董董4700
1.讓孩子多積累閱讀面，多看書，無論是名著還是孩子喜歡看的雜誌小說，都可以讓孩子閱讀，博覽群書，不分伯仲最重要。從書中孩子可以提煉出很多精巧的句子。
2.可以培養孩子語言表達能力，比如，積極在生活中讓孩子用言語去描述一件事，一個東西，今天干了什麼，並告訴孩子，將這些口語話的句子如何轉化為書面表達，成為文章。好作文都來源於生活。
3.平時陪伴看看看少兒類的科教節目，讓他更多的瞭解世間萬物，對事物的瞭解是他可以開動大腦，舉一反三，更好的引導孩子去開口表達。
新疆AE線上課
不會造句，不稀奇。
是父母需要提升自己。提升孩子的造句只有2個途徑：
人生沒有天生就會的，我每天陪孩子閱讀，有時一篇文章，有時更多，最多的一天一次性和孩子一起閱讀了10多篇。慢慢的他認識更多字，寫日記從一開始不懂的字用拼音，最後改成不用拼音直接教他字。第一次認識一個字他不記得，連續幾天的日記都接觸這個字，最後他自然而然的就會了。
孩子的一切好與不好父母都是有一定的付出，也許你付出想讓他上北大清華，這也許不一定成功，但是你付出的收穫不是隻有上清華北大，還有其他之類的收穫。
同桌的你也是父母必須做的一個角色。培養孩子多閱讀一定可以改變他的造句水平，只是需要時間，不要以為一個星期就可以改變一個孩子。默默耕耘靜待花開。孩子的記憶力與靈性在小的時候絕對是不一樣，只要你放下父母的身份，用同桌的你和他一起成長一定會改變，這時你需要和他一起完成作業，讓他知道可以怎麼做，這種依樣畫葫蘆的同桌方法一定也可以改變他的造句水平。
聖澤蘇浩
我孩子也上一年級，和您分享幾點引導孩子學習的經驗。
1 買本看圖寫話，多說多練
落實到操作層面，可以買本看圖寫話。
我買的一本是，給一幅圖，給三個問題引導孩子觀察，思考。
下面給出三個層次遞進的看圖寫話，從簡單陳述，到加入細節，最後是形象表達。
我一般的操作步驟是：
孩子先看圖說看到了什麼。
然後看問題，回答。之後孩子口頭表達。
然後孩子讀一讀，三個遞進的範文。
最後孩子看圖自己表達，時間允許的話可以寫在本子上。
2 多讀課外書
家長先要從內心認同，多讀書的重要性。
不是說讀書考試立馬考，但是現在語文無論是小學還是初中，都越來越考孩子閱讀量了，是厚積薄發的積累。
除了考試倒逼孩子要多讀書，讀書也是孩子開闊眼界，認識世界最好的方式。
所以給孩子買個書架，多買書，多引導孩子看書。
3 多讀語文書
從短期看，您說孩子不會課文仿寫，那就多讀課文。
我孩子最近宅在家，就每天早讀半小時課文，一年級課文有注拼音，孩子挺喜歡讀。
他也知道，開學這些內容老師要上課，會要求讀背，孩子讀的也很有勁頭。
多讀，孩子慢慢會熟悉，有理解，仿寫會容易。
4 家長態度很重要，多耐心引導
不論是讀書，還是看圖寫話，仿寫，都多鼓勵孩子，少指責打擊。
孩子是不是被指責太多，而不敢表達呢？
多耐心，多鼓勵，孩子是小小苗，不要拔苗助長。
花漫開
一年級孩子不會造句，課文仿寫不會，就是看到部分文字（視覺行為）後造句仿寫（語言文字表達）不會，那麼加大難度的“看圖作文”就更不會了，還有一些孩子看書看的津津有味，但當你問他看的什麼內容時，卻張口結舌詞不達意，這其實是孩子的“知覺轉換能力”中的“視轉言語或視轉動作能力”欠缺，不具備把“視覺通道”的信息轉換成“言語通道或動作系統”信息的能力，不能夠把多個知覺通道的信息進行整合。
這說起來涉及到背後更專業的大腦神經運作機制，我把我曾參加“多元感統能力與高效學習力”進修訓練學習的相關知識點分享給大家。
