想念137976018
老師這樣做，實屬無奈！
老師這樣做，是被現實逼迫的。
學生只要有一點點傷害，不管老師教育管理的是否正確合法，老師都要受到處罰，輕者扣績效工資，重者降級調離，甚至開除公職。
請看幾個實例：
學生不寫作業，被老師留下來補作業，然後學生回家說心理受到傷害，要離家出走。家長一鬧，老師受處分。試問，老師還敢管學生嗎？
學生上課一直在玩橡皮，老師講課不聽，多次提醒批評不起絲毫作用，老師把學生的橡皮沒收，扔到牆角。家長鬧到學校，說老師傷害了孩子心理。老師受到學校批評。試問，老師還敢管學生嗎？
學生違反紀律把手機帶到學校玩，被老師沒收並通知了家長。第二天學生沒去上學，揹著書包不知去向，直到晚上放學才回家。家長鬧到學校，老師被領導批評。試問，老師還敢管學生嗎？
老師不敢管學生了，所以才有老師在講臺上講課，學生在教室裡圍坐喝酒的怪現象。
如果，老師不管學生了，將來誰管？大家都知道。
當一個社會對老師不敬，當老師不敢管學生，這個社會是危險的，將來是要付出代價的！
教壇吳語
很高興回答這個問題，因為學生罵老師，老師就不管整個班的學生了，很顯然老師是不對的，學生更是不對。
2005年左右，我教過一個特別調皮的學生，經常把老師氣的心肝疼，尤其是臨近期末考試階段，因為要做大量的試卷，做的越多，出錯就越多，生氣就更不用說了，校長經常提醒我們，不要動手，不要生氣，不要著急慢慢來，其實我們也知道有些事情是不能著急的，就在這節骨眼上，那個調皮的學生還火上澆油，當時我是火冒三丈，氣的胃疼，自己也知道不能打，我把教室的門一關就出了教室，還是不解氣，自己在辦公室外走廊上自言自語數落起來了，又怕耽誤學習，為了趕緊消火，我把我珍貴的不鏽鋼保溫杯連摔了三次，杯子也不能用了，火消的也差不多了，又回教室繼續講課。
作為老師這樣的事情經常的，老師們也都習慣了，我們都學會了自我調節，一般在教室外站個幾分鐘，或者去辦公室喝口水，氣都會消的，要是一生氣就不管學生可不行，每科一週幾節課，一週上幾課都是固定的，要是耽誤課就趕不上了，所以這位老師也要調整心態，和學生談心，找出問題的癥結，儘量不耽誤上課為佳。
退休小教師
哈哈哈，我想起了我們初中時候的一個語文老師。她那會是剛分下來的新人，小姑娘教學水平一般，脾氣卻不小，會因為各種原因發火，然後就耍脾氣，扔了書就回自己的辦公室去。語文課代表必須七請八請，才能把她請回來。後來我聽說這個老師在中學混不下去去了小學。
恰逢其詩
上班初，一個同時上班的女老師帶班主任，一個學生的父母在外打工，爺爺照顧。開學初，學生爺爺給這個女老師說，我家孫子不好好學習你就打，沒關係。女老師當真了。一次這個學生不寫作業，她真打了一頓。學生爺爺天天找她，最後直接找校長。
唉
千里塬上
先亮觀點:當然不對，大錯特錯！
1.作為老師我經歷過被學生罵，我也因此而遷怒於整個班級。但我沒有不管他們，而是選擇學期結束，就不教他們了，又從初一開始帶。
2.當時覺得他們很過分。但是現在覺得自己也有很大過錯。當初剛參加工作，沒經驗空有熱情，對學生要求過高。
3.所以當初即使不教他們是應該的。要不然，我們的矛盾會進一步加深。不要相信破裂的師生情會修復，修復得再好，也有痕跡。
4.所以，建議這個老師換個班級帶。
教書匠一枚
標準沒有責任心的老師，遇到一點委屈，一點問題，就要不管全班學生。大局意識去哪裡，不配做老師，為人師表。
學生罵你，先了解為什麼罵你，是你的錯，教學不當，還是孩子的錯（及時孩子有錯也是你作為老師，沒有教育好孩子造成的）孩子確實沒有教養，劣根成性，可以給家長溝通，學校領導溝通，拿出方案來處理。
老師這樣做太不負責任啦！怎麼為人師表，應該清除教師隊伍。
