2020-02-28 11:29:48 佚名

迷失的風向

沒有直接關係，但是有間接的關係。

語文是需要積累的，通過閱讀一些文學作品可以獲得一些知識的積累。但是語文成績的提高又不僅僅在於閱讀量的積累。

語文成績的提高也在於課前課中課後的三管齊下。課前認真預習，課中認真聽講，課後認真複習。

另外語文成績的提高跟學生本身的自覺性等學習的態度息息相關。及時完成作業，認真背誦一些知識點，背誦一些答題技巧等等。

語文成績的提高當然也離不開老師的教育和家長的監督。

所以語文成績是和多方面因素都有關係的，與文學作品的閱讀也有關係，但不是直接關係。

語文微課堂

我認為語文成績跟閱讀有很大關係，不僅僅只限於文學作品也包括其他的書籍。

本人高考的語文成績是126分，應該說是很不錯吧。而我語文成績好的原因就在於我龐大的課外閱讀量。我的高中三年差不多讀了三百本書，不是很多，但也差不多包羅萬象，有中國傳統古典著作、有外國文學、有各類小說（最愛懸疑和科幻）、雜誌，有時候沒書看，我連舍友的鬼故事集都會翻一翻。我高中的語文課只有三分之一的時間在聽老師講課，剩下三分之二分別用來讀小說和寫小說。（不是正面例子，不要學！我只是告訴你有了龐大的閱讀量做支撐，語文課真的超級簡單）

語文考試，無論是初中還是高中，無外乎古詩文、閱讀理解、作文三個部分。

古詩文默寫只要你肯背，那麼那點分等於白給。

而古詩理解和文言文就是需要你日常的練習，做多了，總結出規律就能做好。其實只要平時稍微讀一讀古代史學著作那麼這些分容易就能得到大半，因為文言文基本全是歷史上的人物傳記。

閱讀理解和作文真的就是考驗你的文學功底了，而這種功底不是光靠上課聽講和做題就能提升的，它來自你所讀的每本書、每一個文字。讀的書多了，你就能輕易的抓住作者想要表達的東西，遣詞造句也會更得心應手。理解能力和表達能力都不是老師能幫你提高的，它就像是武林高手的內力，只能靠著自己堅持不懈修煉，而那些可以直接取別人“內力”為己所用的叫天才！如果你不是，那就老老實實讀書。我所認識的學霸中，語文成績好的有一大部分是文學愛好者，另外極少一部分好像真的是掌握了應付考試的訣竅，寫作文套模版就能得高分。可是對我這樣一個“文藝青年”來說作文寫小說是最後的倔強。（因為上課寫的小說全都被沒收，而且被狠批！）

說來說去，廢話一大堆（原諒我話嘮），其實簡單來說就是告訴你，多多讀書是語文成績提高的一個最簡單、最有效也最漫長的方法，如果時間多就多讀一些書，因為它的好處可不僅僅是提高成績，更多的是提升你的文學素養，塑造三觀，對於一生都有益處。但是如果僅僅是為了應付考試，那麼你聽老師的就行了。（百分之九十的老師也會叫你多讀書）

感謝看完，新人求贊求關注！拜謝！

文史漫談

你好。

語文成績與文學作品閱讀沒有直接關係，但文學作品閱讀量大、質量高，一定對語文成績有重要幫助。

首先：2019年語文新考綱，明確提出提高學生的課外閱讀，並將閱讀量考核轉化為“考試閱讀字數提升”“考試題量增多”等明顯的變化。雖然說高考“要讓15%的學生做不完題”是“危言聳聽”，但試卷閱讀結構的確有增大比例、增加難度的趨勢。

新九年義務教育全日制小學《語文教學大綱》中曾明確規定：課外閱讀總量，要求五年制不少於100 萬字，六年制不少於150萬字。

其次，語文考試根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒佈的普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和探究六種能力。

