一抹灑脫
你以為在教室裡也能“確保”？只不過家長是第一次直觀感受到，老師早已見怪不怪了。通過此事，家裡應該清醒的看到自己娃兒的德行，適時教育，方為上策，而不是把希望寄託在老師身上。捫心自問，這不是“甩鍋”嗎？
朱珈佚
我是一年級老師，即使在教室裡上課我也無法保證每一位孩子都能認真聽課學習，一節課花在組織紀律上的時間全部合起來可能有十分鐘左右。通過這幾天的在家學習，從作業反饋的情況來說，我覺得我們班孩子的學習狀況不比在學校差，甚至比在學校更好一些！為什麼呢？因為我們班的家長們都非常配合老師支持老師，非常重視孩子的學習！我原來不是這個班的班主任，上學期是個剛畢業的小姑娘教我們班的語文及班主任，由於經驗不足，水平有限，又不懂得如何與家長溝通，我們班的語文比平行班差了不是一點點，家長怨言很大，小姑娘在過年期間辭職了（原來就是代課老師，沒有編制），所以我中途接班，變成了語數包班加班主任。接手後我剛開始做的最主要的工作就是做家長的思想教育工作，讓家長認識到必須和老師統一戰線，積極配合老師，在家認真監督孩子努力學習，才不會掉隊！原來班級群的學習氛圍很差，家長動不動在群裡吵架，現在完全改變了，整個班級群積極向上，學習氛圍很濃厚。為了便於孩子們學習以及方便管理，我分成了若干個學習小組，每個組設立了一個家長組長，組裡的家長孩子都你追我趕，互相學習，互相幫助！所以即便在家學習，我相信我們班的孩子在學習上不會掉隊！！因為有這麼多可愛認真的家長在和我一起努力！
寒草666
首先我覺得這件事上考驗的是家長和孩子們的自律與否，家長的重視程度直接影響孩子上網課的態度。
而作為首次嘗試直播授課的老師來說，其實也是一次新的挑戰，零經驗，甚至對於歲數大些的老教師來說，在時間緊迫的情況下要馬上投入到這樣的課堂上來，也是有壓力的。對於新興事物的接受能力也決定了老師適應這種授課形式的質量。
說說我女兒的數學老師吧，還有幾年退休了，但是位很潮的老師，在第一次試課後就馬上進入狀態，把基礎的操作都弄明白後，精彩的課堂呈現在大家面前。開課前幾分鐘會給孩子們放些歡快的音樂，比如最近在放“每天都要美美的”😄孩子們點讚的評論的，氣氛好的不得了，然後加上高質量的互動，甚至有些之前不太愛學習的孩子也能馬上回答老師提出的問題了，這就是興趣問題吧。輕鬆歡快新鮮的課堂更容易讓孩子們願意融入進去。
陳默沫兒
這個主要是看家長了，老師能做到的也就是看孩子發言不發言，搶麥不搶麥，回答問題的正確率上來觀察孩子的狀況了。我家孩子今年初二，也釘釘上課，每節課我都是在他外面的房間裡我打開釘釘，看他搶不搶麥，回答問題積極不積極，隨時提醒她要注意回答問題！家長怎樣孩子就怎樣，不能把責任全部推給老師！
就是不聊
這是一件有難度的事情，但是，作為一線老師，並不是沒有方法。
互動
無論採取什麼軟件直播，對於一線老師而言，都有班級微信群。這個時候，可以把兩者結合起來。當然了，這就需要有兩個手機了，可能對於部分學生而言，有些達不到。
一個手機看直播講解，一個手機群裡根據老師留的任務進行發言討論。
家長監督
現如今，都在這家裡。這個時候，可以讓家長髮揮作用。確保孩子是真正坐直播線上講解。而不是拿著手機玩別的。家長監督，要落實到真正實行。要檢查孩子的筆記，要看孩子的發言狀態，總之，要根據孩子的實情情況，各位家長心中要有個衡量依據。
作業檢查
直播線上講解，必須要有作業。這個時候，可以針對講解情況，適當地留一點作業，為的就是檢測下學生聽講情況。好心中有數，畢竟這種遠程學習，無法做到面對面，無法一一把控情況。
藉助高科技
藉助某些軟件平臺，從後臺進行實時監測。講完課後，抽查個別學生聽講情況。促使學生都能夠坐在電腦或手機旁，認真聽講課程。
說文寫作
在線學習如何保證學生認真聽課？用釘釘視頻會議直播即可以看得到學生的頭像，又可以支持連麥互動，老師可以隨時掌握學生的動向。
（班級正在進行視頻會議）
首先，我覺得學生在家上課要和在學校一樣，不能拿著個手機往沙發上一躺，要把桌子收乾淨，學習用具準備好，手機平板固定在桌子上，不要用手拿著。
其次，雖然是網絡學習，但是要給學生緊迫感。我們數學每天上午一節課直播學習新課，下午有一個小時在線答疑時間。我和學生說，在線答疑的時間就是考驗同學們上午有沒有認真聽，我會先準備一些檢測題，考查他們完成情況，對於自覺性較差的學生，還要點他回答問題。