路傑仕國際運動單車
每次所發生的師生的糾紛，大家都會習慣性責備教師和強調老師的師德。從來沒有人，對辱罵老師和破壞教學秩序的刁蠻學生進行指責，和對校鬧家長的譴責。我認為這根本就不是一個解決問題的辦法，怎樣才能使學校恢復到正常的教學秩序。應該採取一定的措施，對於個別辱罵老師和破壞正常教學秩序的學生。視情節輕重該留校查看的就留校查看，該開除學籍的就應該開除學籍，絕對不可以故息養奸。
對於有違教學規則和有失師德的教師，應由校方及有關部門按規處理。任何家長無權到校鬧事，有鬧事者校方有權勸離。勸阻無效可選擇報警，在學校範圍內包各班級。可以按上監控以鑑視違規老師，和調皮搗亂的學生。收集證據為後期處理留下證據，不論處理到任何人，都讓他（她）們心服口服。
這就是我對這個問題的一個回答，純屬個人觀點。不當之處，請大家評論。
感謝廣大網友們的閱讀和評論。
大掌櫃237
敢罵老師的學生，英雄！md真厲害！以前有個學生，就因為反了老師的潮流而名譽天下。像這樣罵老師的好漢更應該在史上給他留個名，不留個名字真是對不住他的列祖列宗。
老師的做法明顯欠妥，揍一頓啊，看能咋的。狠狠地揍他一頓大家心裡才舒服，這玩意兒著實欠修理了。
老師的顏面掃地之時，註定了教育的悲哀，學生欺負了老師，的確是一件可惡透頂的事！維護老師的利益替受辱老師說句公道話，才是理所當然的，請問你們這樣做了嗎？既然沒去做那就請先閉上你的臭嘴，不要再要求老師去做什麼了！
學生敢罵老師，誰給他的膽？辱了老師就是大英雄？問題家庭環境下的教育所滋生的混賬思想！
老師那顆受傷的心沒有得到安慰，怎麼會沒有情緒？老師是常人不是神仙，不再問班級裡的事可以理解。此時最好的辦法就是學校出面勸退學生，不要再讓這一顆老鼠屎壞了一鍋湯。
同情老師的遭遇，但你的這種做法是有點兒左了，不能因為一坨狗屎而放棄了整個班級。老師是百變金剛，你要有能力善於處理好自己的事情，學生面前的樹德立威一定要做好，否則，學生會拿你當軟柿子捏，將來的工作會更不好做！
紅色老人
我不是老師，但我支持這位老師！
這個班雖然只有一個學生罵老師，但其他學生選擇漠視，顯然必須視為幫兇。學生家長也同理！
我讀書那陣，有學生不聽老師的，但沒有學生敢罵老師。否則多混蛋的家長都會教他做人。
同班學生應主動解決這個矛盾，給老師一個臺階可下，是人都會有脾氣的。
班長或其他同學組織一下，最好說服罵人的學生認識錯誤，並帶他去主動向老師道歉，矛盾就沒有了。
若罵人的學生是個混蛋無法說服，那也沒有關係，其他同學主動去找老師，告訴老師，我們代他向你道歉，他沒有教養，我們有，我們是站在老師你這一邊的，矛盾也沒有了。
若選擇旁觀那也就選擇了老師的冷漠！
老張142957210
學生罵了老師，老師賭氣，不去管理整個班級，不僅不利於搞好師生之間的關係，而且對全班同學的學習沒有好處，只有壞處。
我認為要按照下面幾個步驟來處理：
一、摸排清楚學生突然發飆罵老師的原因。
學生罵老師，固然氣憤，老師的第一反應就應該是找其他的同學瞭解情況，做到心中有數，掌握第一手資料，還要聯繫家長，詢問學生在家裡面的相關情況，摸清楚學生突然發飆的來龍去脈。賭氣不能解決根本問題，相反暴跳如雷、大發脾氣，很容易在其他學生面前丟架子，不利於後續管理班級。
二、邀請家長積極介入處理問題。
家長是學生的第一任老師，養不教父之過。在整個學生成長過程中，家長的角色是非常重要的，沒有理由推卸對孩子教育培養的責任。當發生這種事情時，所有的家長沒有理由不介入。只有搞清楚學生在家庭裡面可能出現的問題，才能對症下藥。比如學生在家裡面因為某些事情被家長責罵了而生怨氣。比如父母之間鬧矛盾，引發了學生的不滿情緒。等等。
