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在家上課的好處是針對愛學習的孩子說的。在家裡環境不吵雜，孩子自制能力好的話，會有利於他平靜地去思考問題。但是在家裡學習，跟其他孩子形不成競爭孩子會很厭倦很吃力。所以我個人認為在家學習的效果沒有在學校好。
快樂學語文
我的看法只針對我家一年級小學生，毫無自制力，想看手機看手機，想看電腦看電腦，這要是待在學校就不同了，平常只要一說起老師就敬而遠之的他們，何況和老師面對面了，所以我覺得在學校肯定比家裡強千倍萬倍，唉，不知道開學後他們在家學的知識還記得嗎？不過，這也是疫情期間沒有辦法的辦法了！
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關於這個問題我想說幾點：1、大疫當前，上網課既是無奈之舉，也是最好選擇。2、網課是未來教育的必由之路。將來一個年級的學生，也許會一個市、一個省或者全國一個老師上課，多個老師輔導，全是遠程教育。也許大部分教師會做家教或改行做別的工作了。教育的模式和結構一定會發生翻天覆地的變化！當下突然一下開展網絡教學，只是權宜之計。這個它需要一個很漫長的學生和家長的適應過程，而且需要各方面條件的完善。古代我們很多人都是居家學習呀。例如必備的家庭獨立學習環境，授網課的環境和設備。要讓學生看見老師，老師看見學生，師生互動，教學質量才能保障。也可能輔導老師與講課老師分離，課後由輔導老師管理，分班級鋪導等等。例如鄭州特教學校搞的手語遠程翻譯服務模式就可以實現教學互動。全國5G網絡環境建成後，網速和視頻教學會大大提高。3、分階段、分年令、分類開展。這個將來需要反覆實踐後逐步實施，不可能一步到位。幼兒園時老師有看孩子功能，小學三年級孩子還小，是否可以？三年級後在家學習是否孩子會自立？中學、大學是否可以全部網絡教學？這個需要根據互聯網的發展和網絡教學設備等條件的科研成果的進步。特別是學生、家長、老師的適應。4、國家教育改革的必由之路，也是國家根據互聯網發展和科技進步，社會管理模式的大變革。家庭將是未來學生時期的主要學環境，這是必然發展趨勢。例如家庭上班、網絡辦公、網絡醫療、網購、網絡營銷、網絡旅遊等等！由於篇幅問題，略表一二，以上僅為個人觀點，見諒。
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再者，因為線上教學除了時空同步之外還可以有回放功能，在教學過程對於學習力不同的學生，理解與接受的程度不一，便可通過多次回放來加深理解和鞏固知識點。同時，因為是線上教學沒有區域限制，完全拓寬了線下本地課堂教學的單一性和彌補了各地教學力不足的侷限性。這便是第二個方面好處。
綜合以上兩方好處雖是如此。但就我個人的觀點是:實際意義上任何事物的產生都會有利有弊。而無論是線上在家或線下在校課堂學習，對於不同的學生都會產生不同的學習力效果。而應對這次疫情教育部推出停學不停課的權宜之策。更是一面鏡子。能多維度的審核出每個學生是否擁有獨立自主的學習力，也更好的檢測每個學生，在人生學習成長中最貴重的品質 :自律。
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在家上課是將來的發展趨勢，和現在電子商務一樣。要解決的問題，1，孩子自律問題是不是準時聽課，2，人與人交往問題，認識社會人，需要協作，交流取長補短，所以同學之間還得聚一聚，搞搞學習小組，興趣小組，體育隊等之類活動。3，眼睛的保護，現在的科技發展水平，真不適合在家上課，顯示器對眼睛損傷很大。