而這六種能力，光是靠課文中的文章和詞句是不夠的。

安徒生獎獲得者、當代著名作家曹文軒有次接受記者採訪，記者問道：如何有效提高孩子的語文成績？
曹文軒回答：教材只能提供少量的課文，光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎麼用力，語文素養也不可能真正提升上去。

閱讀對語文成績有著非常重要的作用：

閱讀高質量的中外名著，有利於學生積累更多的詞語、用法，提高“識記”能力；通過理解著作內容，提高“理解”能力；通過對文學作品的情節、內涵體會，讀後感寫作，提高“分析綜合、鑑賞評價”能力；通過感受作家的寫作手法、結構情節安排，提高“表達應用、探究”能力。

閱讀應該從小開始。當代著名哲學家、武漢大學資深教授陶德麟針對當前語文教育現狀，呼籲：青少年趁小的時候，記憶力好的時候，多讀一些經典名著。

但文學作品閱讀，與語文考試成績也並非“直接”關係。

首先，語文考試是有“考綱”的，也就是說考試也有側重點，以書本上的詞句知識為主。若一味地增加課外閱讀，而忽略了課內知識，很容易在基礎部分失分，也很難把控考試側重點，容易長篇大論、答非所問。

這一點在基礎（字詞、默寫）上體現得尤其明顯；文言文與現代文閱讀中，許多題型都是在課內文章學習中重點學習過的，如各種寫作手法、同類文章鑑賞等等。如果不熟悉課本知識，容易答偏。

其次，即便是大量課外閱讀，光“讀”也是不夠的。前面已說過，語文考試對學生的考核多方面的，尤其是“分析、鑑賞、評價、表達、探究”能力，需要有針對性的練習。

這要求我們在課外閱讀時，尤其是閱讀名家名作時，必須要有一個思考、總結的過程。分析作者寫作手法，標註自己的理解、感悟，並有針對性地寫“讀後感”，若想要明顯提高語文成績，就必須添加這樣的“訓練”過程。

而這樣的分析大多是“技術性的”，如修辭手法賞析、寫作手法分析等等，需要先具備相關知識才能完成。舉個簡單的例子，你在課外閱讀時讀到了一個非常好的“比喻句”，但你根本不知道什麼是“比喻”，也就根本無法針對性地進行修辭分析。

而這一切，都是在課內文章的學習中會涉及到的。

總的來說，課外文學作品閱讀對語文成績有很重要的作用，但必須與課內知識相結合，利用課外閱讀積累更多字句，檢驗與練習自己的分析賞析能力，借鑑名家寫作方法。

也就是說，讀與不讀不是重點，重點是怎麼讀。

希望對你有幫助，謝謝。

羽川語英課堂

2001年，南京考生蔣昕捷的高考作文《赤兔之死》被評為滿分作文，轟動全國。他從小就是三國迷，聽三國評書，看三國名著。高考的“誠信”作文，觸動了他的三國情思，一舉成名。

他的作文，來源於《三國演義》中的一句話：關公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻於孫權，權即賜馬忠騎坐，其馬數日不食草料而死。赤兔馬盡忠於誠信的主人關公，絕食而死。這是給了作者多大的感染力，才使得他痴情於關公的誠信，並在作文中迸發出閃亮的火花，照亮了評卷老師！

《赤兔之死》的亮點絕不只是作者的思維與想象力，《三國演義》的白話文言也讓他情有獨鍾，讓他在《赤兔之死》中展示了自己精湛的語言運用功底。而信守拈來的名言名句更讓他的作文精彩紛呈。

文學作品的閱讀，不僅有助於作文成績的提高，對於語文試卷中大量的閱讀，都能起到促進理解的作用，從而提高語文成績。所以，文學名著的閱讀，有助於語文成績的提高。

但語文成績的提高，卻不能完全依賴於文學名著的閱讀。古人說：“開卷有益。”確實，文學名著的閱讀，可以提高人的文化素養和認知能力，開闊視野，增強思考能力，學會做人的道理，陶冶情操，但是，語文所要考查的識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達運用和探究能力，卻無法在名著閱讀中得到系統的訓練和提升。語文的核心素養還應在語文學習中培養打造。這就好比吃魚有利於身體健康，但身體健康絕不只是吃魚。