三、諮詢班級幹部或其他學生了解情況。
學生與學生全天有很長的時間在一起，彼此之間發生了什麼，學生之間會進行溝通，會有所瞭解。常常學生幹部不會把一些雞毛蒜皮的事告訴老師，避免在學生中間落下打小報告的嫌疑。通過學生幹部去了解事情的緣由，做到心中有數。任何事情都是有因才有果，不可能無緣無故的。
四、掌握充分證據，再一次找該生進行交流。
由於摸排信息清楚、充分，老師要調整一下自己的情緒，本著對自己負責、對學生負責的態度，和該生進行一次深度交流。通過分析比對，幫助該生認識到辱罵老師的錯誤。其實一般情況下，學生罵老師之後，心裡是惴惴不安的，如果不及時把去溝通交流，時間長了，他就可能認為理所當然，“我最有理”。
與該生交流過程中，要講究方法策略，鼓勵他換位思考，幫助他疏通心理上的障礙和認知上的錯誤。同時也表明自己的態度，老師不會打擊報復，不會給他穿小鞋，不會讓他在同學面前丟人現眼，只要他認識到自己的錯誤，在相應的範圍內賠禮道歉，消除影響。
五、引導學生完全認識到自己的錯誤之後，情緒穩定的情況下，在一定範圍內賠禮道歉，消除影響。
不管老師做的對與錯，學生也不能以任何藉口辱罵老師。老師做錯了事，或者說錯了話，自然會利用恰當的時機，表明自己的態度。如果是學生做錯了，或者說錯了話，同樣也給他一個機會，在一定的範圍內消除影響。比如冷處理一段時間後，利用班會的時間，請該生專門就辱罵老師的事，在全班面前賠禮道歉。然後藉此機會，老師要把整個處理的過程，向其他同學介紹。同時也是敲響警鐘，也希望其他同學在下次遇到類似的事情是要剋制自己，避免衝動，有事說事，不能以莽撞的言行圖得一時的快活。
這件事給我們帶來的啟示：
1.平時要和學生多交流溝通，多瞭解學生心裡在想什麼，隨時掌握他的家庭可能發生了什麼變故，和同學之間可能發生了什麼矛盾，學習上有什麼樣的困難。
學生也是人，隨著年齡的增長，生理心理的發育，他有各種各樣的煩惱，需要有人傾訴，需要有人幫助，甚至需要向人發洩。作為老師，不能把學生當做一個裝知識的器皿，隨心隨意的往裡面填充知識點。這樣師生成為朋友之後，他就會信任你，把你當做知心朋友或者是良師益友。
2.培養學生幹部，在班級管理中發揮正能量的作用，及時向老師彙報同學之間的矛盾以及可能帶來的一些安全問題，防微杜漸，及時把各種問題消滅在萌芽狀態。
學生幹部是老師和學其他同學之間溝通的橋樑，是老師管理班級的助手。學生幹部一般來說都是挑選一些學習成績好、學習習慣好、學習能力強、能夠遵章守紀、能夠自我約束、又在同學中間有一定影響力的這樣的人來擔當的。要充分利用學生幹部這樣的影響力，團結一批同學。每一個幹部團結幾個同學，這樣班級裡面的學生幹部就可以把所有的同學都團結在自己的周圍。
引導學生幹部團結熟悉的同學，帶動他們養成良好的學習習慣，養成遵章守紀的好習慣，樹立遠大的目標，並且向著這個目標不斷的前行，在班級形成一種學習上的競爭力，經過一段時間的養成，可以說整個班級的班風、學風都是積極向上的。老師可能不到班級去，學生幹部也能把班級管理好，達到這樣的效果，老師的班級管理工作就上了一個新的臺階。
3.老師要多學習一些應急處理的藝術，便於在處理突發事件時，能夠迅速有效地將事情大事化小、小事化了。畢竟在求學階段，學生再怎麼調皮，都還是學生，所犯的錯誤遠不足送交司法機關。
班主任管理藝術，是一門科學藝術。老師接觸的對象是個性各異的學生個體，每個人都有自己的個性，隨著年齡的增長，個性越來越強。老師不可能適應所有的學生，只有所有的學生適應老師的管理模式。在制定了班風學風管理規定之後，任何人都必須要遵守，不能凌駕於規章制度之上，否則要受到校規校紀、班規班紀的懲罰。
