山寨太灰狠

其實一個人教書的學生是什麼狀態？他的學習成績有多好並不重要，關鍵是這個學生能不能記得老師，這才是每一個老師最應當注意的。

不管是魏書生還是張書生還是李書生，其實每一個普通的老師教育出來的學生都有好學生，也有壞學生，當然在上學期間我們的定義通常把它定義為學習成績好或者不好，其他的標準是不存在的。

這其實是一個非常嚴重的問題，我們一直在強調的問題，強調的優點或許就是我們的缺點，教育的本質是教書育人並不是把孩子的成績提到什麼位置，我們培養的是一個全面發展的人，最好是德才兼備，如果不能德才兼備的話，那麼還是道德第1位的。

廣大老師在學習魏書生的一些教育理論的時候，在一些光環的加持下，好多人迷茫了，他們忘記了我們的唯物主義和辯證主義最根本的一個特點，那就是實際情況必須有實際的土壤。

每個人學習任何一個人都應當注意的是這一個問題，每一個人都與眾不同，我們在要求學生與眾不同的時候，為什麼我們要竭盡全力的模仿別人呢？其實我們能做的就是借鑑別人。

以學生優秀與否，談論老師恐怕就像老師以學生成績好不好來評價自己。

義誠老師

肯定不好!!!!

我是一名從教多年的在職教師，我感覺現在教育界多得是浮躁，少的是踏實!魏書生老師有一定水平，有自己的一套教學方法。但被包裝，被無限放大後，整天忙於講學，演講，那麼有多少時間用來管理教育學生？學生畢竟還是個孩子，沒有多少自控力和自覺性，因此魏書生老師期待他們的孩子自學，自我管理是不現實的，或者說不負責的!如果我是學生家長，我絕對不會把自己的孩子放在這些所謂名師的班上。

同時，因材施教乃古之真理，魏書生那一套有一定借鑑意義，但不是適合所有的學生。君不見，現在的教育界也是在搞各種轟轟烈烈的運動，什麼杜郎口模式，什麼魏書生模式，我方唱罷你當場，好不熱鬧，卻是在拿孩子的未來當試驗品，來換取部分名師和官員的政績!

龍哥166297338

看過魏老師的書有幾點感覺，一：有譁眾取寵之感。如天下沒有教不好的學生，只有不會教的老師。孔老夫子再世也不會有此想法。二：脫離社會、社會發展程度、不同年齡學生的感知程度等。大家都知道教育不是孤立發展的。三：無新的理念。無望陶行知、杜威之項背。四：貶低新中國成立後的所有教師。魏老師雖然愛教育。

神人kxj

魏書生是我國優秀的教育改革家，尤其擅長初中語文教學和班級管理，注重培養學生的自學能力，據說他的學生初中畢業能做高考試題且成績都在平均成績以上。但是從我們知道的信息中，沒有看到他教的學生有多少著名人物。我想，他的學生可能在同類學校中成績尤其是語文成績確實比別的學校好很多，也可以輕鬆考入比較好的學校。魏書生這麼有名，卻沒能像孔子教出72“賢人”的原因大概有以下方面：

魏書生的“技法”確實能提高學生的應試能力，但不適合培養現代社會需要的創新人才：

魏書生在初中語文教學實踐過程中，不斷思考和探索，逐步形成了一套教學方法，包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結六個步驟，即“六步課堂教學法”對於提高初中學生的語文應試能力確實很有幫助，但對於學習其它學科不一定有效，也不一定適合培養現代社會需要的創新人才。

學生能否成才，不能光依靠某一個名家、名師：

一個學生能否成才除了自身的拼搏奮鬥外，當然需要各階段、各學科的老師給予正確的指導，魏書生儘管是名家、也是名師，但他主要是初中階段的班級管理和語文教學，他的學生初中畢業後，能否成才除了學生自身是否努力奮進是關鍵外，還要看他們是否有好的學習環境學習和是否遇到其它各類學科良師的指點。所以，魏書生的學生即使成才了，也不是他一個人的功勞；即使不能成才，也不能完全怨他一個人，畢竟他對學生整個一生的影響是十分有限的。

魏書生的“成績”帶有誇大的成分：

我們不可否認，魏書生確實是善於班級管理和初中語文教學的高級教師，他的一些具體做法對加強班級管理和提高學生語文應試能力確實很有幫助，但也有反對者分析他的“著作”後，得出結論：他的不少觀點和國外一些教育理論有“雷同”，就是“六步課堂教學法”也不是適合所有的學校和所有的學生。還有他說要求學生每天跑5000米後做100個俯臥撐，有人就反對說，即使正規軍隊訓練也沒有天天那麼大的強度，他的學生吃的消嗎？他說的句句都是真的嗎？所以，有些人在某些方面有過人的長處不假，但不可能什麼都很厲害。

