02.25 為什麼一些老師只喜歡學習好的學生,難道差生就要被討厭嗎?

小李子雷彘穼


這是人之常情啊,無論家長、領導和任課的老師,都是喜歡聽話的孩子。而那些學習好的孩子,他們都是聽話的。他們在課堂上的紀律和聽課狀態是不錯的,只有這樣才能保證他們的成績好。由於現在學校班級都排名次,你成績好,使這個班的名次靠前,老師自然高興了。

而那些成績差的孩子,也很聰明,情商也很高。但是他聽課注意力不集中,多動,搞小動作或者是說話、打鬧。你佈置的作業或者是讓他記憶的東西他也忘了做、回答問題也答不上來。你想老師看到這種情況是不是不高興?是不是要批評你、訓斥你?他如果放任你們自由那是不負責的。

時間一長了就在老師的心裡形成了一個印象,你是一個不努力學習的孩子,或是個不務正業的孩子。認為你沒有大的前途。

我遇到個別學校的情況是評比升學率,評個優或者是得個獎金。這樣,部分老師就採取了勸退的辦法把那些成績差的孩子“退學“。這樣他班級的升學率就能上來了。當然,這是一種不道德的行為。

所以老師喜歡學習好的是正常的。你也不要有什麼想法。


杭帆風順


好,很感謝你提出這個問題,提供我答題的機會,我作為老教師,在我33年的教學生涯中,沒有出現這個問題,我認為,其實不是這樣吧。

認為,不同的同學在班集體中發揮著不同的作用,扮演著不同的角色。學習好的學生,在老師講課時,不但是很好的聽眾,而且能跟上老師的節奏、情緒,能跟老師隨時互動,滿足老師的講課的需要。

差生則做不到這些,但老師也不會因此討厭差生。差生也有閃光點,不是學習上,有的唱歌很好,有的體育很強。之所以討厭,應該是差生搗亂了課堂,影響了老師和同學,耽誤了老師講課和同學學習吧。

不否認有的老師喜歡學習好的學生,討厭學習差的學生,那是少數。這樣的老師,自身一定存在著問題,一定是不受學生歡迎的老師。這位同學不要老是思考這個問題,與老師多溝通,希望你早早從這個陰影中走出來,投入到學習當中去。這樣你很快就成為學習好的學生,老師給你加油!


家長的助手孩子的知音


在教學實踐中,一般來說,老師對學習好的學生和學習差的學生態度是一樣的。老師沒有必要偏向任何一個。即使是差生,如果他不是自己存心讓人討厭,老師也不會討厭他。那怕是學習較好的。他自己做了讓人討厭的事兒。老師也照樣討厭。那就是不守紀律且屢教不改,不思進取且鼓勵批評都不湊效的學生。

題主說的從小學到大學老師都喜歡學習好的學生,這個中原因給你舉個例子你就明白了:一個農民對一塊田裡的玉米同樣澆水施肥精心管理,農民看到有些玉米結的棒子特別大,自然心生喜歡。看到個別玉米棵兒也不小,但不是發叉,就是生烏梅包,結的棒子又小又瘦甚至不結棒子,農民就會覺得虧了水肥種子和功夫,如果連看到這樣的玉米農民也高興,那這農民一定是腦袋進水了。

同樣道理,老師對於同樣花費心血培育的學生,有所成就的是會喜歡些兒,對於無所做為的學生,心裡自然會感到惋惜及莫名的不快。

至於學生學習差有沒有錯,這得看具體情況。

如果一個學生或因智力因素,或因事因病而致使學習變差,他真沒有什麼錯。如果一個學生天資聰穎,卻不肯把精力用在學習上。經老師家長雙方努力教育,卻仍不悔改,致使自己學習成績變差的,他還真有錯。

不論是學習好的還是學習差的,他們受到的教育應該是平等的。甚至老師要對學習差的學生多花費一些精力和時間。(經常找差生談話,補課。好學生已經會了,為了照顧差生必須講得細點兒再細點兒。)

不過部分差生由於自身的原因,確實享受不到公平的教育。別人在認真聽課,他要麼睡覺,要麼偷看手機。自然少聽了不少。別人的作業都交了,他卻沒做,自然放棄了老師為他批改作業的機會。別人都在教室裡聽課,他卻因受紀律處分被停課一天……這樣他比別人所受到的教育自然要少些。

對於所謂的差生,老師確實應該耐心些再耐心些,爭取使每一個學生成才。然而對於個別不虛心接受教育,不能自律,什麼道理都懂,卻不按理去做的學生。不論小學中學還是大學,老師的耐心幾乎都是白費的。