儘管如此，“讀萬卷書，行萬里路。”文學名著的閱讀，有助於形成良好的品格和健全的人格，有助於鍛造積極的人生觀、世界觀、價值觀，有助於提高對生活對世界的認識，讓我們的人生道路走得更寬敞、更成熟。所以，我們都要大量閱讀名著，在名著的陽光中快樂成長！

地球9999

我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！

得閱讀者得語文，毫無疑問，語文成績與文學作品閱讀有直接關係。

語文教學的核心任務是閱讀、理解和寫作。可以說每節課都需要學生閱讀文章，理解文章。

考試的核心內容也是閱讀、理解和寫作。

可以這樣說，沒有閱讀，就沒有語文，更沒有語文成績。

那麼，閱讀是為了什麼呢？

01、積累字詞和句子

字詞和句子是語文的基礎，也是工具。只有積累的多了，才能學好語文。

02、積累寫作文的素材

寫作文的素材，除了來自於生活中的外，很大一部分是來自閱讀的。

03、訓練判斷和理解能力。

對文章的判斷和理解是閱讀的核心，只有通過閱讀才能訓練這兩種能力，反過來又為閱讀服務。

04、接受情感和思想的薰陶。

人的情感世界的豐富和思想的形成，常常會被閱讀左右，在閱讀中會遇到各樣的事件，各色的人物，不知不覺中就會被它們影響。

05、瞭解文化、歷史、政治、科學、軍事以及風士人情等。

閱讀是瞭解文化、歷史、政治、科學、軍事和風土人情的最有利方式。所謂“秀才不出門便知天下事”。

所以，離開閱讀，就不能稱為語文；離開閱讀，也不能叫語文考試。

文學作品指的是哪些作品呢？

通常意義上的文學作品包括小說、戲劇、詩歌和散文。

它們是成年人最喜歡閱讀的內容，也是學生閱讀的主要對象。

高考中就有古代詩歌閱讀和文學作品文本閱讀兩個板塊。高中學生在中期和期末考試中也要考這兩個板塊。

至於寫作文，就更離不開從文學作品中汲取營養了。

現在的學生，缺少的就是對文學作品的閱讀。正因為缺少對文學作品的閱讀，所以才害怕寫作文，才會出現思想上的混亂。

客觀地說，也不能怪罪於現代的學生少於閱讀，因為一方面是虛擬現實網絡世界影響了學生的閱讀；一方面足課業負擔過重，沒有時間閱讀。

但是，不管怎麼說，學生的語文成績是與文學作品的閱讀有直接的關係的。

總之，閱讀是人類獲取知識的主要手段，也是語文能力提高的必要前題。所以，要熱愛閱讀，尤其是熱愛文學作品的閱讀。

張旭語文

決定語文成績的不僅僅是讀文學作品。許多喜歡讀書的也可能語文成績不高。到底是為什麼呢？這要從語文基礎知識點說起。做到了，語文成績才會真的高。

1 字詞：寫字最起碼的會吧。詞語意思的理解，近義詞，反義詞，多音字。詞性，詞語感情色彩……是不是都決定語文成績？

2句子：句子語氣，修辭，標點符號，關聯句子，句子成分……是不是都決定成績？

3 段：段落中心，層次，表達方式，結合字詞句，有層次表達，中心明確，……是不是決定成績！

4篇：也叫作文，前面學習所有知識的運用，再加上，表達方式，段落銜接，文章層次，文章中心主題，聯繫生活體會作者寫作意圖。是不是決定成績？

4感悟：走進生活，感悟生活，激發表達慾望。挖掘生活，這個層次高點。是不是我決定成績？

5借鑑，感悟，體會，學習，交流，收穫：讀書，讀文學作品。這是在之前所有環節學習不錯之上，更好更好的提升自己語文素養。是不是我決定語文成績？

6練習：上面感覺學的可以，是不是應該自己練習寫作了？好壞和成績直接相關。是不是我決定語文成績？

語文的最後高度和閱讀有直接關係。閉門不能造車。閱讀量大了，語文高度就大了。所以必須閱讀。

