教師資格證持有者

我當老師的當天，就當班主任，因為老班主任被學生氣得，生病住院了。

班主任真不是什麼老師都可做，都可做好的。所以知難而退，明知山有虎，何必非向虎山行？

班主任需要有更多的管理、溝通、協調能力，這在一般學科老師是不必強調的。

1、管理一個班，40到50個學生。來自不同的家庭、成績各異、性格各異……容易嗎？不少家長，一個孩子都搞不定，這班主任又是管最難的學習問題。

2、和家長的溝通，學校教育必以家庭教育作基礎，又必須有家長的理解、支持和幫助。現在都說家長眾口難調，要求過高。可家長又覺得老師水平不高，把工作推給家長⋯這時班主任既是聯繫又是緩衝。做不好，兩頭受氣。

3、一個班有諸多學科，學科老師的教學問題，和對學生要求的落實，最後都到班主任頭上。學科老師告完狀，收攤的是班主任。

4、學校有各種活動、要求、評比、競賽、家長會、大掃除，包括現在的疫情調查，那一個不落到班主任頭上？

5、班主任從早上學生到校前，到下午學生放學後，如果有晚自習，則9點半以後。整天泡在學校，泡在班裡，泡在學生事務裡。

這麼強勞動量：腦力和體力的工作，沒點職業道德，沒有奉獻精神，誰幹？誰幹得了，幹得好？

如果就靠區區的職稱，和少得可憐的津貼，就能找到合格稱職的班主任，是否有些弱智？

還是一句話：班主任是老師中的老師，善待他們，無論在職稱、榮譽、還是工資待遇上。

被叫作黃老師的1948

1.班主任在學校待的時間太長太長了。

作為班主任，特別有早晚自習的班級，大多是早上六點多到校，晚上10點左右回家。中午幾乎都不能午睡，特別是遇見星期五下午，幾乎都是班主任老師的課，如果不實行坐班制，就只剩下班主任老師，看見其他老師都回家了，班主任也想回家啊！

記得以前我跟一老師抬班，她是班主任，因為她孩子跟著老公在外地一到星期五就想回家看孩子，經常讓我給她上星期五下午的課，看著別的科任老師都下班了，我心裡急得直癢癢。

2.事情多如牛毛。

班主任老師往往是一件事情還沒做完，另一件事情又來了。這樣平臺那樣平臺必須給學生授課，安排學生完成平臺上作業，學生有時根本沒法完成，有的純粹只能老師完成。

班主任老師永遠有填不完的表冊，開不完的會，做不完的事。還不說學校裡面這樣那樣的活動全是班主任的事情。

3.班主任必須要全能。

班主任得什麼都會，唱歌、跳舞、畫畫、運動，什麼都要懂，不然這班主任還真不容易當。

4.最主要的是責任重大。

當班主任最怕就是學生出事。昨天因為下午沒課，再加上家裡有事就提前回家了。結果班上兩孩子發生矛盾，一個孩子鼻子被打出血了。今天去學校第一件事就是處理孩子們的糾紛。本以為事情就可以了，剛才家長打電話說孩子鼻子又出血了，要求家長帶到醫院去檢查。我又忙著給家長溝通，讓雙方家長明天見面都態度溫和，不要因為孩子的事傷了和氣。

每到星期五放學時，住校班級的班主任都是提醒吊膽，生怕孩子沒有回家。

最近流感嚴重，班主任老師特別擔心孩子們的身體，經常都得提醒孩子們不要跳得太熱，提醒孩子冷了添加衣物，跑步時松一點。

結束語：班主任工作歷來不是大家想做的工作，即使少領錢也不想幹。至於評職稱要與當班主任選擇的話，可能還是會選擇評職稱。

語文教育楊柳依依

這一類老師就是人們常說的佛系老師吧。

他們信奉的是幹好自己的工作，對於學生的成績看的不重，對於上級的評價看的不重，對於各種榮譽看的不重，就想單純地做一名老師，也挺好的。

現在很多地方在評職稱時要求必須有班主任任職經歷，就算這樣也有人不願意做班主任就說明班主任的工作太累了。

我就寫農村寄宿制小學班主任的一天吧，讓大家感受一下。

早晨六點起床，六點二十到教室盯早讀，一直到七點下課。

上午八點上課，一般情況上午有兩節課，上完之後，趕緊批改作業，如果班容量小點還好，班容量大的兩節課不一定能批完。

中午十二點四十到教室盯午自習，一直到一點半。

下午四節課，自己肯定要上兩節吧，那麼還有兩節屬於自己的時間，怎麼也得準備一下第二天的課吧，大多數情況是不等你去備課，各種報表就來了，扶貧、控輟保學、學生奶、各種學習、各種答題、各種APP還是要求家長註冊的，農村的家長一般還不會，意見就大，上級的任務又要完成，還得一個個的教給家長，往往是兩節課的時間還沒看一眼書就過去了，第二天的課不能不備吧，只能等晚上熬夜了。

