鄉下啊彬
首先我想說這種現象對大部分學校是不存在的。也許有這種情況的，只是極個別的老師。正常的情況是，老師在課堂上，為了教學質量的提高，為了向40分鐘要效果，都是下了很大的功夫，把知識的重點訓練的目標都會進行精巧的設計，恨不得讓所有的學生都能夠學有所獲，達到教學目標，一般不會教一點，留一點，讓學生再到輔導班去學習，這是一種鋌而走險的辦法，也沒有實際的效果。
有一種情況是，課堂上學生的學習能力是參差不齊的，也有一部分學生由於在課堂上學習的不紮實，接受的不充分，會渴望到培訓班去強化和補充，不要把這個責任全部怪在老師的身上。
佳家有教
現在的一部分學校老師這種現象真的不應該。我也是教育工作者，我們會發現當我們引導孩子能夠正常的學習和寓教於樂的時候，這個過程是一個雙贏的過程。大家都輕輕鬆鬆。為了讓孩子上自己的補習班而故意不講，實在不可取，如果可以換一個思維，我想也不用背上這種不好甚至排斥的罪名:完全可以上課正常授課，正常引導孩子養成良好習慣，課後輔導班根據具體的孩子情況，進行相應的階段水平輔導強化，我想家長一定會很感激的，而且學生也很樂意
舒心舒羽
這個應該不是問題，在全國教育部門的強力要求和監督下發現有這樣的老師直接舉報就行。怕的是含糊其辭，不能明確清晰，反而傷害了廣大認真負責教師的形象。建議以後這類問題不需要問，直接舉報。
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