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針對目前上網課這件事，我覺得應該辯證的看這個問題，既有好處也有不好的地方！一是能夠有效監護孩子的業餘時間。孩子們一般玩性大，離開學校就好像出籠的小鳥，一但和玩伴們玩起來就什麼都不顧，家長如果給孩子註冊了遠程教育學習資格，孩子們就可以在教育網裡預習、複習功課、玩益智遊戲，既能夠鞏固學習效果，開發孩子智力，開擴孩子的思維能力和創新能力，又能夠有效監護孩子們的業餘時間。
二是能夠防止孩子上網吧。無數遊戲成癮、厭學 、逃學和問題孩子大多都是在網吧培養的。可以說黑心網吧害了無數個孩子，毀了無數個花季青年。給孩子註冊遠程教育學習資格，讓孩子利用家庭電腦學習和娛樂是防止孩子上網吧的最有效途徑。有的家長生怕孩子上網，好像孩子一上網就會變壞一樣。其實是很無知、很愚昧的表現。家長擔心孩子在網上瞎玩亂看；下載一個網絡爸爸可以屏蔽一切兇殺、武打、 色情、 遊戲畫面，保證孩子健康上網
三是能夠引導孩子健康上網。孩子在家裡上網，家長就可以引導孩子在網上學習有益知識，發展孩子愛好，在完成課堂和課外作業、做好預習和複習的基礎上還可以在網上跟著名家學習美術、書法、音樂、樂器、舞蹈、等百科技能，培養孩子方方面面的興趣。一切不健康的東西在教育網裡根本找不到。
四是能夠減少孩子外出提高安全係數 。孩子們在學校學習了電腦課，回到家裡就可以在家裡的電腦上實習。遠程教育的電腦教育欄目可以幫助孩子達到電腦技師的水平。把他們的愛好和興趣吸引到家庭電腦上，就減少了在外玩水，玩火招惹是非的機會；也減少了遭遇交通事故的機率。
五是能夠節約家教費。應試教育的現行教育體制使請家教成了一種時尚，也成了學生家長的一項沉重的家庭經濟包袱。大城市的家教一個小時100-200元，小城鎮的家教費一個小時也是30—50元。一個學生一年的家教費少在2000-5000元，多在上萬元。而遠程教育網一般都是每年2000元上下，統一教育網全科學習一年僅僅1380元，終身費用是3880元，也就是說從幼兒園教育到上大學的家教費一共僅僅是3880元，單科的費用是月50元，全年360元。很適合工薪層家庭的孩子使用 。 可以說遠程教育是實現全民均衡教育的最好途徑。
六是能夠得到特級和高級教師輔導學習。哪個家長都希望自己的孩子出類拔萃，哪個家長都希望孩子能夠遇到一個最好的、水平最高的老師。而社會的現實是90%以上的精英老師都集中在大中城市和重點學校。90%以上的學生都得不到精英老師的輔導。而遠程教育網絡裡的老師都是國內著名的特級教師、高級教師、教育專家。他們製作的教育課件都是精品。有了遠程教育學習資格，孩子們就可以坐在自己家裡接受國內頂尖老師輔導學習。真的是：坐在家裡上名校，名師給你當家教，經驗豐富水平高，一般家教比不了。三六五天全上課, 啥時需要啥時到，想學兩遍講二遍，三遍四遍不疲勞。不會在線提問題，專家在線解困擾，別人問題你瀏覽，他人提高你提高.....。
七是能節約家長和孩子的學習時間。現在家長都說孩子的學習負擔太重,學習時間不夠用。為什麼呢？家長為了不使孩子輸在起跑線上，人為的給孩子報了許多輔導班、特長班。家長陪著孩子出了學校門就到輔導班，離開輔導班又進特長班。可以說是夏季冒酷暑，冬季頂嚴寒。把大人和孩子都搞得很疲勞。花錢不少、收效甚微。而遠程教育網，把所有的知識都彙總到了網站的數據庫裡。學生坐在自己家裡的電腦桌前，想怎麼學習就怎麼學習。想學習什麼就學習什麼。可以為學生節約出大量往返於輔導班、特長班的時間。
