去年暑假，在市區的街頭，偶遇幾位小學生暑期社會實踐。中午大概11點多的時候正值下班高峰期，人來人往的上班族趕著去吃飯。五六個小學生，八九來歲，手裡拿著報紙，站在人行道旁，試圖向來往的行人去推銷報紙，1元一份，買了一份。

出於好奇心，我沒有立即離開，遠遠的在旁邊觀察了一會兒。有一個帶隊老師在一邊遠遠的看著孩子，雖然看得出來老師在鼓勵孩子勇敢的去突破自己，也有勇敢的孩子賣出報紙，比如像我推銷的那個孩子。

雖然很多時候，大熱天，有些人出於同情心，願意去購買這樣一份報紙以示支持，但是拒絕的走開的人也不在少數。所以哪怕已經有孩子在努力嘗試，但是大部分的孩子並沒有跨出那第一步，因為沒多久，也許是到點該吃飯了，他們就收拾手提包，跟老師離開了。

這場社會實踐，或者說這場挫折教育，並沒有帶來理想的效果，因為大部分的學生並沒有跨出向別人推銷的第一步，他們更多的是選擇了呆在一旁，或者老師身邊，踽踽不前，因為覺得那樣是最安全的。

其實對於八九歲的孩子來說，雖然已經具備了相當的自理能力，但是他依然還是孩子的心智模式，他並不知道自己的心理承受度在哪，就算知道，也不一定會表達出來。

那這樣貿然的把孩子放在鬧市區，人流湍急的這樣一個地方，讓他獨自闖入成人的世界，去面對不可預知的拒絕甚至挫折，他們更多的是會產生心理上的不適、反感甚至忐忑不安。

最終出現兩種情況：勇於嘗試的人會更加的激流勇進，收穫成長，但是那些沒有敢於跨出第一步的人，他們也會變得更加的退縮，甚至今後都會抗拒面對這樣的情境，永遠止步不前。

現在社會，育兒知識和教育資源都得到最大化的傳播，孩子的教育方式百花齊放，一個孩子一種性格，所以教育方式也是各有不同，而挫折教育，只是眾多教育方式當中的一種。但是對於幼兒來說，挫折的教育方式，用的不好的話，很可能會適得其反。

正如上面這個例子，讓小學生去向成年人推銷報紙，把他放在一個陌生的地方，獨自跟陌生人去打交道，讓他感受被拒絕，當然也有賣出報紙的短暫喜悅，但是感受更深的是一次次嘗試後被拒絕被無視的挫敗感。

如果我們試圖通過這種社會實踐方式讓他們去成長，不可否認有些孩子確實可以成長，因為他們賣出去了報紙，但是那些一份報紙都沒有賣出去的孩子呢？對這些孩子來說，那將會是很強的一種挫敗感，很有可能陷入自我否定，自卑的情緒中，若不及時加以疏導，甚至會影響終身。

這個也就是人們常說的挫折教育，就是在我們教育孩子的過程當中，讓孩子去遭受挫折，企圖通過這種方式去激發他們的潛能，最終達到讓孩子能夠切實的掌握一些知識和技能，並且增強抗挫折能力的目的。

挫折教育不是唯一的教育方式，也不是首選的教育方式，愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

挫折教育會弱化孩子對於愛的感受，可能短時間內它會給孩子帶來一定的成長，但是長遠來看，它會損壞家庭和諧關係，不利於親子和諧，是一種消極的教育方法，常見的表現方式就是嚴厲和苛責。

我們很多家長朋友在對孩子教育的時候，習慣性的嚴厲或者苛責，孩子一點沒做好就要教育半天，把訓斥當鍛鍊，以為這樣就可以讓孩子內心變得堅強，變得獨立，可以自立自強。

殊不知，獨立不等於獨自面對挫折，不等於孤立無援，也不等於不需要幫助。孩子受挫時面對的家長的嚴厲或者旁觀，比挫折本身帶來的影響更糟糕。

他一方面要處理挫折帶來的煩躁不安和頹敗恐懼，另一方面還要應對來自父母長輩的嚴厲說教，這個對小孩來說太難了，而這些消極的刺激都會讓孩子的內心變得黯然無光。

最終，父母越嚴厲，孩子越怕越不願意靠近也就漸漸疏遠，畢竟沒有人喜歡處在高壓狀態，時刻神經緊繃的辛苦，孩子也一樣，他不舒服，他就會遠離。

愛的教育才能夠引導孩子正向全面發展，是積極的教育方法。

首先，父母與孩子之間的血緣關係所帶來的這樣一種天然情感需求，使得孩子有被愛的需要，並且“父母的愛”是孩子的第一情感需求，只有第一情感需求被滿足了，他的其他方面才能夠健康協調發展。

另外，挫折教育的背後依然是父母對孩子的愛，但是孩子能夠戰勝挫折，越挫越勇的源動力一定是愛，而不是挫折本身。沒有哪位家長是真的喜歡讓孩子去受到挫折，看到他挫敗的樣子，甚至有時候恨鐵不成鋼，打罵責怪孩子的，他們的目標都是為了讓孩子更好，更茁壯的成長。

