編者按：人之初，性本善；性相近，習相遠。“幸好，因為不是怪物，只是一13歲小孩的惡作劇。”歡迎關注“書友文心”，共同交流。
韓國電影《記得我》，豆瓣評分一般，評論也是爭議不斷。
有人說：“固有的犯罪故事模式，但拍的乏善可陳，張力不足，衝突不夠。”有人說：比起之前的同類型韓國犯罪電影，劇情太差，導演對於電影的節奏把握也有問題，像是國內的網劇水平。”有人甚至直言：“拍的啥玩意，劇情一塌糊塗。”
《記得我》，但看劇名，差點誤以為又是一部唯美浪漫甚至是有些悽苦的愛情故事。帶著強烈的好奇心，我靜靜地觀看了這部頗具爭議的影片。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因每個人的人生經歷，個人素養以及人生體驗之不同，影片所帶給人的共鳴點也會有所不同，觀感也就會有所不同。
《記住我》，影片講述的是高中女教師韓瑞霖婚期將近，一進教室就收到了來自學生的祝福，瑞霖平靜地微笑的面容背後似乎有一種隱隱的感傷，課後她回到辦公室，獨自一人坐在桌前，喝下了貼著學生祝福標籤的咖啡後，陷入了沉沉的昏睡之中。直到隔日清晨才被學生喚醒，然而當她看到自己手腕上那一道道傷痕時，14年前的噩夢又開始重演了。她寧靜的生活一去不復返了。隨之，瑞霖手機上便不斷收到來自“Master”的恐怖騷擾訊息，內容竟然是自己不省人事時的被侵犯的照片，14年前的相同噩夢重演，令她不寒而慄。
瑞霖找來了前刑警國哲，請求他幫助自己一起追查案件真相，希望能找到幕後黑手“Master”。而與此同時，瑞霖班上的學生們也開始不約而同地收到“Master”的騷擾信息，驚恐萬分的瑞霖卻發現這次照片的主角變成了班上一名女學生。事情變得越來越詭譎，同樣的案件發生在身邊，是偶然巧合還是人為製造？這兩起校園暴力欺凌案件是否有關聯？隱身在事件背後的“Master”是誰呢？
韓國電影《記住我》，看似是一部反映社會問題、關涉未成年犯罪的老套劇情的懸疑電影，當我們帶著慣性思維去揣度劇情時，影片劇情卻帶給我們出乎意料的反轉與震撼： 人們所認為的受害女學生，卻原來是罪惡的化身； 老師所要解救的弱者卻以惡的人性呈現出醜惡嘴臉； 你頭腦中所想的“Master”卻原來僅僅是一未脫稚氣的小男生……極度壓抑的社會環境之中，讓觀影者幾乎沉醉在黑暗中無法自拔，人生的基調變得灰暗時，結尾卻又給人帶來一絲的希望： 小孩並不是惡魔，在他的思維中，僅僅是一出惡作劇遊戲罷了！否則連小孩都已如此，那希望又何在呢？
這部影片的主基調雖然也是明朗的：犯罪分子各自都得到了應有的懲罰，也為自己的惡行付出了該有的代價；道德良知也最終戰勝了個人的私利，讓正義得以伸張……但我們卻有如鯁在喉的憋屈感，顯然，影片最後結局是惡有惡報，但相比他們的惡行而言，此結局卻又顯得過於輕描淡寫，並沒有將觀影者所期待的那種快意恩仇的暢快淋漓的意願表現出來，如此，觀影者的情緒並沒有因結局而得到紓解，所起到的震撼作用也就顯得微不足道。
原本以為“Master”可能是人們慣常思維中的十惡不赦的大惡人，當觀者滿懷期待的心情隨著劇情深入去苦苦挖掘這幕後黑手，在幕後黑手幾欲要復出水面，觀影者憋足了一口氣想要痛陳惡行，大勢紓解惡行帶給人的那種苦悶壓抑之感時，劇情卻給人極大的反轉：人們眼中的大惡人，卻原來僅僅是一未脫稚氣的小男孩，小男孩帶著驚恐萬狀的神情，哭著戰慄著出現在觀眾視野的那刻，所有人都帶著一種不可思議的表情……
影片結尾瑞霖說：“當我知道操作我的是13歲小孩時，你知道我心裡是怎麼想的嗎？” “幸好，因為不是怪物，只是惡作劇，幸好不是另一個金振豪、曹英宰”。結尾似乎暗含了劇情中間，瑞霖在課堂上向學生們上的關於性善論與性惡論的一堂課：
“和主張性的孟子不同，荀子主張性惡論，性惡論就是人從出生開始本性就是惡的，追求自己的利益和快樂，又會互相嫉妒和討厭，性善論與性惡論不斷地理論，為此就要學習禮儀修煉精神。”
《弟子規》裡說“人之初，性本善；性相近，習相遠。”人出生之初,稟性本身都是善良的。天性也都相差不多,只是後天所處的環境不同和所受教育不同,彼此的習性才形成了巨大的差別。我想導演想要向我們傳達的也是如此。人性本善，13歲小孩僅僅是看到家長如此行徑，惡作劇地做出一些事情，卻並不知所造成的嚴重後果。我們雖對此結局有一種挫敗之感，卻不得不感嘆導演心中善的意念，也讓我們看到了黑暗現實中希望的亮點。但同時似乎也在警醒我們：若我們對未成年人教育缺失，那麼惡作劇始作俑者最終也會成為下一個諸如金振豪、曹英宰般的怪物。
個人認為影片還是有一定社會意義的，故事全方位地呈現出了一系列的社會性問題，諸如校園欺凌、未成年的網絡安全教育問題以及女性安全教育問題……由此也可衍生出不同的話題，應該還算一部比較有深度的影片，在情節處理上，環環相扣，劇情有反轉，但反轉卻有些俗套，雖有映射震撼，但卻張力不足，無怪乎眾觀者有一種言不盡興、意不由衷的憋屈感，我想應該也是可以理解的了。
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