八是能增進親情感情。孩子在家裡上網，家長會更關心孩子在網上學什麼，看什麼，聽什麼，玩什麼。家長也會學習網上的家長教育欄目裡的知識，用科學的思維去理解孩子，科學的眼光賞識孩子，科學的方法教育和引導孩子，使自己與孩子有更多的共同語言，建立起更融洽的親子關係。
九是能提高學生學習方法技巧。專家研究表明 2--10歲是孩子腦細胞發育的關鍵時期。特別是右腦細胞比左腦記憶力、理解力、 創新力高一萬倍，而大部分人的右腦細胞都處於休眠狀態。教育網裡的右腦細胞訓練法是得到15位留美博士推薦的。有關專家試驗表明：網絡教育比看書理解程度強16倍，記憶保持強6倍，綜合提高效率6.5倍。
十是能夠明顯提高學習效果。由於遠程教育改變了課堂上一個老師講，幾十個學生聽的被動學習方法，學習的針對性更強、提高更快，記憶更牢。青島市辛欣的兒子3歲半在網上玩益智遊戲，愛上了英語，6歲能夠盲打英語文章，在青島市青少年英語比賽中獲獎。央視春晚背百家姓的7歲女孩王仙妮就是教育網的受益者。商丘的李老師也是在家裡利用電腦輔導孩子學習。效果非常好。平頂山劉輝老師的女兒高三開學一個月後註冊遠程教育網，學習成績9個月提高400多個名次， 有中等跨進優等。07年高考以614分的成績被重點大學錄取，08年在大學入黨，09年當了學生會主席，他們全家感謝教育網。商丘市的劉東辰高中2年級開始用遠程教育輔助學習，06年應屆畢業 以666分成績考入清華大學水電學院。這樣的典型例子太多了。
歲月靜好belia
在家上網課相對於在學校上課，除了對那些高年級的自律性比較強的同時學習能力又比較強的學生之外，對絕大多數學生來說，都沒有什麼好處，否則的話，我們現在就不會到處一片哀嚎聲，家長哭訴著被自己家的神獸給逼瘋了。
說實話，這場疫情到來，學校和老師以及家長和學生都沒有準備，讓老師上網課，也是不得已而為之，倉促上陣，尤其是一些年齡大的老師，本來對網絡就不嫻熟，即便是年輕老師，突然面對網課這樣的新生事物，也要有個適應的過程，上課時候出現的各種意想不到的么蛾子，可以列出來一大堆，很有可能一節課下來，學生什麼也沒有聽到，光把注意力關注到那些不該關注的事情上去了。
老師和學生隔著網絡上課，互動性差，網絡那端學生的表現怎麼樣，也很難弄清楚，雖然有的可以點開攝像頭，看到對方在學的狀態，但是老師也不可能時時刻刻地點開攝像頭看每一位學生的情況，畢竟一節課的時間是有限的。
更何況還有很多自律性差的學生，或許他把網開在那裡，人還不知道在幹嘛。如果這個學生家長又上班了，家裡面沒有人督促他，他課上沒上都不知道，效果就更差強人意。我一同事，家裡的娃今年上初三，她的孩子平時在學校還屬於好學生的一類，可是同事還是跟我吐槽她兒子整天拿著平板不知道幹什麼，稍稍不注意就跟玩上游戲了。讓她老公看兒子根本看不住，氣得她恨不能天天跟老公吵架。平時學習好的學生尚且如此，那些平時不愛讀書的學生，就更不知道怎樣了。
還有小學低年級的學生，本來在學校的時候就約束自己的能力差，屁股上像抹了油坐不住，在班上是需要老師經常提醒，才能集中注意力，這會兒在網絡那一端，就更沒辦法招架了。
