02.25 非常時期網上教學,作為教師,線上直播教學改變哪些方面就能達到學校的教學效果了?為什麼?

單身太久了


首先,直播限制了師生互動。在教學中這一環節不可或缺,它是教師用眼神抓住學生(不使其精神溜號)、用肢體語言感染學生、錯誤訂正等等的有效手段。

其二,直播限制了輔導。學生的知識從哪裡來?學生的能力如何生成?創新意識怎樣培養……這些很大成分要靠輔導,尤其是課後輔導(指自習課輔導、早晚自習輔導),也就是說,學生不是教會的,是練會的。那麼,直播使輔導受到了限制。

其三,直播限制了教學效果的反饋。直播教師不能縱觀全面,難以發現創新思維的學生,也難發現學習跟不上的學生,妨礙個別輔導,難以實現拔尖、提中、轉差的目的。

因此,教學效果會打折扣的。然而,基於目前的疫情,它又是最有效的一種臨時性的措施,我相信,疫情好轉後,學生到校上課,會得到彌補 ,最終效果不會差的。


臨淵遐思


畢業班班主任來到,我來回答你。改變管理方式,保證上課質量就可以達到,因為這兩方面是關鍵。管理可以更好的約束學生,上課質量可以提高成績。說一下我的措施吧。作為初三的班主任,我現在壓力比較大,為此我們制訂了各種方法,以求達到學校的上課效果。主要有:1、建立各學科的微信群。學生將學習筆記和作業發至各學科群裡,減少和班級群的交叉,提高質量。2、班主任及時下達通知,把沒上課的的同學和抽查到開小差的學生在班級群集中通報。3、安排固定時間給學生開班會,給家長開家長會。4、上課期間及時提問,抽查學生學習狀況,堅決不允許開小差情況存在。5、早讀照片和視頻發在學科群中。6、班級及時結合每天的學習狀況,制定美篇或公眾號進行推送,併發往班級群,表揚今天學習各方面比較好的同學,提高班級的內部競爭。7、及時組織考試,並批改出成績,對較差或退步大的學生,讓班主任談話。

以上各項措施,是我們教師總結出來的,供大家參考。並不一定能達到在校的學習效果。但肯定能縮小差距,提高整體競爭力。祝願大家都能進步,考出優異的成績。







教書的大磊


我是一名小學教師,3個星期的親身經歷告訴我。線上教學要取得優異成績,必須三者合一:一是有一個自覺自願的孩子;二是有一對高度自律的父母;三是有一個隨時等候召喚的線下老師答疑解惑。估計線上教學一定能達到線下教學的效果


小妖是媽媽


首先要提醒一下,這個問題問得不準確。因為各種原因,線上直播都比不上實際授課只能說,我們怎樣做,讓線上直播的效果更好些。個人觀點如下:

一、老師的備課一定要切合線上直播,時間不能太長,要在學生的學習興趣沒有消退之前講完計劃的內容。比如原本實際教學一節課能上完的,線上可能要分成兩個課時。我們把直播時間控制在30分鐘以內,這樣既能保護學生眼睛,又不會讓學生厭倦。

二、直播授課時要注意師生互動,這也是線上授課最大的軟肋。我們可以進行個別學生的連麥,也可以線上點名讓某個同學用打字的方式回答問題。對於學生的參與,要及時點名表揚、鼓勵,讓學生知道老師關注著他們。

三、課後作業一定要及時批改,做出準確點評,並評選出優秀作業以做榜樣。點評作業時一定要多看到學生的亮點。

四、要讓學生意識到線上學習的珍貴和重要性。這一點我雖然放在後面說,但其實我認為這是最重要的。只有學生端正了學習態度,願意全心投入到學習中,他們才會認真傾聽老師的講課。

五、家長的支持和配合。說到這一點,個人感覺有些無力,我能鼓勵學生珍惜學習機會,卻無法改變有些家長的懶散和無所謂。這也是我認為線上直播永遠也達不到實際授課效果的原因。

作為教師,在進行了兩個星期的線上授課後,經過不斷的調整和磨合,我們班的多數孩子已經能做到主動自覺學習,作業完成也較好。對於這一局面,內心還是很安慰的。


隨風行天下


線上直播教學的優點有時空上的自由性、直播的強交互性等等,能夠很好地激發學生的興趣。線上直播教學能為學員留下深刻印象,獲得知識“保持”的效果,這對教育來說是很好的。

與傳統面授相比,線上課程在時空上有了更大的自由性,再也不用囿於一個固定的小空間。只要有網絡的覆蓋,學員便可以通過手機、ipad、電腦等工具在線聽課。過去,偏遠地區的學員無法獲得大城市裡優秀的教育資源,而在大城市裡拼搏的學員,普遍工作時間長,難以抽出平日時間學習,到了週末不得不捲入擁擠的交通,花很多時間在上課的路上。而培訓走到線上之後,無論在何處的學員都能接受同樣高質量的授課,大城市裡的學員也無需為2小時的課花數小時在路上,極大降低了出勤的阻力。

此外,直播的強交互性激發了學員的學習興趣。視聽合一與交互功能結合,形成圖文並茂、豐富多彩的人機交互界面,有效激發學員的學習興趣,並使其產生學習慾望,從而形成學習動機。聲音和畫面結合的外部刺激有利於學員獲取知識,保持集中。心理學家赤瑞特拉證明,人類獲取信息時83%來自視覺,11%來自聽覺。因此,充分調動起學員的視聽覺,不斷予以正向刺激,採用多媒體技術實現教學,高度還原面對面的參與感,做到“聽到+看到+討論+主動交流”的模式是最有利於攝取並消化知識的方式。直播課堂構造的正是一個理想的教學環境,為學員留下深刻印象,獲得知識“保持”的效果。

