北京萬園教育
在教育領域，不管什麼時候，最有發言權的是基層教育者，他有親身經歷和實踐經驗，能正確判斷教育指向，提高教育素質，為國家為人民輸出更多的人才。但是他們沒有權力去制訂教育的政策，只能有權提供教育的意見和建議。所以說基層教師只是教育的實踐者，沒有多大的權威性，除非他從基層進入高層，否則無權威可言。所謂的教育權威者都是那些且有一定的實踐經驗同時有比較好的教育理論水平的人（當然有少數沒有教學經驗），如果沒有教育經驗，很難接受基層教育者反映的情況，無法制訂適應於國家發展的教育政策。所以這些人既是理論者，也是實踐的人。
隱居林中85466304
中國最早馬克思主義教育理論家和輕年教育家 ，楊賢江a陶顯知b，c魯迅，菜元培陳鶴琴，教育家是，學為人師，師為師範的結出人士，教育家與教育學家還是不同前者重實踐精神，後者理論研究，中國古代教育家有孔子，有墨子，荀子，王明陽
張貴中
當前中國最有權威的教育機家是高校的理論家，還是實踐家？你怎麼看？
答:當然是哪些實踐家。因為他們最有發言權，他們用自己的親身經歷踐行了整個事物的全過程，用實踐總結出一套最真實的理論基礎。比如。
我國水稻專家袁隆平教授。為了我們的糧食安全，在自已的實驗田裡從種到培育，親歷親為，親自觀察，對於水稻對溫度的適應性，土壤適應性以及對病蟲害的低抗力等等在理論上辦不到的他都在實線中得到。因此他的水稻領域學術報告最有權威性，真實性，可用性。最具有代表性。最有發言權。這就是一個實線者高於理論者的可貴之處。
三秦老趙
基層實踐家，那些多年在中小學教書，後進入高校做教授的實踐派。才是理論上最有發言權的！
石匠秦人
相輔相成，先有理論，然後經實踐的檢驗，最後確定理論。誰站得高，誰更權威。
海盈英語
“當前中國最具權威的教育家”，這個應該有個規範的標準、有個條件，有個資格認證，有個發佈許可了。不是哪個人都可以隨便發佈的！