其實不討人喜歡,也是部分自身不作為的所謂差生的自我心理定位。由於常常完不成任務,或違犯紀律受老師批評和家長責備,自認為老師不喜歡他。但他什麼時候自我醒悟了,改掉自己的毛病並開始努力學習了,從這時候起,他就是一個招人喜歡的學生。


天涼好個秋A


有智慧的老師是決不能如此做的,這樣做不但不科學反之更不人道。還會引起學生長大後心裡的陰影或心裡的歪曲!做為老師一定要明白:雖然有些學生學習會差一些,但身心是健康的。也許也有一些不想學習,刁怪一些。可是也有的學生是實在是耐心聽課,也不搗亂,但就是聽不進老師的講顆內容……

所以有人說:人上一百五顏六色!但也決不能早下決論這樣的學生長大後也決沒出息!我初中時就有一同學,初中畢業時就連畢業證都差點拿不到,可人家還上前參加了工作並升至辦公室主任。所以也有人說:人不可貌相也許就是這個道理。有人文化水平很高,學習很好,但幹事情並不一定就好。

同仁們說呢?大家有何見解歡迎暢所欲言!祝頭條的老師智者及粉絲們:冬日吉祥!


茶壺哥2


我教書30年了,長期帶班主任。

我喜歡認真學習,關心班級的學生。

我討厭的不是差生,而是不學習,卻影響別人學習的學生。

01
我喜歡這樣的學生。

一個老師,如果能教出一個年級第1名,是非常榮幸的。我班就有一個女同學,同年級12個班,700多名學生,這位女同學,每次都能考年級第一,我非常喜歡她。

她不僅學習好,其他各項也很優秀。她會畫畫,經常為班級出黑板報,每次學校黑板報評選,我們班級的黑板報都榜上有名。她的字寫得很漂亮,參加書法大賽,也能拿到很好的名次。她的作文寫得如行雲流水,在省市比賽中多次獲獎。她會管理班級的紀律和衛生,都做得井井有條,令老師放心。她會督促同學,按時完成作業,是老師的好助手。這樣的學生,哪個當老師的不喜歡?

我還喜歡聰明調皮的孩子。

他們上課認真聽講,作業按時完成,積極回答問題,按老師的要求去做事,講究衛生,關心班級,有時耍點小聰明。儘管成績不好,但一點也不影響我對他的喜歡。小秋就是這樣的學生。有一次,我發現地面有一團紙,正想去撿。小秋看見了,迅速從地上撿起。他告訴我,他要每天晚上留下來,和同學一起打掃衛生,我同意了。這樣的學生你能不喜歡?

02
我同情憐憫差生。

對於差生,我既不喜歡,也不討厭,只是有點同情,可憐他們了。

他們和其他同學一樣上課,一樣聽講,一樣按時完成作業,一樣遵守紀律,和別人付出了一樣的時間,勤奮,卻沒有取得相應的成績。我很憐憫他們,每一次考試成績出來,他們的內心要遭受一次的打擊,他們抗挫折能力特強,在多次失敗後,還是堅持學習。這種精神,我還是很佩服的。

03
我討厭不學習,還影響別人的學生。

我最討厭的學生,是作業不完成,每天老師追著要。上課東張西望,和周圍同學說話,自己不聽講,還弄出很大動靜,影響周圍的同學。或者上課睡覺,下課打架,不團結同學,隨便罵人,無緣無故地找別人的茬。老師說服教育不聽,根本不把老師放在眼裡,學習一塌糊塗,這樣的學生,老師無能為力,最討厭。

總之,當老師的,不是像你說的那樣,討厭差生,只是特別同情憐憫差生。

如果我的回答能給你幫助,


一抹老師


我是一名小學數學教師。在教師行業,為了評職稱,爭績效,定崗位,學生成績的好壞起到了關鍵性的作用。我不得不承認我比較喜歡成績好的學生,因為成績好的學生可以為自己爭光,而不拖全班的後腿。當然,我並非一味地排斥差生和後進生。

大部分教師都比較喜歡成績好的孩子,並且教師對成績好的學生那怕犯點小錯誤也能容忍,而成績差的學生,犯錯誤,教師似乎很是在意,生氣,甚至責罵,侮辱。

成績好的學生一般腦子比較靈活,思維比較活躍,記憶力較好,課堂上經常能踴躍回答老師問題,調動了課堂的氛圍,尤其在上公開課的時候,這類學生往往是教師所青睞的。

然而有些成績差的學生之所以老師不喜歡的原因,一來是這些學生雖然成績差,但有時還喜歡自暴自棄,或者搗蛋讓別人引起注意,或者沒有禮貌,愛欺負別人,不講究衛生,不按時完成作業,完全沒有一點上進心,老師對這類學生很是反感。