另外,師生互動更充分。直播模式打造的單向可視為學員提供了一個更加放鬆的環境。所謂單向可視,即在上課的時候,只有學員能夠看到老師,但老師是看不到學員的。在這樣的情況下,學員的狀態更加放鬆,有問題時不用再在眾目睽睽之下打斷老師,站起來提問,只需在討論區或提問區以打字的形式提問,老師或值課老師就會予以回覆,大大降低了學員提問的門檻,師生溝通更加順暢。此外,在傳統面授中,往往是一對一式的提問,溝通受到限制,但直播模式中,學員均可以提出自己的問題,老師能夠對學員的狀態有整體的瞭解,並進行集中講解,小問題則由值課老師及對應班主任進行反饋,保障了每一個學員提問的權利。


愚者自愚bxy


我覺得最重要的一點:


在線教學中要轉變教學理念,從以教師為中心轉變為學生為中心。


老師不是說準備了平臺、技術支持,直接將課堂教學改成在線教學就可以了。因為課堂教學的理念是以教師為中心,它的教學中最主要看見的行為是教師的呈現和教師的組織安排。但是在學生居家在線的自主學習的過程中,應該是以學生為中心,要關注學生的準備情況,要根據學生的特點來設計適合他的學習活動,支持和管理學生。


教培江湖


看到你這個問題,我笑了!

我想問你一個問題:請你告訴我,在電視上音樂會能和現場聽相提並論嗎?我想答案是無可非議的。


線上直播教學與課堂教學有著很大的差別。主要體現在以下幾點:


1、最大的差別在於,課堂教學可以適時的互動,且老師隨時能看到學生的變化,可以隨時隨地進行教學策略的改變,線上教學所面對的只是冰冷的屏幕,這是沒有溫度的學習,這兩點是線上教學所不能比擬的,也是當前線上教學的巨大缺陷。

這個缺陷主要由於兩點原因:第一是現在網絡還不夠通暢,還不能完全滿足線上教學的要求,線上直播教學時,經常會出現卡頓、收不到信號;第二是學生終端還不足以達到教學要求,如手機屏幕太小,無法手寫,無法與老師及時互動等。


2、線上教學對老師及學生的身體健康不利,由於要及時完成教學任務,每節課還是要滿足40分鐘教學,學生和老師面對屏幕時間太長,眼睛非常疲勞,造成學習效率不高,教學效果比課堂教學差很多。


3、學生作業的提交及批閱不及時,不能進行全面指導,加大了老師的勞動量,並且效果也不好。


4、現階段,線上教學對家長的要求也很多,家長付出非常多的精力和時間,來督促學生進行線上學習。線上教學給老師和家長浪費了很多精力和時間。


我想等到網絡5G暢通、個人終端人人都有且配置高,線上學習監督到位,教育信息化應用水平大幅提高之日就是線上教學開花之時!


幸福站點9


這個問題首先定位錯誤,線上教學再完美,也不可能達到線下教學的效果。

原因如下:

1.即使是網絡授課1對1,即使是孩子的自律性超強,隨著網絡授課時間的延長,聽課效率都是逐漸降低的。

2.缺乏教師與學生之間的面對面交流,缺乏老師對學生在學習過程中的監管,缺乏學生與學生之間的互良性影響。學生的惰性會逐漸加強,教學效果會逐漸折扣。

3.網絡授課作業會流於形式,效率要低於普通課程。網課的效果當然難以匹敵,普通授課。

4.網課授課過程中教師難以發現,中等偏下學生學習的困難程度,難以發現不喜歡回答問題學生的理解程度。不能有效的把握課堂進度和課堂效率。

5.網絡授課教師只能將知識點講清楚,也就是隻能傳道授業,不能及時發現課堂中出現的各種狀況,也不能及時的解決這些問題。

綜上所述,網絡授課只是在疫情期間,臨時的上課方式,最終還會迴歸到傳統課堂。而這種網絡授課的新模式,也會讓某些學生提升自己的自律性。但也會讓某些學生的惰性大大加強。所以教育呢,是家庭和學校雙方共同努力的結果。網絡流行語,我家的神獸!為什麼稱自己的孩子為神獸?想想原因,開學後為什麼著急把自家的神獸再送回學校?是自己不想管,還是不能管,還是不願意管?一個家庭只管理一個或者兩個孩子,一個教師需要管理30或40個孩子。教師在傳道授業的同時,還在努力塑造孩子們的個性,讓班級團隊的優良學習氛圍影響那些難以管理的神獸。近朱者赤,近墨者黑,這就是網絡授課沒有的優勢。





地理Teacherren


學校上網課要有實效,是需要教師、學生、家長密切配合,如果學生不學,不作業,家長知道也不管,顯然是沒有實效的,只有一廂情緣線上直播需要的是教師、學生、家長、設備、網絡信息流暢全方面要素:

教師要會熟練用技術教學、用技術管理課堂、用技術評價;學生要會用技術回答教師提問,學生要真學、真做,不能不懂裝懂,不能演戲;家長要陪同,對孩子提供幫助,全過程督促孩子,不聽之任之;家家戶戶有設備,人人熟練用技術,網絡信息流暢。解決了以上人和物方面的問題,效果定會好!


文昌雅士


我認為您提的這個問題還真難為了我。我認為老師無論怎麼改進,都不可能達到在學校的學習效果!為什麼呢?就是學習的環境這一點就是很致命的!學生是在一個自由環境中學習,沒有任何的約束力,完全是憑著自己的自律來學習的!就這一點就決定了其他方面做的再好!學生自己不努力,其它一切都是枉然!我們做的只是求得心理安慰而已!個人看法!不知是否妥當!抱歉,我沒法叫醒裝睡的人!





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