對岸來風
所謂應試教育是當前教育的死穴 ，全面提高教育質量培養有用人才 自覺的學習.教育孩子學會如何去掉不正確的才最有意義。其他都是走秀罷了。
陳賏先生
我認為不需要全學科推進學習的。從培養人材的角度講:人材可分為通才、專才和特長人材。舉個例子:一個乒乓球奧運冠軍，你一定要叫他奧數也學的與打乒乓球一樣好。你這不是在折磨人材嗎？打乒乓球的要求是體力要好，對球的感覺要好，對方的動作一出，球還沒過來，就能判斷出這球是轉的、是反手的等等同時能反制對方，這與奧數的要點不同的。如果同步推進那是扼殺人才。還有是社會對人材的需求上是不同的。社會不可能全需要通才的頂尖科學研究人材。它更多的需要專業建設人材，社會分工是不同的。我們培養孩子要學以致用。現代社會科技領域越來越廣泛，學科分的越來越細，專業也越來越多。孩子們學習慾望.學習的接受能力是有差別的，學習愛好也有不同。我們的教育如果千遍一律推進學習，那就在搖籃裡扼殺了許多人才。
爛秀才1
學習一定要分階段科學教育。在孩子很小的時候，沒必要各個學科同步推進。到孩子接受能力強了，學習能力提高了，是可以同步推進的。
一是先好好說話，再好好學習。語文是最重要的，語文學得好就奠定了孩子學知識、用知識、長知識的基礎。會讀、會寫是一個人成就事業的決定性技能。先好好說話，把語文學習好，這是最重要的。
二是如果追求齊頭並進，也可能會齊頭碰撞。並不利於孩子的成長。舉個例子，一個小朋友在幼兒園參加培訓班學英語，學音標，學讀、寫。但到小學學拼音時就遇到了大麻煩。音標和拼音全搞混了。使這位小朋友的學習積極性受了很大打擊。因此，在孩子小時候，學科太多隻會導致相互的碰撞並不利於孩子的教育。
三是要根據孩子的心理、生理發展規律，科學的安排學習課程和學習課程的順序。因為孩子不同年齡接受事物能力不一樣，思維模式也不一樣，要科學的安排學科的順序與孩子成長階段相適應。
四是學科分階段也要相結合。如物理、化學必須要有數學的基礎，生物、醫學也可以結合起來學。這一般是孩子心智大一點才可以。
五是注重各學科的特點，不能為了學習而學習。例如學英語，在孩子小時一定要注意，就是它把語言當成一種語言，會說、會聽就可以了，不能追求完美，音標、字母、拼寫一起學，孩子很容易搞混，最後得不償失。
因此，沒必要過早的同步推進。同步推進是可以的，但要等一定的時機成熟之後才可以。
希望上面的說法對你有幫助。
厚積薄發006
個人觀點：教育主課以國語、數學、物理、化學、政治、為主，外語、史、地、生、人文等作輔課。學生的成績評定要德、智、體、勤丶美、勞丶統一綜合；學生在校時期，以小學到大學都應有具體責任老師，不能讓學生成脫離家庭無人管理的書生。
用戶3356774019106
個人認為，不應該同時推進那麼多學科，，，有很多東西學了，一生都沒有用…人生是一條單行線，人的精力是有限的，過去了的時間是不能返回。
從小孩開始，應該學習真的中國文化———古漢字，每一個古漢字裡，都有這個字的來歷和故事。學習這古漢字，裡面有幾千年來，做人做事都不變的道理……
孩子大一點，根據自己的興趣，再選學一些學科。
自助者天助17
我想不應該，七大課，英語，數學其實農村沒有好的學習資源，死記硬背，很難達到一定的高度，醫學是一個學習與實踐並存高深，高危，科門，沒有錢，沒有長時間學習深耕，更學不好，同步進只能增加學生，家長，負擔
你小時候的家
朋友，你的問題提的太好了！我認為應該，讓孩子們從小就具備醫學常識，有助於提升國民身體素質，讓孩子們養成良好的衛生習慣；另外，把系統的醫學知識分散到小、中、高三個階段，學生學習的負擔減輕很多，對醫學知識的記憶也非常牢固。好，我支持你的建議！好樣的！朋友！
吳忌88
普教全面發展始終提倡，關鍵執行起來就有偏差了，從小補習英語，花大價錢送各種學習班，大人孩子多數勞民傷財。德、智、體、美、勞諸方面得以發展，尤其經過這次正在進行的新冠病毒肺炎的抗戰，更應該進行愛國、愛家的教育，愛惜生命從愛自己做起。提高公共衛生安全意識，愛護野生動物，不捕殺，不食用。學以致用，從小好好學習長大為社會為國家做貢獻。贊同從小學就學些各方面的基本常識，記憶強大可以不忘。
王賈321
謝謝主持人。您的提議非常好！我附議贊成，經歷這次疫情，感觸很多，很有必要在通識教育內容上充實增加公共衛生醫學課程，在提高文化素質教育的同時逐步提高公共衛生、應急防災、生物醫學、中西醫藥等方面的知識及素質。
詩者如斯夫
國內缺的是理工人才，這是強國的骨肉，人的細胞正常壽命是38歲，地球上的生物要順其自然，生老病死是天命，任何事情都不應該違背自然規律，英語就算了吧？主要把母語學好，英語就是騙子，學完了錢沒了，學的好的移民了，為西方國家培養漢奸人才