這還只是日常工作，現在哪個學校不是幾天一個檢查，每月一次大檢查，還有各種進校園，各種比賽、各種評比，遇到檢查班主任就更忙了，衛生、紀律、班級文化、宿舍文化、針對檢查的注意事項，還要拍照、發美篇等等，這些工作沒有個幾年的歷練，讓剛畢業的大學生去做還真的會抓瞎。

還好，教育部已經認為到這些，不能讓老師的教學成了副業，要不以後的班主任真的就沒人做了。

語文路老師

“十年樹木，百年樹人"。

一個優秀的人民教師，一個優秀的班主任是靠他本人的思想狀態，優良的人格保證和平時的僕素的工作作風，從不計較，人人為我，我為人人甘於奉獻的人的。

我的回憶前我的胡老師，他像我的師長，也似我的長輩。又若是我的父親。

從不計較個人得失，那時是上世紀八十年代，一次我因勤工儉學，外出勞作全校所有班級參加。

天氣突然變化的原因，急雨疾風。我本來就感冒末好，一下子被淋溼衣服成了落湯雞。

在回校途中，清點人數時，我因掉隊與本班學生失去聯繫。

這時胡老師二話不說，就順著小路返了回去。

後來，終於在一棵大樹旁橋頭涵洞口找到我！

用手摸了我的額頭，背起我去了較近醫療室。

在迷糊中睡去，等我躺在床上醒來，床頭擺放著麵包和餅乾。

錢已經付過了，等晚五點鐘時，他再來接我送我回家。

原來，我是輸了液的，是感冒復發！這淋雨便是根源……

後來，我被老師用自行車馱我送回家中……

……

像這樣的老師，現在很難尋找到了！

現在的老師，為什麼寧願不要職稱，少拿錢也不願做班主任呢？

我想有以下原因:1、物慾橫流的時代，隊伍越來越年輕化，他們的目標逐漸名利看得過重。

班主任是一個出力不怎麼討好的與其稱呼不相適應的工作。

2、班主任的課較多，教師他們沒有時間和精力顧及其他。雖然，給予一定職務補助，但仍甚遠。他們還不如干第二職業拿的資金多。

3、就是評職稱的話，也要三年後才可以進行，三年他們年青人，浪費了青春年華，乾脆不要這個職稱也不情願在這個班主任的位置上待著。

4、現在學生難管理，有些學生連他父母的話就不願意聽從。他能聽你老師的嗎？

5、好人，愛崗敬業的人難做，不言不語默默無聞的勇於奉獻的人難當。相反，那些投機專營，巧舌如簧的人好當。

我以為，要改變現狀，就要改變教師隊伍結構。總不能追逐要清一色的年輕隊伍了吧！

要改變班主任的年齡，不到45歲是不稱職的。不應該考慮班主任這個稱呼。

應大力提高班主任的榮譽地位，從經濟的角度提高，來考慮班主任的政治地位。從職業的角度改變縮短給班主任職稱的時間。

教師隊伍要整頓，要改革。要從源頭上給予能擔當重任和班主任職稱、職務上的優先選撥！

那些默默無聞的工作者應該成為教師隊伍的主流，該提撥的提撥，該重用的重用。該升職加薪的升職加薪。

相反，那些個愛搬弄是非，投機鑽營、巧舌如簧的人該讓清醒清醒了吧！

縹緲間1

一句順口溜反映了班主任的真實心聲:起得比雞早，睡得比狗晚。班主任一天24小時不能關機，隨時待命，哪個學生髮燒了，哪個學生感冒了，哪個學生受傷了，第一時間負責帶學生看病。

每天早上六點30到校，和學生一起跑操，美其名曰我運動，我健康。學生在校一日三餐，保姆式服務學生，給學生打飯，監督學生吃好，不能剩飯。午飯後，也不能放鬆，繼續奮戰，再瞌睡，毛巾擦把臉，驅除睡意，陪學生午讀。白天四節課，晚上不停息，輔導自習，保證學生作業當天完成。