被公眾知曉的著名人物需時間的磨礪

魏書生的一些學生有可能會成名、成家，甚至超過其師的知名度，但需要時間的磨礪，所以現在還不被全國大眾所熟知。

編者按：魏書生相信很多教育工作者都不陌生，他是一位初中語文教師，從一名普通的語文教師成長為特級教師，又成為學校領導，最後還當上了當地的教育局局長。這也算是比較成功的教師之一吧？試問，有幾個教師能夠從普通教師成長為一名主管教育的教育局局長呢？

從這可以看出，他確實有過人的地方。很多都想學習他過人的地方，但是有幾個人學得來？在我看來，至少目前學習他的方式的教師還沒有一個可以複製他的成功之處，不說成長為局長，就連學習他被提拔為校長的就幾乎都沒有，從這裡可以看出他的成功就是他的成功，正如馬雲只有一個樣。

至於他成功的原因有哪些？我認為有以下幾點：1，喜歡讀書。2，喜歡寫文章。3，教的是重點班。4，學會運用學生管理班級。5，有一套獎懲的辦法。6，個人領導魅力。7，嚴格？8，兇。

以上幾點原因他都有，我看過他的演講，從他的演講中，我也沒覺得他講的好在哪裡。從他的演講中，我可以肯定，他的普通話估計沒過二甲，甚至二乙都有可能沒過。他說的很多話我都聽不太清楚，聽了幾句就聽不下去了，也沒有任何感情可言。像他那種普通話水平，以及上課的語音狀態，我可能會想睡覺。

至於他教出的學生怎麼樣？我覺得也不怎麼樣，大多數還是埋沒在普通學生的海洋之中，他的那一套方式也是應試教育的教學方式沒什麼特別的地方。但是，我敢肯定的是，他教的也不怎麼樣，只是管理上確實有他的特點。如果現在叫他來教一班留守兒童，他還能教出一半的留守學生考上重點大學的話，我才有點佩服他。

孖無悔觀教育

我也是一名教師，也是一名心理諮詢師。我個人理論上同意，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話。但是，實際在實施的過程中。老師要針對全班50多個學生，逐一的摸排心理狀況，家庭狀況，然後才能做到因材施教，這個難度太高，時間也不允許。

至於魏書生老師為什麼說這句話，我估計是因為他善於演講，善於煽動學生的思維。同樣的話，他說出來，可能讓學生更利於接受。比如他推廣的16字教學法。在他用來輕輕鬆鬆，在別人就無法使用。她帶的初中學生，這是自我意識萌發的時候，這時候他用哲學的一些觀點煽動了學生的思維，就會讓學生覺得，老師說的一切就是正確的。所以按照老師的做法，我們都會很棒的，而在這個過程中學生也有了成功的體驗，也越發覺得這種方法很棒，堅持下去。這樣就會形成一個良性循環，形成一個學生自治的良好環境。

至於為什麼很多人噴他，我覺得是因為他的做法別人做不到。我一直崇拜魏老師，我也一直在學他的東西，但我發現，我完全做不到，因為我的語言表達能力太貧乏，無法你自己的意思表達的讓學生易於接受。所以我崇拜魏書生，但現在我也有我的教學方法。

桔子姑娘

魏書生，全國教育的楷模，教育改革家。歷任高中語文教師，教導主任，校長，教育局長。擔任校長期間還帶一個班的班主任和語文課，擔任教育局長期間還帶一個班語文課。從教學出身，始終不脫離教學，其獨特的管理班級及語文教學方法為大眾所景仰。

其管理班級的方法是放手讓學生自己管理自己，民主選舉班幹部，把班內大小事務精細化，做到人人有事做，事事有人做。在語文教學上也是放手讓學生自學，先把語文學習內容宏觀分類講給學生，在假期讓學生先整體預習自學，然後開學後以單元為單位講解練習。上課老師講解不超過15分鐘，然後讓學生討論學習講解答疑。上課允許學生自由學習，會了的同學可學別的，不會的同學可以學自設低層次的問題，做到民主教學，因材施教。

這樣以來，常常一學期的教材內容半學期就學完了，剩下的時間延伸學習課外內容。所以同學們學的廣學的博，成績很好，且越學越愛學。魏書生常外出講學，一走好多天，但教學不耽誤，主要是讓學生自學，自我管理。魏書生只要在學校，就常常不離教室，和學生水裡泥裡泡在一起，故人格魅力超群，他的話沒有學生不聽的，雖隔千山萬水仍能遙控班級進行教學。

魏書生的教學理念和思想可見於其多產著作和演講，也使全國的教工作者從中受益和借鑑。魏書生的獨特之處在於其思想活躍見識敏銳且博聞強記嫻於辭令，可謂教育天才。其可貴之處又在於其踏實認真，大事能做成，小事也認真做。無論什麼事情不忘群眾不忘民主不忘從人性出發找規律做到成功。在魏書生民主教學管理思想的教育薰陶下，學生逐漸養成了自學自律的好習慣，形成了獨立思考自主解決問題的能力，為以後的發展奠定了基礎，所以無庸置疑，他教出的學生肯定是好樣的。