我們現在用的是釘釘視頻會議直播，即可以看得到每個學生的頭像，又可以和他們連麥互動，非常好用。但是釘釘最多支持302方視頻會議，如果人數過多會卡。
同時教育局還要求我們下載了學樂雲軟件，可以在上面佈置作業，學生在手機上完成作業。軟件雖好，但是要操作的太多了，不僅學生，老師都覺得累！
在線課堂本身最大的弊端就是對學生自覺性要求高，現在各地趕鴨子上架進行直播授課，老師學生都沒準備好，所以，肯定會出現很多問題。所以，要保證學生的學習情況只能依賴直播設備，我們也別無他法。
要想了解釘釘視頻會議的使用方法，可以關注我，點擊我的主頁有詳細的視頻介紹。
鄒智明微課堂
與傳統的課堂教學相比，“線上教學”的互動性、針對性較差。
但是，如果教師採取合理的措施，也能保證學生學習取得較好的效果。
受到新型肺炎疫情的影響，全國很多學校都開展了“網絡授課”。教師們化身為“主播”，坐在電腦（手機）屏幕前給學生直播上課。
由於時空條件的限制，教師無法親自監督孩子的課程學習。
在中小學生遠程學習時，教師該怎樣保證學生的學習質量呢？
一、要做好前期工作
為了保證直播課程學生們都能看到，教師應在技術人員的培訓下，儘快掌握網絡直播的技術，設置好有關參數。更重要的是，要準備好電腦、耳機、麥克風等硬件設施。
在直播過程中，教師要確保網絡流暢、聲音清晰、無雜音，為學生學習創作良好的外在環境。
二、提高網絡課堂質量
教師在直播上課之前，要認真鑽研教材，研究學科“教學大綱”。根據教材內容，精心設計教案、課件，製作的課件應簡潔實用、圖文並茂。
教師還可以在網上搜集整理教學資源。在直播過程中，教師要維持好課堂紀律；對學生提出的疑問、困惑，教師應耐心解答；佈置的課後作業要少而精，爭取讓大部分學生掌握基礎知識。
三、檢查作業要細緻、全面
當學生完成作業後，教師應全面檢查學生的作業情況。藉助“樂教樂學”等教學輔助軟件，教師可以佈置一些課後習題，習題要形式多樣、題量適中。作業質量較好的學生，可以給予他們一些激勵性的評語。
教師也可以佈置一些書面作業，讓家長拍照發到微信群裡。通過檢查學生作業，教師應及時做好反饋、總結。
總之，在疫情特殊時期下，要增強“網上授課”的實效性，對學生自主學習能力提出了較高要求。
教師在直播上課時，要多與學生互動交流，瞭解學生學習的薄弱環節，從而研究下一步的教學對策。
小學語文李老師
中小學生遠程在線學習，是非常時期的特殊舉措，這對新冠肺炎期間“停課不停學”，起到了重要作用。畢竟，有部分中小學生學習自覺性欠缺，不能夠按照要求認真聽課學習，甚至打開視頻自己玩自己的。
要保證學生認真學習視頻課程，需要多方面齊抓共管，我這裡從教師的角度談談，作為教師該如何做？
作為一名初三畢業班老師，我是這樣做的。
一、我加強學生的思想教育，讓學生明白視頻課程學習的重要意義，從而自覺地學習。
非常時期，視頻學習，關係到每一個學生的近期成績和未來成長，只有自覺學習才能提高成績，才能有一個美好的未來。這段時間的視頻學習，關係到學生的中考，而在中考競爭激烈的蘇南，有一半學生無緣高中，也就意味著無緣大學。你的人生之路，也許就在於這段時間的自覺學習。
二、我發動家長，讓家長督促學生學習。
每一個家長都是望子成龍、望女成鳳的，家長是這段時間與學生接觸最多的人，家長的督促孩子學習，是非常有效果的。
三、我注意每天檢查學生上傳的作業，並給以鼓勵性評價。
學生在家自學，作業也不能批改反饋，容易出現學習倦怠。只有老師批閱作業，指出優點和不足，學生才有努力方向，才能充滿學習動力。
四、讓學生互相監督，互相幫助，共同學習。
我在班級成立了九個學習小組，讓組員互相監督，互相幫助，每天由組長彙報組員學習情況。
總之，只要老師、家長、學生認識一致，共同努力，遠程學習就有實效。
教壇吳語
我是李說九道，高級中學一線教師。看到這個問題，我想來說幾點我的看法。
新型肺炎下，中小學生遠程學習，作為老師如何保證視頻另一端學生的學習情況，我覺得這個學習效果很難保障。
首先來簡單介紹一下遠程學習的一般操作。