直至八點半，把學生送到寢室樓，催促學生養成衛生習慣，每天堅持洗漱，孩子們進入夢鄉已九點，班主任才拖著疲憊的身軀，消失在夜色之中。

班主任不僅身體累，而且遇到問題學生，精神上倍受折磨。因為老師批評，個性的學生就要跳樓，嚇得老師哭爺爺告奶奶，好心相勸才下來，學生沒事了，老師嚇癱了。

班主任掙著賣白菜的錢，操著賣白粉的心。寧願不晉級，難得幾時閒。

教育採擷

這話只能說“有的老師”，我們山東濰坊諸城市“有的老師”作了中層領導，為了儘快地進高級職稱，好多都“願意”幹班主任，只不過工作忙不過來可以找“助手”幫助，因為學校有大量的代課教師！等他們進了高級職稱也就不再擔任班主任了（因為評審職稱只算三年的考核成績），甚至不再兼課或“單列回家”了，我們校長52歲職稱5檔，今年就不幹回家了，但職稱是終身制的！

龍城儒夫

在學校裡，班主任管理一個班，學習、紀律、衛生、早、晚自習、歌詠比賽、運動會……事情非常多。

當科任老師，上完課就算完成任務；而當班主任，則必須從早到晚把全部精力投入班級工作中，遠比當科任老師辛苦！

我從教三十五年，大多數時間是當班主任，對班主任工作深有體會。

我剛參加教育工作時，還是教育戰線上的一名‘’新兵‘’，由於一位老師不願再當班主任，於是我被學校硬推到班主任崗位上。

我雖沒有當班主任的經驗，但毛主席的著作沒少看，要調查研究，要耐心做群眾的思想工作……這些道理我還是懂得的，我也努力按毛主席的教導去做。

一天，班長急匆匆跑來報告我，由於課堂紀律不好，數學老師被氣走了！我腦袋‘’嗡‘’的一聲，又氣又急。數學老師可以不上課，我卻不能不管呀！如何找出調皮學生？如何儘快恢復課堂秩序？這是對班主任的考驗。我採取的是霹靂手段加說服教育，把學生們鎮住了。

在上世紀的七十年代，每逢農村‘’雙搶‘’，學校都要組織學生下鄉支農。女生住農民的堂屋，打地鋪；我帶男生住農民的牛圈上。每天天不見亮就起床帶學生下田栽秧，一天下來腰痠背痛，一睡著就不想起。學生們可以不起，我卻必須先起。其實我那時也是個年輕人，也才二十三、四歲。

後來我從區中學調到市裡一所有名的重點中學，依然是當班主任。在區中學時經常搞勞動，卻從未開過運動會。而到這所重點中學就遇上了開校運會。我一點經驗都沒有，怎麼辦？開班幹會，讓學生出主意。

班幹們果然經驗豐富，紛紛出謀劃策。誰短跑厲害，誰長跑厲害……沒參賽的不能讓他們閒著，每人必須寫三篇通訊稿……我原來腦殼空蕩蕩，現在變得胸有成竹了。那次運動會，我們班獲得了好幾項獎。

春天到了，學生們鬧著要去春遊。這可是有風險的事，為了避免風險和減少麻煩，很多班主任都是一口拒絕。我覺得春遊只要組織得好，可以調節枯燥的學習生活，增進師生友誼，於是答應了學生的要求。

我們春遊目的地是婁山關，距遵義市四十五公里。我的計劃是乘坐火車到婁山關下，野炊，然後翻越婁山關，乘火車返回。

為了萬無一失，星期天我獨自沿預定路線走了一遍，作到了心中有數。園滿地帶領學生春遊婁山關。

班主任與學生在一起的時間最長，感情也最深。當班主任雖然辛苦，但學生考上大學後，一封封感恩的書信從全國各地飛來，使我無比欣慰，這是對我當班主任的最高獎賞。

山楂樹2094

主要是班主任除了上課之外班上雜七雜八的事兒都得做，稍不留意就忘了，耽誤上報被通報。

當然有些事也不是絕對的，都是相對而言。我自工作以來一直是班主任，感覺低年級班主任比較累，高年級好一點。低年級帶了幾年，最近十幾年一直是高年級，我的做法主要是培養班幹部，帶動全班學習。沒接一個新班，先利用一個月時間培養各種習慣，班幹部，小組長明確分工，以後的班務工作和教學工作就輕鬆多啦。教學成績還不錯。

米蘭君說教育

如果實話實說，我是發自內心的喜歡當班主任。我甚至覺得，如果一個老師連班主任都沒當過，都不能算真正意義的老師，至少可以說成是有遺憾的老師或美中不足的老師。正是基於這種認識，我從教22年來，工作的農村中學換了三四個，但始終擔任著班主任的職務。其主要原因還是因為我真心喜歡做班主任，我從班主任職務中找到自我。只有當班主任，才能更近距離的走進學生，瞭解學生，知道他們的喜怒哀樂，從中也體會到做老師的滋味。儘管如此，我還是去了校長室，我還是向校長提出了辭去班主任職務的申請，但還是那句話，不是我不喜歡班主任工作，並且，正是因為我喜歡班主任工作，才讓我覺得這班主任實在不能再幹了。再幹還是班主任該乾的事嗎？