也許會有人說，在家裡上課多好，省去了每天擠公交的時間，或者是上課上學在路上的時間，不同父母接送，同學之間也相互不打擾，但是要知道，課堂是一個集思廣益、大家共同發揮的地方，除了聽老師講，還要跟同學互動，聽同學的發言，開通自己的腦回路，這在家裡面上網，也很難做到。
無奈的現實，把一線的老師變成了十八線的主播，可是眼下，老師也好，學生也好，都希望疫情早日結束，學生們早點回到課堂上，說實話，上網課，我真的沒有找到好處來。
正如我在一篇文章中看到的的這樣：網絡學習是在不可避免地到來，但那是網絡培訓機構為一些平時學習意願強的學生提供的備選項，不是為所有學生準備的必選項，這個情況下，學校能否有擔當，不被潮流裹挾，不自亂陣腳，不被“偷偷起跑”的思路牽著鼻子走，值得我們所有人思考的問題。
這句話說得非常好，它告訴我們，網絡課只適合那些主動想上課且能適應網絡課的學生，對於多數學生來說，這可能是一個笑話，更別提什麼好處。
蘇小妮
孩子能否在家上課，這和抗疫無關。孩子在家上課主要是體現在家庭教育上，看家長是否能夠擔當起家長和老師的角色，老師和家長的角色是兩個差異很大，責任和義務不同的角色。如果家長能夠不受家庭環境左右，做好老師的角色，孩子在家上課和比在學校上課有更多的優勢條件。如果家長做不好老師的角色，孩子在家裡上課不如在學校裡上課有利，家長只能配合老師進行對孩子的教育。
上課和學習的內涵不一樣，從表象看都是一種學習，但是放在家庭和學校裡面，就是兩個不同的學習概念。上課是必須遵從教學大綱有規劃的對孩子進行的教育方式，學習是不受環境限制而進行的教育方式，從學生的角度來說，上課和學習是兩個有緊密聯繫而又有不同的學習方式。學習方式決定家長和老師兩個不同的角色，家長和老師兩個不同的角色又決定了孩子的學習方向。
在家裡上課，家長要經得起家庭環境的壓力，比如說:夫妻是否協調一致，是否有親情干擾，是否處理好學生和孩子的關係等。
總歸一句話:教育適當，孩子在哪裡上課都不重要，主要是家長能否做好孩子的老師！
元之創客
因人而異，有利有弊，弊大於利。但什麼人有利呢？在這種情況下，又如何化弊為利呢？
首先，對於自覺性習慣好的，且獨立學習能力強的學生，可以接觸不同的老師的教學技能，對這類學生可能上學還是在家影響不大。
要說弊，對於大部分學生來說，學習成績會退步，有的還會大退步。在這種學習環境下，學習好的會更好，學習差的會更差。
作為家長，更加辛苦，既要想辦法工作又要照顧小孩，時間上不知忙了哪頭，甚至兩頭都耽誤。即使有的家長有時間在家陪伴，但因為教書知識無法與老師相比，看上去容易簡單的知識，講上幾遍，小孩還是聽得雲裡霧裡，不懂。所謂“術業有專攻”就是這個道理。
在家對於一些基礎差，不自覺的學生來說，加上家長文化水平低的那部分來說，可能只會更加耽誤孩子。但是，家長也不要急，你在限制其玩手機看電視的情況下，順其自然，注意觀察，要善於發現孩子的優點，特長，潛力。在疫情過後，可以找到孩子哪方面的潛力進行突破性發展。如體育方面，音樂，或動手手工方面，或電腦遊戲的想象力及創造力方面，或者經營方面，甚至在餐飲等等。反正有一個道理要明白“三百六十行，行行出狀元
”。
回答希望對你有幫助，謝謝！
丫可西
學生在家上課弊大於利，首先家長很多知識不是系統的掌握，且沒有耐性，孩子聽不懂就發火，拿成年人的思維來要求孩孑是不行的。在學校上課，老師是經過專業學校畢業的，且對心理學和教育學都能運用到教學之中，按照教育教學規律上課，學生易接受。老師隨時能發現學生的面部表現，能及時質疑解惑，而網課是辦不到的。