而有些雖然成績不好,但也得到教師的欣賞。我班有一個男孩子,雖然成績不理想,但他勇敢,大膽,遇到不懂的問題總會問同學或老師,直到弄懂為止。他講義氣,大方,樂於助人,在勞動時,他不嫌髒,積極勇敢地做起來,起到了帶頭的作用,有時我看到他勞動認真的樣子,看到他不求甚解地詢問,看到他為同學做好事的時候,我特別感動,打心底裡莫名地喜歡上了他。於是,我也在學習和教學中鼓勵他,告訴他勤能補拙,相信梅花香自苦寒來,一分耕耘,一分收穫,盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人。

有時我也在想,其實差生也會有他的閃光點,只要教師善於發現並挖掘,給學生一點陽光,他們就會燦爛,而對學生動輒罵之“蠢才”“孺子不可教”等責罵之語,就會嚴重刺傷孩子稚嫩的心,使其在恐慌和不安中喪失了信心,迷失了自我,淪為後進生。

教師要儘可能地給孩子進行鼓勵和引導,這猶如涓涓細流,流淌在孩子的心間,讓他們感受到教育的溫暖,激發他們對學習的慾望。





胡說評教育


天下父母愛小的,天下老師愛好的。

家鄉是半山區。

我的父親是農民,在剛剛包產到戶的年代,他帶著全家,在每一塊土地上耕種刨除。


但是他最心愛的,是那一塊兒旱澇保收的水澆地,因為那裡的糧食年年豐收,而且一年兩季,小麥和玉米,保障了一家人不捱餓,並且有結餘。

我後來讀了大學,畢業後分配到工廠,接觸了很多工人。每一個工人最心愛的,都是那些即將發往各地的產成品。每一個產成品都代表著希望,代表著財富。

都是種地,農民對抱有豐收希望的土地,產生偏好。他們把打下來的好糧食,交給國家,和留給自己家人吃,把殘次的糧食用來餵豬餵雞。



都是生產,工人對他們能夠出廠的產成品產生偏好。他們把產成品精心包裝,發往各地。而殘次品扔在一邊,等待著回爐利用,或者賣廢品,其中白白浪費了許多心血。


既然農民偏好肥沃的土地,工人偏好產品一次合格率,那麼老師呢,都是人,老師應該偏好什麼?

有誰願意教一幫沒有出息的孩子?誰不願意自己的學生,桃李芬芳天下有名?又有誰會希望,過20年之後被自己的學生暴打?

我兒子所在的某重點高中實驗班,每一屆出任實驗班班主任的老師,都需要在校內經過競選和投標。

每一個老師都知道,帶實驗班的學生成功率更加高,並且每年都會送往清華北大若干。

而普通平行班的學生,能走211就是大豐收,能走985則非常值得喝一杯。


這一點和普通工人農民的偏好,本質上有什麼區別?

天下父母愛小的,

天下老師愛好的。

古往今來都是這規律,你改變不了。

與其抱怨,不如努力成為一個好學生。

關注行學組,給你不一樣的觀點。


行學組


能夠看得出來,題主現在心裡很憤恨。作為一名教師,我不能代表所有教師,我只能說我自己的觀點(我覺得應該是大部分教師的內心想法)。

你的第一個問題:“學習差有錯嗎?”

很確定的告訴你,這不是錯不錯的問題。在我的教學生涯中,碰見了各種各樣的學生。有天分態度都很好,學習優秀的學生;有天資聰穎,但是不認真學習的學生;有天分一般,但是努力學習的。除了這些,還有極個別的智力有缺陷的孩子。對於天分好學習好的學生,他們學習認真,不僅不會給我惹事,反而很多時候會幫助我,幫助同學。這樣的學生,我怎麼會不喜歡呢?對於天分一般,但是努力學習的學生,我看在眼裡,自然想著去幫助他們。我也是喜歡的。對於智力有缺陷的那位同學,我很心疼。在我接手這個班級的時候就立下規矩:誰都不能欺負他。我只是一個普通人,只能盡力保護他不受欺負。他的家長問我能不能學好,我很遺憾的告訴他:我會盡力在我管理這個班級的時候,讓他不受欺負。家長表示理解。看著我好像沒有不喜歡的人,那你就錯了。我班裡有一個孩子,軟硬不吃,喜歡欺負人,說實話,我很不喜歡他。但是我在他身上付出的反而最多。這和學習好壞有關係嗎?這是學習差的錯嗎?不,不是!是學生習慣好壞讓我有了不同的心態。

第二個問題:“學習差就沒有權利享受公平對待嗎?”