然而，孩子就像小樹苗一樣，在它長成參天大樹之前，就是需要被細心呵護，被愛澆灌的，如果不幫助他抵擋風雨，給他保護，他很可能抵擋不住外界的風雨，還沒長大便被扼殺在搖籃裡。

所以成長需要一個過程，

3步幫你迴歸愛的教育

第一步，放低姿態，學會傾聽，學會尊重孩子的話語權。生活中不乏有很多喜歡掌控的掌控型父母，那這些父母在跟孩子溝通的時候，會不自覺的打斷孩子的話，對孩子的表達沒有耐心去聽完，屬於急性子父母。

那麼這類父母要做的第一步就是學會傾聽，把話語權還給孩子，放低我們大人的姿態，學者平等的直視孩子，在孩子表達的時候，耐心聽完孩子的講話，不隨意打斷。在孩子欲言又止的時候，也要鼓勵孩子說出自己的內心想法。

做到這一點，很重要的就是，在家裡，家長能夠給孩子暢所欲言的機會和環境。當然，在孩子暢所欲言的時候，家長可以仔細觀察孩子的表情和肢體動作，孩子也會“聲東擊西”，父母要能夠傾聽出孩子的弦外之音。

孩子需要一個忠實的聽眾，媽媽就是最好的選擇。

第二步，接納孩子的感受，可以批評，但是不要傷害。一個溫暖的家庭，一定是一個注重交流的家庭，這樣的家庭成長起來的孩子，也會有一個很好的性格。

因為在這樣的家庭裡面，孩子感受到更多的是父母的愛，哪怕是犯錯，也能夠和父母進行很好的溝通，很重要的一點就是父母能夠正視孩子的感受，喜悅開心的，難過傷心的，焦躁氣憤的，忐忑害怕的等等，都能夠一一理解可接納。

當孩子犯錯時，這類父母的批評也只是針對行為或者犯錯的這件事，而不是針對孩子。但是生活中，很多時候家長情緒上來了就開始口不擇言，隨意打罵孩子，這種做法會給孩子造成很深的心靈傷害。

所以，理解孩子的感受，批評他的行為，不要傷害他的心。

舒適溫暖的家庭環境，帶來的是心靈上的放鬆，孩子也不會畏懼錯誤，因為他很放鬆，他知道父母的訓斥不是針對自己，父母是愛自己的，所以他能夠正視自己的錯誤，不怕犯錯，也能夠做到改錯。

一個很好的方法，就是和孩子多一些獨處的時間，不被打擾的時間，高質量的陪伴正是來自於父母和孩子的單獨相處。

比如睡前媽媽和孩子的親子共讀，媽媽卸下了一天的疲憊，孩子卸下了一天的玩鬧，暖暖的燈光下，只有你和孩子，相互依偎在一起，輕輕的聲音，輕輕的流淌，同時敲擊著你和孩子的心靈，和寧安詳又溫馨，多年後都會是一段美好的回憶。

愛的教育需要表達也需要強化，這些高質量的陪伴才是孩子真正需要的，多多益善。

第三步，瞭解並且尊重孩子的個性。每個孩子都是不同、獨一無二的，就像是一座有待開發的寶藏，等待著他們的父母去發現去尋寶。

如何開啟這個寶藏？第一點，我們就要允許孩子去做自己。孩子首先是他自己，其次才是子女。做到充分尊重孩子的天性，家長就要做到給孩子自由成長的機會，不要在他過小的年紀，就按照成人的規劃給他去做各種各樣的安排，讓他按照家長規劃的路線，按部就班去走。

這樣的孩子長大之後就成了現在人們口中的“媽寶男”，習慣了聽從安排，便丟失了自我，更別說自主和獨立性，也都缺失了。

作為孩子的成長導師，家長就要學會去尊重他的個性發展，允許孩子去做自己，不要隨意就抹殺了他的天性和個性。

所以在教育子女這個問題上，我們對於自己的配偶或者伴侶也要去進行一定的情感引導，讓對方知道，在孩子的教育這件事上，大家要統一戰線。

孩子對於家庭的安全感，本質上是來自於父母情感的穩定和睦，夫妻關係良好的家庭培養出來的孩子一般都很好，而很多問題兒童的家庭，這些問題兒童的父母，他們的情感關係一般或多或少都會有些問題，而這些問題很多都是源於對孩子教育方式的觀念分歧。

所以大家的目標都是為了更好的教育孩子，如果因為這件事影響了夫妻和睦，其實是一件得不償失的事情，因為一對恩愛的父母才會對孩子產生積極的影響。

結尾心語

1000個家庭，1000種教育方式，成長是千變萬化的，不同的教育方式所帶來的影響和結果也是不一樣的。挫折教育不是一刀切都適合的，但愛的教育一定是不可或缺的。

馬賽厄斯•德普克曾經在他的《愛、金錢和孩子》一書中說到“父母和孩子在許多方面存在分歧，但是如果挑出最重要的一個，那麼就是在當下的樂趣和未來的投資之間做出權衡。”

兒童階段正是培養樂趣的階段，不管是探索的樂趣還是學習的樂趣，都會為他的持續成長注入因果力。找到做事學習的樂趣，他才有持續下去的動力，以孩子為本，尊重他呵護他，才是愛的正確詮釋。

這樣的教育是具有靈性的，因為注入了愛的靈魂，將來必然結出健康有愛的果子。

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