由知覺向言語（文字）或運動轉換的過程，是由感覺器官接受刺激，經過感覺神經傳導，將刺激輸入大腦神經中樞，由神經中樞予以聯合、統整後儲存在大腦，再將大腦的命令通過運動神經傳導，輸出至反應器官予以反應，這就是學習接收的過程。
人的視知覺的發育成熟有其關鍵期，語義知覺（語覺）的發育成熟也有其關鍵期，這一語覺敏感期大致在2-12歲之間，而其中最敏感的年齡段在2-8歲之間。在關鍵期內，視知覺要求提供視覺環境及視覺經驗，語義知覺要求提供語言環境和語覺經驗，若有適當環境刺激，將會形成對腦神經中樞發育至關重要的視覺-言語轉換功能，而這種轉換功能正是兒童日後學習閱讀與寫作的基礎。
如果在這個關鍵期內，未能為兒童提供所需的環境與經驗，那麼其大腦神經中樞雖有天生的視知覺與語義知覺的潛能，卻不可能發生和實現通道間的轉換。可見適當的後天環境與經驗的刺激（即相關環境中的練習），在兒童早期能力發展起著重要的作用。
孩子看圖說話、寫作存在困難，可以嘗試以下幾個簡單訓練措施：
1、訓練孩子講故事能力
比如讓孩子看一些照片，後家長根據圖片內容提問，利用談話問答的形式訓練孩子說話表達，或睡前看一段動畫主題幻燈片（如有需要我可以推薦），鍛鍊孩子講述連環畫故事的表達能力。
2、引導孩子回憶以往的所見所聞
家長應注重利用各種機會引導孩子對外界的觀察興趣，豐富孩子的感性認知，回到家中再與孩子一起回憶分享所見所聞，儘量發散性引導孩子展開聯想、充分表達。
3、玩模仿秀
當孩子看完動畫片或外界某個吸引他的人物動作時，可以鼓勵孩子也模仿演一演，也可讓其扮演不同角色，提高孩子的表演積極性，刺激起知覺轉換能力。
4、參加小小主持人-語言藝術類的培訓
多培養孩子的口頭表達能力，有條件可以參加語言藝術類的興趣班培訓，能極大的提高孩子看圖說話、語言表達邏輯能力。
總之，先要訓練孩子“看圖說話口頭表達能力”，先要自己能把一句話說完整通順，再把“說出來的詞語寫出來”，當然這其中也要豐富孩子的詞彙量，能說出來的，但字不會寫也不行。
希望以上我學習的相關內容能幫到你，先多多訓練孩子的口頭表達能力，而不要老糾結他不會寫造句上。
新資優教育CEO吳新
豐富的詞彙量是造句的前提，如果沒有豐富的詞彙量積累就讓孩子造句，過於心急。
二在掌握詞彙量的同時，所謂掌握，意思是知道詞，瞭解意，懂得情，通曉境。
知道詞，是會認，會讀，會寫。
瞭解意，是知道詞的本身意，引申義是否要一起講解，視情況而定。
懂得情，分清楚詞語本身的使用情景和前提。
通曉境，知道在什麼情況下使用該詞語。
一定的量的積累，不需要刻意教造句，自由在特殊巨型中進行強調，理解也會很容易。
知行阿坤ZXJY
1、多辨析，勤模仿
造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑藉大腦的“模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。
2、多理解詞語，多積累詞語
閱讀是寫作的基礎，除了號召學生多讀課外書，再就是好好鑽研教科書了。
作為家長，一定要注意從小處著眼，從根本入手，引導孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫。一般來說的好詞語，都是在造句中充當著華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長再含義豐富那也無異於一杯白開水一般毫無味道。
第3招：多用關聯詞，不說簡單句
細心的家長應該會發現，當孩子運用了一個具有層次的句子在寫作中時，老師一般會給出很好的評價。這其中的原因，就是孩子運用了複句表達。運用複句表達，一般會給句子贈色不少，會增強語言的表達能力和表達效力。實際上說複雜句，也沒啥難的。就是平時多引導孩子在閱讀中去體驗和感悟，並逐步結合自己的生活和經驗去運用。
