下雨的夏天
遠錄播課！根據年齡段不同或者自控力不同選擇適合自己的。下面我分小孩和成人並結合自身經驗談一談我的看法: 首先說小孩，建議首選錄播課，直播課有以下缺點:大部分孩子自控能力都比較差，在加上目前國內的網絡並不能滿足所有學生的直播，容易卡頓，造成知識不連貫，不繫統，且錯過觀看了不方便彌補。錄播課件就很容易解決直播課件的這些弊端，大部分父母都可以合理安排時間監督孩子上課，不懂的地方可以循環播放，直至完全理解知識。綜上所述，錄播課優勢大於直播課。
財神爺007
首先看到提問者能這樣問，我感到很欣慰。因為您這樣提問說明您是一位真正思考過網課利弊的人。
我在自己備考各類證書的八年中，使用了各種各樣的網課，其中就有錄微課，也有直播課。現在疫情期間，停課不停學，中小學生乃至於大學生的網課也層出不窮，走入了千家萬戶的家中，我認為，錄微課要強於直播課，理由如下:
用戶體驗角度，錄播課給人的感覺更流暢。
負責任的老師無論是陸微課還是直播課，都會做好教案的備課。但是從用戶的體驗角度來講，錄播課與直播課相比，從視覺的角度和聽覺的角度，通常流暢的感覺更好一點。
這個可以打一個比方來說，同樣是一個話題的作文，是通過反覆打草稿列標題修改寫出來的文章更流暢，還是直接一筆合成，憑感覺寫出來的文章更流暢一樣都比較一樣。
錄微課的錄製如同拍電影，哪裡講的不通暢，經常會停下來，會重新錄製，直到達到滿意的效果為止。同時錄微課還要通過重新的回看，加上剪輯軟件的剪輯才能出來最終的效果。
所謂千錘百煉與一次成型，哪個更經典更精煉，一目瞭然。在這一點上錄微課完全可以勝出！
學習過程中，錄微課更適合於不同接受能力的學生。
直播課是面對很多學生來進行的一次講課，在授課的過程中，老師有很多臨場發揮的成分，老師的講課只是重於大部分學生接受能力。
而錄微課錄製，主要目的在於把知識點講清楚，講的更容易讓人接受，以錄製好的音頻視頻課件呈現在廣大學生的面前。同學們在學習的過程中也可以隨意把握課程的進度。學習的過程中可以通過隨時的暫停回放，加速播放，減慢播放等音頻視頻，軟件的功能來調整授課的速度，能適應自己的學習進度和接受能力。
記得我在備考一級建造師的時候，當聽精講視頻課第一遍的時候，很多名詞術語沒有記住，沒有理解，我會經常選擇將錄播課停下來思考一下，在書上做的筆記。在後期比較熟練的情況下，我會將視頻課的播放速度調整到1.5倍或者1.8倍，快速的跟進學習。
還有我的一個親戚家的孩子，他屬於性格比較慢的那種，直播老師的課常常跟不上，但是錄微課彌補了他的這個性格缺點，所以這個孩子非常喜歡上網課。
結合我的自身體驗，以及周圍自己孩子和親戚朋友孩子們的感受，錄微課可以適用於不同學習能力的人。
錄微課使用起來更便捷。
錄微課可以下載到手機中隨時看，而直播課通常不能！
還是要結合我的學習過程吧，我上下班的時候，有時候會乘坐單位的通勤車去工地，路途上有時候會能達到一個小時，這個時間用來學習非常合適。那麼我就把錄播的課件下載下來放在手機裡，戴上耳機可以很便捷的學習，不受網速的影響，有效地避免了直播課卡頓的尷尬。
這一點錄微課也是完勝直播課的！
以上是我對兩種不同形式的網課。結合自己的感受，以及孩子和親戚朋友的孩子們反饋的一些感受所給出的我的觀點。謝謝你的閱讀，歡迎大家在評論區留言點評！讓文章更完善，以達到傳道授業解惑的目的！
大試界
1.錄製微課可以精準拓客變現，找到客戶，用戶和合夥人；
2.直播就是短視頻爆粉引流，是跨時間，空間，地域限制來爆粉引流；
3.微課可以看作是全網營銷的陸軍，快速落地，直播就可以當做是海軍，爆粉引流，兩者結合會更好！
－－李光耀｜顛覆商道模式盈利領航人
智慧享商
錄播課的優勢，簡單來說可以分為以下幾點：
1、無時無刻學習：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現如今總理號召流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。我經常在南京的地鐵上看到年輕人拿著手機看會計、看編程，不會比看電視劇看跑男的少。錄播課是在線教育內容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動”是教育衍生出來的二次環節：
在線教育模塊，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發也會越來越多，課程的質量和與老師同學的互動交流將會成為機構搶佔生源的關鍵，那麼錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內容：
站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯優化，只要在視頻錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。
而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：
1、直播課要求學員在固定的時間內才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能通過視頻回放查看授課，並且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質量降低，從而影響視頻體驗。
2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，並且需要付出更高的時間成本，並且不能很好的利用碎片化時間。
3、直播課在移動端未來的發展體驗並不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。
4、站在機構的角度來說，直播課對課程的內容和錄製的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產生的價值沒有錄播課來得直觀。
紫汽東來
錄播課的優勢：
1、隨時隨地回放學習
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，錄播課是在線教育內容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、錄播課程更能打造精品內容：
站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯優化，只要在視頻錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果
