所謂“子不教，父子過”，為人父母還是要多在家庭教育上下功夫，孩子的叛逆很大程度上都是由於家長的放縱。

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頭文字Li

孩子小學二年級，今天是上網課的第1天。

孩子第1節數學課上到一半的時候，我去學校辦那點事，他媽媽也沒怎麼監督他。當我12:00回來的時候，孩子的作業已經做完了，上課老師教的古詩《春居》，自己也會背會寫了。

我問孩子上網課感覺如何？他的回答讓我很意外，他說上網課比在學校上課輕鬆。

詫異之下，我問孩子怎麼聽網課的？孩子說：“在電視上聽網課，眼睛有點累。於是我就選擇性地聽課，重要的地方聚精會神地邊看邊聽，不重要的地方，我就閉著眼睛聽。聽完課後，我把老師要求的東西複習了，該背的古詩背了。做作業就很快，一會兒就做完了！”

我真想不到這小傢伙還有自己的聽課法寶。當然，作為當老師的來說，我們一直注重孩子學習習慣的培養。

孩子有了一個良好的學習習慣，學習有了自覺性，當孩子長大以後，對他的學習也就不發愁了。當然，孩子還小，這麼斷言還早，對孩子的教育任重而道遠。

我個人覺得要麼是家長對孩子的教育不重視，要麼是家長現在已經對孩子的教育有心無力了。假如孩子以前的學習習慣沒有培養好，當一個家長可是夠頭疼的。

一個孩子的良好學習習慣相當重要。有些孩子為什麼不喜歡學習？除了良好的學習習慣以外，還可能是青春期逆反，可能是沒有意識到學習對於自己的重要性。

所以稍微長大以後，特別是到了初中，很多孩子缺乏對家長的敬畏，加上青春期的盲目，家長管理起來相當有難度。對於青春期的孩子，話講重了不好，不教育也不行。很多家長心裡很無奈。

孩子在學校上課，有老師監管還好。現在在家上網課，正像有些家長說的，天高皇帝遠，誰都管不著。

所以我認為，假如自己的孩子老是像這樣，不改變對學習的認知；家長再一味地溺愛孩子，那麼可以說，自己的孩子從現在已經被分層次了，假如就讀的是初三，那麼就只有進職校，和大學絕緣了。

當然，假如孩子還沒有就讀初三，就讀的是其它年級，那麼我奉勸家長們：溺愛孩子你是在害孩子，從小從培養孩子的良好學習習慣開始吧，孩子還小，有可能覺得你正確的教育方式不是愛他，但是孩子大了，一定會理解你的。

憂優縱橫侃教育

關於這個問題，我也是無奈了：

今天上午，我們班組織網絡直播課程，因為我教道德與法治，所以我是多群聯播，一共是6個班級一起上，平常這6個班級一共有290多人，結果今天在線上課的只有270多人，有20多個人居然沒有聽課。

上完課以後反饋回來的數據，這20多個人，雖然也在線，但是總是來來回回的進出，並不是網絡的問題，有幾個同學據他們班主任說家裡的網速特別好，根本不是網速的問題，就是不聽課也不想聽課。

還有幾個調皮搗蛋的學生，居然把自己家裡上課的網絡截圖發到了群裡，公然的挑釁老師。

家長放棄了，老師也就解脫了

總有人會說學生學不好，有很大的責任在於老師，其實有的時候老師也無能為力，有一些家長在家庭當中特別的放任孩子，對於孩子的學習問題不管不問。

時間一長，孩子的毛病越來越難以管理，家長又不幫助老師處理孩子的問題，老師也只能把這個孩子放棄，如果這個孩子能夠幡然悔悟的話，老師是特別歡迎的，但絕大多數孩子是不會悔悟的。

所以對待一些根本不學習的孩子老師，對他們的做法也是放任不管，只要他在道德上不出問題，在學業上絕對不會為難他。

宇宙最好老師

我是家長，我最怕最煩老師不停發不停發……這段時間老實說一句小孩消化不開，我小孩二年級：語文（背聲律每天一課、課文每天一課、看課外書寫感言每天一個故事、上網看直播上課）數學（默.背乘法表、做算數題、上網上課）美術（畫畫、練書法、看視頻）體育（上傳視頻運動）每天打卡發視頻完成報到。

小孩說我太難了媽媽，可以分開完成嗎？我說不行，是老師安排要發視頻耶！後來真沒辦法，只能不發咯。就讓小孩安心慢慢完成分開做。

你們老師指說說（一點都不能完成）；想過沒有每個老師一點，真是好多好多……其實你老師分開報作業好嗎？

現在我反正不會在群裡回應什麼，但是我會把老師安排那些都記下來，讓小孩分開慢慢完成

習慣銪禰

初三班主任駕到。這個問題真是說到點了，我一天天就為著這些小祖宗轉了。自從疫情發生後，我感覺還不如上班去，天天體溫表統計、作業檢查、學習筆記檢查、網課點名、班會家長會、學科會議、學習強國等數不勝數的東西壓在了老師頭上，有的家長和學生還不配合，有時候真是氣到不行。我們是畢業班，上課他不來，發作業不發，給家長打電話有時候說的也挺好，兩天又回原樣子了，讓你毫無脾氣。對於這樣的學生，班會家長會多點名、群裡氣急了我也會通報批評，我知道孩子們不想這樣，沒辦法啊，老師們不這樣成績上不去，最終受害的還是你們啊。老師們也壓力大，很疲憊，有時候我真不想批評孩子們，我會打電話心平氣和的找他談一談。是不是有其他事情，需要老師幫忙嗎？

