英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力4個維度。英語核心素養既是英語學習的培養目標，又為英語學習提供了具體方法。作為英語教師，筆者圍繞核心素養的提升，指導學生掌握正確的學習方法，把英語課堂培育成英語“學堂”。
首先，讓學生愛上英語，每堂課都能全身心投入學習中。第一，要讓學生愛上教師。教師要加強人格修養、提高業務素質，讓學生在自己的引導下積極、樂觀地面對生活，樹立正確的價值觀。第二，讓學生在英語課堂上獲得成功的體驗。根據學生的不同水平，讓每名學生都能夠“跳一跳，摘桃子”，而不是僅有一部分學生能參與英語學習。第三，營造英語學習的環境。在課堂上引導學生參與到英語的聽、說、讀、寫中，注重培養他們的自主學習能力和綜合運用語言的能力。
其次，教學生學習方法，把學習方法的學習融入英語課堂的全過程，並在課堂上進行訓練。引導學生在背誦單詞、把握時態、運用練習中掌握英語學習方法，鍛鍊聽、說能力；指導閱讀方法，培養學生良好的學習習慣，提高知識的準確性和綜合性，訓練綜合運用語言的能力。在英語學習中，記憶是一項重要任務，但是語言的枯燥性讓一部分學生望而生畏，這時，方法的指引就尤為重要。比如，背單詞時可以讓學生先理解詞及詞組的用法，然後運用正、反義詞對比等方式加強記憶。課堂上要堅持聽、說、讀、寫訓練，為學生創設聽、說、讀、寫的機會。朗讀是學好英語的法寶，教師要鼓勵學生大膽說，在說的過程中發現錯誤，並及時糾正，這樣才能使學生做到發音正確、語氣連貫，準確把握英語的語氣、語境，增強語感。要鼓勵學生圍繞話題進行書面表達，寫身邊發生的生活小事，寫自己心裡想說的話。
再次，變革教學方式，將教育的意義體現在課堂上。英語教師首先要高度重視英語學科的育人作用，通過英語學科的學習，培養學生的核心素養，全面落實立德樹人根本任務。課堂教學要具有時代性，要敢於從新時期經濟社會發展對人才培養的新要求出發，與時俱進，培養學生的國際視野。同時，要強化英語學習的民族性，將英語學習和中華優秀傳統文化的傳承與發展相結合，把核心素養培養植根於中華民族的文化歷史土壤中，突出強調社會責任和國家認同。要讓學生理解各國文化內涵，理解並尊重文化差異，充分體現民族特點。同時，學習英語也要立足中國國情，具有中國特色。
第四，高站位設計課堂學習活動，在活動中培養鍛鍊核心素養。所謂高站位，就是要從核心素養的培養出發，綜合設計課堂學習活動，變原來單一的訓練內容為更多的自然融入核心素養要素的活動。有時，活動上的一點改變，就能夠使整個活動提質增效。比如，很多教師會選擇外國影片的橋段，通過視、聽、讀等方式提高學生的英語能力。筆者在實踐中根據單元學習重點，經常選取中國的經典影視內容，增加“譯”的環節。此舉既能引導學生考慮文化和思維的差異，又提高了學生的學習興趣和能力。在課堂教學中，筆者通過英文原著穿插閱讀、教唱英語歌曲、講英語小故事、演話劇、唱童謠、誦小詩、讀繞口令、猜謎等活動，讓學生在學習教材知識點的過程中掌握方法、鍛鍊能力，真正在“學堂”中提升核心素養。
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