遠山的呼喚

這個問題戾氣很重，明顯帶有質疑的口吻。

可以非常確切的說，任何一個老師所帶的學生之中，有優秀的，有中等的，也一定有較差的。

包括魏書生這些教育大家在內也不例外，這就是教育規律，誰都不能夠改變。

不要說是一個魏書生，就是孔聖人，3000弟子裡邊也才只有72聖賢，其他絕大部分還只是普通的人。

人為的把魏書生教育思想和教育方法誇大化，是教育改革過程中的一種熱潮現象，並非是魏書生他本人想這樣做的。

魏書生本人的報告我聽過，魏書生的書我也讀過。迄今為止，我還從來沒有懷疑和批判過魏書生，我覺得自己從魏書生的身上和他的書中學到了不少的教育思想、教育哲理和教育方法，對我的從教生涯有很大的影響。

別人都去請教魏書生教育成功之道，而他自己卻說：成功之道談不上，守住教育本分，保持一顆平常心。他說他根本沒有新思想，講了30多年的東西都老生常談的東西。

遵循教育規律，引導學生自我管理是他教育最成功的地方。讓學生養成自我管理的習慣，掌握自我教育的方法，喚醒他們的生命力和創造力，也是魏書生教育魅力所在。

其實，魏書生的教育思想和方法裡有很多是值得借鑑、繼承和發揚的。

至於有人問，那到底魏書生教出的學生怎麼樣呢？

這個問題沒有一個準確的答案可以回答。因為，魏書生即使是一個教育家，但說到底他也是一位老師，他教過那麼多的學生中，有優秀成大才的學生，也有中等一般的學生，還有一些學生根本就沒有成才成器。

他教育的成功是對學生一生髮展的影響，並不是說他一下子就能培養出來一個什麼大才大智者。

但是有一點是肯定的，魏書生的教育情懷，教育智慧是必須要肯定的。

他遵循教育基本規律和學生成長髮展規律，堅持正確的育人方向和方法，用心，用情，用智慧教書育人，他的很多教育理念和方法是非常好，非常正確的，這本身就已經是一個成功的教育者了。

讓所有的學生都成人，成才，成器，不要說是魏書生，就是聖人也做不到。

教育探微

個人實力+包裝=名師

上次參加一個國家級培訓，給我們上課的是全國特級教師，為了這次上課他特意請到了中國教育報的主編和記者對此次活動進行全程報道。他這次課上的很精彩，報社和老師們都給予高度評價。

現如今各行各業都是如此，只有實力沒有包裝，人才難以被發現。只有包裝沒有實力，成功之路肯定走不遠。所以，現在體制內會寫作的人非常受重視。

魏書生老師一直能火到現在，肯定是有實力的。他的班級管理方法和課堂教學方法都很獨特。在這個教學方式單一，學生管理複雜的教學現狀下，他開創了一個特立獨行的方式，立馬受到國家的重視。國家願意幫他包裝，老百姓也需要看到不一樣的東西，所以，他自然而然紅了起來。

那他教出的學生怎麼樣呢？不親自看看我們根本無從得知。

我覺得實踐出真知。有些老師試都沒試過就一股腦批評魏老師的觀點，這是不對的。現在的教育需要一批先行者。

探索不一樣的教學理念、教學方法，我正在嘗試，歡迎大家關注我。

鄒智明微課堂

魏書生教出的學生怎麼樣？他真正意義的學生成就怎樣，我們無從知悉，不過從未聽說過哪個著名人物是魏書生的學生。

但他另一種意義的學生卻是在全國各地生根發芽，遍地開花。那就是幾十年來，受他影響進行新教法嘗試的各位老師。

魏書生髮明的6步教法，即定向、 自學、討論、答題、自測、日結。發展到今日，衍生出了＂自主討論法＂，＂未教先學法＂……一大類徒子徒孫。

平心而論，魏書生的6步教學法很好，理論上真的很好！但我不知道一直把＂沒有教不好的學生，只有教不好的老師＂掛在嘴邊的魏書生，（這句話不是他發明的，但卻是它發揚光大的）有沒有告訴我們，小組討論時，學生們趁機說話搗亂時怎麼解決？面對面啊，多好的機會啊！

我在課堂上實施6步教學法時，我感覺真的很累，首先，氣氛亂哄哄（他嘴巴里的熱烈！），你要全班到處走，因為學生不是機器，不會完全按照你的指示走。

有的學生本身互相嫌棄，你要和藹地告訴他們要團結。有的學生完全不懂我在說什麼，你要彎下腰，告訴他最起碼你要參與傾聽……

上一節這樣的課，看似輕鬆，實則花費的精力是平時的幾倍。所以很多老教師摒棄這種教法，恢復傳統說教方法。

可是徒子徒孫們不同意啊，你沒有讓學生自由討論，你的教法就是錯誤的，要批判。所以很多學校出現教書兩年的年輕教師大肆批判教書20年的老教師的滑稽現象！

掌握了6步教學法，就好像佔據了道德至高臺，全盤否定傳統教法的作用，這跟邪教有什麼區別？

現在的公開課變成了表演課，魏書生＂功不可沒＂！

關鍵字: 老師 魏書生 學生