有人會覺得老師很輕鬆不用你上課了，並不是所有的老師都那樣，我感覺真不去在學校好一點，家長這能溺愛孩子，會害了他的。畢業班不學習，還能指望什麼時候學習啊，醒醒吧同學們。別怪老師事情多，你當了老師，在這個角色，當了班主任，在這個角色，也一樣會這樣的，你不能見死不救的。

願所有的同學們健健康康，學習進步，願年輕、陽光、聰明、可愛永遠屬於你們！

人生只如初見207470605

這是一個很現實的問題，學校也很著急，也在想各種應對方法，力爭使網課能夠獲得更好的效果。

學習如逆水行舟，不進則退。你止步不前，別人就會從你身邊不斷地超過去。有些孩子自覺性強，家長和老師對他們的影響就小。你不讓他學習，他自己會偷著學習。他們捨不得耽誤時間，誤了一會兒時間，心裡難受得不行，自然就會想辦法補起來。

但是，更多的孩子是屬於不太自覺的那種，長期以來是在老師和家長的管理之下完成學習任務。這樣，他們平時所做的，有很多就是屬於無用功了，這也是他們的成績沒有顯著提高的根本原因。

比如，寒假作業拿到了，有的孩子為了寒假能有更多的玩的時間，就把作業抓緊時間都寫完。可能你覺得，這不是挺好嗎？但是你知道他怎麼寫完嗎？

我們的很多家長總是喜歡看結果，而不重視過程的觀察。有的孩子之所以用三兩天把作業寫完了，是因為他拿著答案抄上去的，至於寫了什麼，他也不清楚。

從完成作業的角度看，他完成了作業。但是，這與沒有做是沒有什麼兩樣的。並且，這種弄虛作假的行為對孩子性格的發展也是沒有好處的。

學校組織線上教學，是因為暫時沒有復學的條件。通過線上教學，彌補不能開學造成功課的耽誤。但是，線上教學存在管理上的難度，老師沒法像在學校裡那樣可以直接監督到學生的學習情況。儘管有些軟件也有監督功能，但是覆蓋面不是很廣，所以，這就要求家長必須承擔管理和監督的任務。

作為家長，在上網課期間，應該重新制定全家的作息時間。儘量恢復到開學的作息時間，什麼時候起床，什麼時候吃飯，恢復正常，全家人也跟上節奏。營造一種很正式的氛圍，讓孩子真正進入開學的狀態。

線上教學也是有優點的，它可以回看，弄不懂的，筆記沒有記上的，可以通過回看來解決。孩子一開始不適應，家長就要幫助他想辦法適應，使其優勢得到發揮，劣勢得以避免。

作業方面，也應該監督著做，避免抄作業。通過作業就能看出孩子到底學通沒有。如果沒有學通，那麼，就應該進行補救了。

愛河北人

這個問題好像正好是為我量身定做的，說實話，到現在我還氣得肝兒疼。因為我們現在是初三，任課老師對孩子們抓的都很緊，已經開網課兩週了。因為我們是用的釘釘直播授課，每次上完課課任課老師都會把聽課人數、聽課時長和作業情況導出數據發到群裡。有的學生每天都會被任課老師和班主任喊好幾次，為此我還給好幾位家長打了電話，但是是情況並沒有得到改觀。

為什麼家長在家知道孩子不好好上網課，卻不能從根本上改變孩子的學習狀態呢？原因大概有以下兩個：

01家長心有餘而力不足，想管孩子，但是管不了。

上週五有一個孩子體育一直不參加打卡鍛鍊，我就在微信上和家長聯繫了。結果家長卻大吐苦水，說每天都和孩子強調鍛鍊的重要性，但是孩子不但不聽，還把房門一關，讓家長一點辦法也沒有。

這種情況說白了就是太溺愛，從小沒有把孩子管出來。孩子對家長沒有一點敬畏之心，把家長的話完全當成耳邊風。

02家長知道孩子已經無藥可醫，選擇了接受現實。

前兩天有個家長在微信上聯繫我，問我能不能幫個忙，就是不讓孩子交作業了。這個孩子實際情況我是非常瞭解的，成績倒數反應較慢，但是比較敏感，自尊心強。因為每天完不成作業，急得直哭，本身身體又不好。因此我答應了家長的要求。

像我們初三階段很多倒數的孩子，家長已經選擇了放棄。尤其是有些孩子的單科科目能考到個位數，這樣的孩子就算是神仙也救不了。家長也瞭解孩子的實際情況，但是已經沒有辦法改變，只有無奈地選擇接受現實，不再苛求孩子。