我是一名高中老師，估計和全國很多學校一樣，在線授課的渠道選擇的是釘釘。這個在疫情發生之前的一個在線辦公軟件，非常時期變身成為了中小學生在線授課的利器，當然也被很多學生抱怨。
利用釘釘在線直播授課，老師坐在電腦屏幕前，按照原有的教學節奏進行授課（內容一般都是教育部安排的常規教學內容），所講述的重難點和學習裡基本上沒有出入（我現在還養成一個毛病，講課的時候重點內容反覆重複好幾遍，希望引起學生重視），所有學生可以利用文字聊天實時（事實證明有延遲）進行溝通，老師看到以後可以進行及時答疑。
當然，這個中間還有一個連麥功能，就是可以隨機提問學生，這個時候老師和學生的對話將對所有人開放。這個也是檢測學生是否用心學習的一個有效方法。
在收交作業的時候，可以利用家校本功能，直接統計出交作業的情況。老師也可以在線進行批改，實時反饋到家長那。
看起來整個的學習流程很完整！
接下來，我來說說為什麼遠程學習保障不了學習效果。
第一，在線授課，因為隔著屏幕的關係，老師不可能關注到每一個學生的在線學習狀態，是不是用心聽，有沒有記筆記做糾錯。
釘釘群可以統計在線聽課的時間，但那個只是在線的時間，那能有什麼樣的實際價值？
第二，缺少了監督。在學校的學習，班主任和任課老師不斷 的進行督促，學生有點違紀或者作業不認真，都能及時反饋，進行一定的懲戒。
在家學習，這樣的監督少了，甚至是完全缺失。
第三，家長的不盡責，或者是無能為力。小學的教學，家長還是可以參與，甚至可以進行講解指導，但從初中開始很多家長可能都已經沒有能力進行輔導，家長所能進行的監督，實際在很大程度上就是看孩子在規定時間是不是開始學習。
同時，很多家長對於監督也會力不從心，明知道孩子沒在學習，但自己說的要求不起作用。
所以。總的來說，我認為在線授課根本保證不了大多數學生的學習效果，估計經過這一輪在線授課，學生們之間的差距會越來越大。
關於這個問題，你怎麼看？
李說九道
從今天（2月11日）起，我也開始了在家當“主播”的體驗。
本來，10號學校佈置統一收看河南省的“名校課堂”錄播課，但昨天收看過程中狀況不斷：收不到信號、卡頓等現象頻出，班裡有三分之一的孩子無法正常收看。無奈，今天開始在釘釘上直播課《桃花源記》。
網絡遠程學習，學生在網絡另一頭，教師如何管控學生有效學習呢？
從我今天上直播課的經驗來看，我覺得要注意這幾點：
1.要加強互動。
釘釘群直播中有連麥功能。教師要善於利用連麥功能增強互動。
比如：發佈讀課文的任務時，我會告訴學生，待會兒要點名連麥，檢測朗讀情況。
班級直播群中，不僅有學生，還有班主任、其他老師、家長等，學生對於點名提問還是比較重視的。
所以，利用連麥，多提問，多交流，無形之中就可以調動學生的注意力。
2.精心備課，以精美的課件、視頻增強課堂趣味性，以新穎而有質量的問題驅動學生去思考。
精美的課件、動畫、視頻，帶來視覺的刺激和趣味；
精心設計的問題，驅動學生去思考和發現、表達。
比如：今天《桃花源記》這一課，我設計了三個問題：
課文中所寫的桃花源被譽為“世外桃源”，“世”“外”“桃”“源”這四個字在文中都有體現，你能找出相關的內容嗎？
“世外桃源”是美好境界的代名詞，從文中“尋美”，以“桃花源的XX美，你看......."來闡述和表達。
“世外桃源”如此美好？它真的存在嗎？從文中找找根據。思考：作者為什麼要寫這樣一個美好又虛無的地方？
3.利用好在線作業功能。
老師可以在線佈置作業，學生完成作業後，可以拍照片、視頻或者音頻打卡，教師可以批改點評作業。作業完成人數、名單一目瞭然，教師可以針對性地對學習和作業有困難的學生單獨點評、督促。
4.聯合班主任，及時對學生聽課學習情況進行總結、要求。
一天的課程之後，有什麼問題，教師要及時和班主任溝通，在班級群中及時進行要求、總結，尤其是班主任，在學生心目中的地位很高，班主任對學生進行思想教育、個別溝通，要求家長督促學生，效果都是很好的。
我們班今天上午的直播課結束後，班主任徵求了老師和學生的意見，在群裡總結了聽課情況，對沒有及時聽課和提交作業的部分學生和家長再次提出要求、做出動員，這一點也是非常重要的。
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我是“初中語文戚老師”，感謝關注、閱讀。