你們一定疑問，既然你喜歡擔任班主任工作，又有什麼冠冕堂皇的理由來解釋不當班主任的理由的呢？讓我還是再給大家講幾個故事吧。第一個故事——《拿證據來說話》。剛開學的第一個週末，我和老張老李三人相約一起吃飯，我們弟兄三人是高中同學。老張在小學幹，我和老李都在中學且呆在同一個年級，我們一起剛送走了初三，現在又都在七年級當班主任。吃飯間，老李提出為祝賀老張獲得優秀班主任稱號而乾杯。我說，他那優秀班主任不知怎麼搞出來的。老李說，別問怎麼搞出來的了，評職稱能用就行。老張也很不樂意的面對我說，你們班什麼都第一，紀律好學習好，有用嗎？說你是優秀班主任，你找什麼說，我們班再賴，我能拿出優秀班主任榮譽證書，這就是證明，現在是拿證據說話的時代。我無言以對，我和老張今年暑假剛送走的畢業班，事實上我帶的2班確實最好，他帶的7班也確實最差。但十個班主任就一位優秀班主任的名額不知怎麼搞的就給了老張了。這樣的事情，你身邊沒發生過嗎？第二個故事——《負責好假話真說》。上級有關部門要到學校來督導視導巡查，原來學校只是相應的安排學生打掃衛生，或換換課程表時間表等應付過去就行了，徹底讓檢查那天和平時的情況發生天翻地覆的變化即可。可現在的情況變了，據說檢查人員還要找學生座談，而學生怎麼回答才正確或才符合要求，需要班主任老師提前安排好強調好，校長在全體教職工大會上已經強調，哪個班級的學生出現了“漏子”，哪個班級的班主任要負全責。空調開不開，要回答很冷或很熱的時候就開，而不能實事求是的說不開；餐廳的飯菜平時是不是也這樣好，要回答餐廳的飯菜一直很好，很滿意，而不能事實就是的說成像今天有檢查的來的時候就好點，平時不這樣；你們學校開設音樂課嗎？要說成開，每週兩節，而不能說成這些課課程表上有，但從沒見老師來過，也不知誰是音樂老師。作為班主任，不能教育孩子實事求是，而要大言不慚的教孩子假話真說，作為班主任尤其真愛孩子的班主任會覺的一點尊嚴都沒有了。這樣的班主任你幹還不幹呢？第三個故事就叫《要給貓膩擦屁股》吧，這個故事不再展開了，因為牽扯太多吧。只舉一例吧。假如校領導為學生購買校服，校服廠每套實收100的校服，校領導要班主任每套按120去收，這樣每套校服校領導有20元的貓膩，而班主任還要為領導的貓膩圓話，在學生面前硬要說成領導努力把價格勒的最低。實際上，在學生校服定哪家的，學生保險用哪家的，學生餐廳承包給哪個餐飲公司等等問題上，貓膩存在人之常情，大家也都心知肚明，但問題是，班主任在這些問題上都要違心的幫著領導擦屁股。這樣的班主任，你當著，難受嗎？

班主任老師比普通老師做的最多的就是對學生的思想品行進行培養和教育，但現實中的這些問題，讓班主任無法做一個真正的班主任，讓愛護學生的班主任無法體現對學生真正的愛護。甚至正常的培養和教育都無法進行。這樣的班主任你還願意當下去嗎？我覺得，不當也罷。我是我用相聲說教育。

我用相聲說教育

教師不想當班主任，跟我們社會教育的大環境和家庭對教育的誤解有關。人的成長，離不開學校教育，家庭教育以及社會教育。時至今日，我們的社會教育仍然是浮躁盛行，家庭教育由於“望子成龍“，家長總無法接受自已的孩子成為平常人。同時，現在的孩子大都是家庭的“獨苗“。在這樣的背景下，班主任確實不易當，管嚴了，孩子告狀，家長來鬧，教育主管總是息事寧人，吃虧的只是班主任，一句話，得力不討好。記得我小時候，在學校頑皮，老師打了手心，回家根本不敢告媽媽，因為告訴媽媽，媽媽也不會同情我。可現在，情況剛好相反。你想一想，還是不當班主任為好？

關鍵字: 職場 班主任 虎山行