有啊,學生的權利神聖不可侵犯、不可被剝奪。學習差也有享受公平對待的權利。但是很遺憾的告訴你,公平是相對的,不公平是絕對的。對我來說,我的時間和精力是有限的,剛才我也說了,我的大把時間花在了調皮搗蛋的那個孩子身上。那麼對於其他同學來說,這是不是不公平呢?再舉一個例子,我給學習好、接受快的學生講題1分鐘可能講完了一道題,基礎一般的可能需要3分鐘,基礎差的可能需要5分鐘甚至更長時間。這是公平的嗎?我會盡量的公平對待每一位學生,無論學習好壞。但是很抱歉,我沒有辦法做到絕對公平!

第三個問題:“學習好的學生與學習差的學生享受到的學習教育條件平等嗎?”

這個怎麼說呢,還是相對公平。為什麼說相對呢?這麼說吧。很多學習差的學生很怕在問問題的時候聽到這樣的話“這麼簡單你都不會?”所以學習差的學生很有可能不會主動問老師。那麼,他們就自己放棄了自己的問問題的機會。學習好的同學很少考慮這個問題,他們的注意力在老師講題上面而不是會不會挨批評。因為他們知道私下裡老師是什麼樣的。對比來說,學習差的學生因為害怕把屬於自己問問題的機會浪費了,學習好的把握住了本來屬於自己的機會,甚至還利用了其他同學不用的機會。這是老師的錯嗎?不!是學習差的學生自我逃避!除了老師,其他的課上機會都是平等的。我提問的時候,簡單的題就叫學習稍微靠後的學生回答,他們回答正確我會及時讓同學們鼓掌鼓勵。難一點的題就找學習好一點的,讓他們挑戰自己。我班裡一個原來漢字都不會寫的,現在上課特別積極。我特別開心。這種開心,不是老師的人無法感同身受。所以說,學習教育條件是平等的。如果非要找出不平等,那就是課下對於老師這個資源的利用吧。

最後一個,也是最重要的一個問題:“難道差生就要被討厭嗎?”

如果你認真看了我上面的回答,相信你已經有答案了吧。我從來不討厭學習差的,我只是不喜歡那些軟硬不吃,沒事就找茬的。我班裡有一個孩子有一次你因為沒有寫作業被我放學留下了。我問他願意回家還是願意被留下,我真的沒想到他會告訴我他願意被我留下。因為其他孩子都喜歡回家。原來,他沒有感受到爸爸的關愛,而媽媽不在家。沒有人關心愛護他。我趁機和他聊天,告訴他我很喜歡他,爸爸作為自己的親人,肯定也喜歡他。放學路上正好遇見他爸爸,我和他說了這件事,請他多關心孩子。後來這個孩子比原來陽光了一些,雖然成績還是不太好,但是能夠看出很努力。我覺得那一次留堂很有意義。所以說,老師不是討厭學習差的,老師不喜歡的,是那些扶不起來還找事的人。但是怎麼說呢,達不到討厭的程度吧。

題主可能很痛苦,覺得自己受到了不公平的待遇。我不清楚你的老師如何,但是我知道一個絕對不錯的公理:與其糾結老師對待學生是否公平,不如努力讓自己成為那個更讓老師喜歡的人。

多和老師聊聊天吧,告訴他你內心真正的想法。或許私下裡的他,並不是你所想的那種惡老虎,或許還可能是一朵解語花呢?

努力吧,祝福你。


i微觀教育


大部分老師只是不喜歡上課不認真聽講的學生。尤其是明明基礎很好,卻因為晚上玩手機熬夜、白天上課發呆、犯困的孩子!

做為一個有30多年教齡的老師,我不討厭基礎一般但認真聽課的學生;就害怕那些把大好青春年華用來揮霍,浪費的學生!高中三年,只要你上課專心聽講,下課獨立完成作業,考個二本不成問題!但我也教過不少中考成績不錯,由於父母不在身邊或缺少自律,三年高中睡了兩年。到高三睡醒了,怎麼拼命都來不及了!


手機用戶6652232902


我從來不會討厭學習差的學生,我只會討厭態度差,沒教養的學生,學習差可能只是一時半會方法不對,還有可能改變,態度差你就基本廢了,以前還遇到過一個學生,成績年級前三,但是上課隨時擾亂課堂紀律,對老師不尊重,除了他們班主任沒有一個老師喜歡他!


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