學生的成績單透漏著奇怪的現象，名次挨著的幾個學生，平時的學習態度也基本相似。就拿我班這次的期中考試成績來分析。
張晨逸、張智涵、耿悠淵為第6、7、8名。這三個堪稱“活寶”。張智涵很少寫作業，課堂聽課屬於“撿著學”，大部分時間都在搞小動作。以他平時的學習態度，能考個第七名，簡直是不可思議。張晨逸一直自認為“偏科”，偏英語，這次98分我班英語第一。看來，從這點看，這孩子對自己的認識還是比較清晰的。耿悠淵也認為自己偏科，偏語文，然這次語文並未給自己長臉。張耿二人，課堂太活躍，總是高舉雙手，雙腿跪凳，呼喊：“我……我……”我被這假象迷惑，以為第一第二非二人莫屬
黃鈺琳、茹欣濛、茹梓軒平時不聲不響，不那麼出眾。特別是黃鈺琳，很多時候，我都能忘記這個孩子的存在。然而，黃穩居班級第一。
縱觀六人，兩種現象，得出結論：學習還是要踏踏實實。
再看任茹鴿，平常話多，像只小麻雀嘰嘰喳喳。她的字兒總是大大咧咧，鬆鬆垮垮，多點少橫。只要我一次不檢查作業，第二天她的作業就忘記在家。這次第12名。她要是踏實點兒，完全可以考入前五名。
看看最後5個學生，分別考了9，8，7，1,5。不寫作業，課堂不聽，家長也不管，是他們的共性。
總之，培優補差對這個班級尤為重要。爭取讓那三個聰明的不踏實的成為優等生，這幾個差生能擺脫個位數，考個二三十分。
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