直播課的優勢：
1、良好的交互性，教師上課可以隨時瞭解學生的動態。
2、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，資料隨時可以根據實際情況調整。
差異教育與發展
微課和直播上課那個效果好？
微課與直播目前都只能成為傳統教學中的輔助教學，因為受硬件設備和條件限制，不可能每位教師都有精力在課餘經常性地上微課和直播，學生在學習之餘也不可能每天有時間網上學習。很多家庭沒有網絡，所以網上學習就是無稽之談。2020年春季由於受疫情影響，學校推遲開學，微課和直播就成為學生獲取知識的主要形式了。微課和直播那種形式好呢？個人認為各有優缺點：
微課精湛短小，備課、設計、動畫效果等與課堂教學的多媒體沒區別，學生只要有網，一臺電腦或一部手機就隨時可以學習。但缺點是老師要花大量的時間去備課，製作課件，錄播，剪輯發佈等，要耗費大量時間與精力，而且微課缺少學生與老師的互動，缺乏信息的反饋，教與學，師與生缺乏溝通交流，學生純被動式的接受，不利於課程效果的階段性檢測，不利於師生共同將課程向縱深或高潮。 直播與微課相同的也是以網絡教學的形式，教師通過精心備課，設計課件，選擇在同一時刻同時直播教學，優點是教師能夠和學生互動，教師能從學生處得到信息反饋，掌握學生的學習狀況，便於檢測教學效果。缺點是直播雖然與學生有溝通，但還是受網絡影響，與現實課堂師生交流還是有很大差別，學生不是面對面和老師直接交流，很多學生躲在屏幕後面，不積極發言，提問，跟著和稀泥。最大的缺點是要求一個班或一個學段的學生同時在網上直播上課，由於每個學生家庭條件不同，有些學生家沒網絡，有些學生家裡有事，或外出不在家，所以很難做到百分之百的出勤率，導致部分學生最終還是隻能看回放。 總而言之，微課和直播在目前只能是部分教師的輔助教學。不是在特殊時期，還是必須要以課堂教學為重點，向課堂45分鐘要質量。
安其風
我覺得可以先分析微課和直播的優缺點；
微課需要教師首先精心準備，然後自己錄製，好處是學生可以不限次數的看，同時如果學生事先下載好了，就不需要連網也可以看；正常上課期間，如果教師需要出差三到五天，那麼提前錄製好微課是很有必要的，不至於落下課程。缺點就是如現在正值疫情期間，你看不到學生，學生也不在學校，那麼你把微課給學生卻不知道學生看沒看，同時微課也不能夠跟學生互動。
而直播上課的好處就是不管學生在哪，你可以通過視頻直播講課，可以實時互動，可以清楚瞭解學生的學習效果；而最大的缺點就是網絡問題，直播對於邊遠山區的學生無疑是行不通的，因為山區網絡不好，有的地方甚至沒有網絡。
所以，微課和錄課哪個效果好？我覺得得具體分析，對於大城市網絡發達的地區，直播當然很方便，但是對於邊遠山區，錄製微課給學生也是不錯的選擇。不管那種方式，只要學生肯認真學，就一定會取得不錯的效果。
默空文
我認為錄播微課效果相對好點，具體如下：
首先，從資源利用率的角度來看，錄播，無論是教師講課的錄播還是PPT錄播，資源能得到更有效的利用，學生可以反覆學習，知識不斷得到強化。
其次，錄播課程不受時間限制，只要網絡良好，學生就能在等車、排隊、等電梯等碎片時間利用移動設備（手機或者平板）上面學習。
最後，錄播課程一直存在，具有長尾效應。
搏理數理化之巔
一定是錄播的最終效果最好，有以下幾個原因
1:大部分家庭的網絡並不能做到完全流暢，並且很多同學也不太會用一些直播課軟件。錄播的視頻只需點開就可以觀看，簡單明瞭。
2:5G時代可以解決，大城市工薪以上的線上需求，這種無延遲的網絡，價格不菲，如果想全面展開，資費必須降到和目前大眾願意購買的移動或電信寬帶才可能，形成線上直播課的視覺底線。
3:學校的信息技術課，請不要在上一些抽象理論課程，直接實戰培養線上要用到的部分軟件。減少探索浪費時間。
4:我們的老師要有專業精神，會使用錄課工具，直播工具，會解決大部分突發問題。
5:家長要配合監管
以上問題解決了，直播課就比錄播課好。
錄播課的最大優勢就是可以反覆回放，便於查漏補缺，但也僅限於自覺性強的孩子。
伍老師數學課堂
應該分別從直播課和錄播課的優缺點來分析
首先先說錄播課
1、無時無刻學習：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。錄播課是在線教育內容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動”是教育衍生出來的二次環節：
在線教育模塊，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發也會越來越多，課程的質量和與老師同學的互動交流將會成為機構搶佔生源的關鍵，那麼錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內容：
站在教育行業的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細緻的準備，後期進行剪輯優化，只要在視頻錄播前做好細緻的準備，便可作出一節內容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內容可以持續給企業帶來價值，吸引學員，課後學員的問題可以統一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對於企業和學員而言，可以獲得更好地學習效果。
而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：
1、直播課要求學員在固定的時間內才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能通過視頻回放查看授課，並且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質量降低，從而影響視頻體驗。
2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，並且需要付出更高的時間成本，並且不能很好的利用碎片化時間。
3、直播課在移動端未來的發展體驗並不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。
4、站在機構的角度來說，直播課對課程的內容和錄製的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產生的價值沒有錄播課來得直觀。
所以相對而言錄微課效果更好一點。