其實沒有一個家長不希望孩子能夠學習好，但是有些家長確實在管教孩子方面比較無力。以前孩子放在老師的眼前，對老師還是有一些畏懼心理的。現在上網課老師卻鞭長莫及，助長了很多孩子的懶散。

我覺得如果是從老師的角度看待這個問題，我們要把學習的重要性和家長和孩子陳述清楚，還可以教授家長一些管理孩子的方式方法，尤其是低年級的孩子是非常有必要的。如果是成績特別差，本身智商就不如人，能力比別人差的孩子。初三高三階段可能早有了自己的人生選擇，我們能做的也只能是尊重家長和孩子的做法了。

軒老師談教育

有些學生不聽課，也不寫作業。這種現象不是在家上網課獨有的，在學校上課也很常見。在校受約束，在家更自由。

1、不學習的孩子本就存在，與教學形式無關。

不能否認，在哪裡都有不學習的孩子。這與家庭條件無關，與學習環境無關，與家庭教育多少有點關係。

2、在家上網課，缺少老師的監督。

課堂上老師適時的鼓勵、點撥、批評，對學生都是有益的提示。在家裡沒有人關注孩子的學習狀態，自制力不強的孩子更容易跑神，聽課效果差。

3、在家上網課，缺少課堂學習氛圍。

安靜的聽課環境，或緊張，或有趣的課堂氛圍都能更好地吸引學生的注意力。在家上網課，學生和老師的互動有限。老師“滿堂灌”的講授方式，要求學生有較高的專注力。這也是和在校教學的不同。

孩子不學習，家長不聞不問。

1、不把孩子學習當回事的家長本就存在。

與不愛學的孩子一樣存在的還有對孩子學習不聞不問的家長。這樣的家長或許是工作太忙沒有閒暇時間，也許覺得孩子自有各自的發展。曾有個家長認定了二八定律，勸老師對孩子管教不要太嚴格。這樣的家長從不在乎孩子的學業表現。

2、家長對孩子已經失去管控能力。

好習慣的培養不容易，壞習慣的糾正更是難上加難。孩子逆反已經形成，家長還沒開口說話，孩子就開始捂上耳朵。當“打”屢次失效後，家長的管控徹底失效。最後最先投降的往往是家長，從此學習再也不被提起。“順其自然”是家庭和諧的保證。

在家上網課也不例外。

3、網課成了不學習的孩子，不管孩子的家長拒絕學習的理由。

同樣是上網課，不同的孩子做法不同，不同的家長反應不一。

網速不是問題，態度決定一切。同樣面對電腦屏，有些孩子津津有味，有些孩子呼呼大睡。

網課不是拒絕學習的藉口，網課試出了孩子對學習的真態度，成就了甩手掌櫃型的假父母。

春風綠夢田

你說的這種情況確實是一個實際存在的問題，而且可以說是相當普遍。

面對這樣的一種情況，老師真的是非常的無奈吧。

我們會發現，學生在家上網課會形成幾種情況：

第一種：認真的孩子依然認真。這種孩子自主學習能力比較強，自覺性比較強，老師在與不在，家長在與不在，他們學習的狀態沒有什麼太大的區別。這種屬於學霸區的孩子佔比應該比較小，是眾多家長口中的別人家的孩子。

第二種：認真的孩子變得不認真。這部分孩子在學校裡面比較害怕老師或者是在集體中比較好面子等，所以每天會規規矩矩的學習交作業，中規中矩，成績不優異，但也不會太差，這種孩子一旦脫離了學校的環境，脫離了老師直接的管束，思想上難免就開小差，上網課對於這種孩子來說效果會降低。

第三種：不認真的孩子變得認真。這種孩子缺少一定的自制力，但骨子裡還是比較向學的，一整天都在父母的管束之下他們也就只能坐在那裡學，但他們心理上並不反感。網上授課對這部分學生有一定效果。

第四種：不認真的孩子更不認真。這種學生平時在學校裡面就有拖拉作業的情況，但是在老師的威嚴之下也會慢慢吞吞地把作業補齊，也有少數的學生在學校作業都不能夠好好的完成。這樣的孩子往往缺少良好的家庭教育，他們對父母的管束也不在意，或者說父母本身對他們的管束就很少，對他們屬於放任自流的狀態。網上授課對於他們來說可以是低效或者是無效的。因此出現了他們不做作業家長心知肚明但也不督促的情況這很正常。因為這部分的學生平時在學校其實就是靠老師管束著，老師也比較吃力，那遇到上網課的情況就更別提了。縱然老師在群裡面反覆督促他們也會視而不見或者用各種理由進行搪塞，甚至還有家長幫腔的情況。

我想說的是孩子是家校共育而成長，如果是屬於最後一種情況的話，只能安慰老師：不是每一棵樹都會開花結果，或者說可能他並不是一棵樹，而是一片雲，他可能是在其他領域當中會顯示他的才華，但絕對不是學習的領域。儘自己的力，無愧於自己的職業操守就可以了。

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