希望可以幫到寶媽們！[來看我]
黃岡古月老師
我是一名老師，一年級的寶寶不會造句這個現象，隨著時代的發展越來越少了，因為家長都開始重視教育了，從小對寶寶各種啟蒙，注重智力開發，寶寶們展現出來的才能也是令人刮目相看，有的時候課堂提問，會收到意想不到的答案，另老師砸舌。
至於你說的孩子不會造句，不會仿寫，就證明孩子的語言表達能力和邏輯思維能力不好，語文學科的基礎不好。從小忽略了孩子的日常積累，到了該用的時候自然會有障礙。
從懷孕開始的胎教，到孩子六歲前的各種能力培養，都會使寶寶潛在的能力得到鍛鍊。比如給孩子多讀繪本，陪孩子多說話，睡前講故事，引導孩子多表達，等等，都是培養孩子語言羅輯思維的好方法。
還有一條建議就是讓孩子多讀書。我帶過的一年級一個孩子，他每次由字組詞或者造句都會讓我驚訝，好多句子不是他這個年齡能說出來的，這個孩子就是愛看書，，平時活潑好動，可一看書頓時安靜下來，而且專注。
以上是我工作中一點經驗總結，希望能幫到你。
讓心歸零微笑前行666
這個對於一年級的孩子來說，算是一個普遍的現象。所以不用太著急，一步一步的去訓練提升孩子。
一年級的孩子對於造句和看圖寫話不會寫，是情有可原的。就像有的孩子上課高年級甚至上了初中，作文還不會寫，還為寫作文發愁。所以你現在發現孩子的這個情況，就要一定幫助好孩子。
先說造句，一年級的孩子剛開始正兒八經的開啟學習生涯。如果在幼兒園的時候，有家長陪著閱讀的習慣，那麼到了小學，在語文方面就會很快適應。
第二就是，字詞句篇章，把這個五個順序搞明白了，就知道怎麼培養孩子了。首先這個字是最基礎的，首先，得讓孩子去認識字，其次可以根據這個字去組詞，組詞務必是孩子要理解的，這樣才能去造句使用，還多孩子不會造句，是因為對於這個詞語是什麼意思是幹什麼用的，他都不理解，所以造句一定是很難的，甚至還會胡亂的使用。
所以，對於造句方面我給您的建議讓孩子先去理解字詞的意思，再去造句。
關於看圖寫話的，首先得讓孩子能夠口述這個圖畫的意思，交給孩子學會按照一定的順序去說，比如由遠到近，或者是從左到右順序來說這個圖畫的所要表達的。對於看圖寫話不僅是考驗孩子的表達能力還要給孩子一些方法。讓他知道怎麼去走出第一步。
語文的學習，理解是很重要的，所以有意識的去引導孩子學會去理解所學的字詞，同時對於實際生活一定要參與，去感知。
同時要培養閱讀的習慣。真的很重要！！！
石榴爸爸看世界
教育孩子氣切記心急吃不了熱豆腐。孩子不會造句可以先從組詞訓練開始，用名詞開始然後加上動詞，生活中處處可訓練。比如杯子這個名詞去，試著讓孩子給他加一個動詞，如：拿杯子，這時可以問，拿杯子幹嘛，喝水。這個詞我現在就變成了拿杯子喝水，接著問誰拿杯子，我拿杯子喝水…杯子什麼顏色，黃色的，我拿黃色的杯子喝水…類似這樣的訓練，慢慢培養孩子的寫作思維。
夢裡種太陽LYS
語文來自於生活，我們要從生活中學語文。
寫從說中來，由於一年級學生詞語積累的還不夠豐富，學會的表達方式也很有限，只有從生字組詞開始逐步訓練，先培養孩子口頭的組詞能力。
然後，需要讓孩子根據課文出現的典型詞語進行詞語搭配的練習，比如說可愛的小妹妹、快活的腳印、小聲地說話、拔蘿蔔、一頭黃牛、蘋果又大又紅，一片片葉子等等。當孩子在課上或課下積累這樣的詞語搭配越來越多的時候，他就會造句了。對於一年級的孩子還要多讀多背多積累，特別是課文一定要熟練背誦，積累的多了，孩子的語文能力自然就提高了，造句和仿寫課文也就都會了。