我說說閱讀多成績不高的原因，閱讀很多，基礎知識絕對要會。閱讀是讀知識，和作者交流，並且能體會，運用所學知識表達出來。閱讀不能只讀故事，只讀故事就是讀熱鬧。

聽說過茶壺裡煮餃子吧，語文所有的基礎知識就是壺口，知識越多壺口就越寬，就倒出來了。

決定語文成績的是基礎知識和會讀書。

學習語文就像爬高樓，樓頂上有許多文學大家在聊天，樓梯就是基礎知識，一個臺階一個臺階爬，爬到樓頂就有機會和文學大家學習。讀書就是一點一點的學習，絕對不是讀熱鬧。

趙鳳軍

語文成績與文學作品閱讀沒有直接關係！

語文素養與文學作品閱讀有直接關係！

但是，閱讀文學作品是提高語文成績的有效手段，甚至沒有之一！

什麼是語文成績？最直接的就是語文試卷的得分。

什麼是語文素養？語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。

除了分清楚語文成績和語文素養的關係，還有區分低學段語文和高學段語文。

低學段語文主要任務是識字，學好課本上的生字詞，把課本上的課文讀熟直至會背，語文成績不會差！

而高學段的語文，包括初中、高中，這時的語文學習主要任務不再是識字寫字，而是語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合學習，這時候只依靠語文課本顯然是不夠的。部編版的語文學習提倡大量閱讀，這裡面肯定包含著古今中外優秀的文學作品！

結論：閱讀是學習語文源源不斷的源泉！要想語文學得好，文學作品閱讀少不了！

鎏金歲月

關於語文方面吧，想要大幅度提高真的挺難的，既然題主是想要提高語文成績，我們先來分析一下試卷，我是15年高考的，我以用我當時的試卷分析一下。

首先是語言文字運用，五道選擇題，之前還看過字音字形，後來這一題取消了，於是這五道題就變成語文的文學素養的考察，什麼成語詞語辨析，這個就要多看看成語詞典，或者古文獻資料，畢竟很多成語出自古文，推薦去看看中國成語大會，還蠻有趣的。詞語這個多看書鍛煉出語感，在不能準確判斷下還是可以考語感選出來。然後還有古詩文分析啥的，多看看古詩文或者文學作品近現代中國作家的作品都很不錯，比如老舍的，巴金的，當然魯迅先生的書是那種學思想的，要多思考才能看得懂，主要魯迅先生他是白話文的先驅，所以文章可能會有些通假字或者有點不通暢的地方/手動笑哭，可是我還是很喜歡魯迅先生噠！真的很深刻！還有對聯，這個我也不知道看什麼書可以積累，大概就是什麼平仄啥的我也不太懂，反正有的根據聲調也能選出來。不知道現在還考不考病句，病句這個多做做題沒什麼問題。

然後就是文言文，多看看古文方面的，我推薦個世說新語吧，其他的史記啥的也可以，因為世說新語比較有趣，看文言文的時候要注意實詞的意思，會比較多，多積累吧，虛詞感覺就那麼多，多看看肯定大多能碰上，不過如果單純想看文言文，世說新語真的很適合~

然後就是閱讀理解了！！！這個真的我也不知道怎麼提高，有的時候個人的經歷生活環境真的可能會讓你對一篇文章有不同的理解，不過多看書可以讓你看到更多的別人的經歷生活和環境，所以這裡就要引出一點，讀書要思考，比方說上文提到的魯迅先生，我初中的時候很不喜歡先生，但是那時候不懂事對吧，上了高中再次看魯迅先生的文章，我覺得真的很棒，思想真的很深刻，令人深思。而讀書時思考了，你才能和作者一起進入這個作者構造的世界，才能懂作者的喜怒哀樂。

最後的重頭是作文，材料作文，首先得分析材料，然後根據你分析的思路開始寫作文，而這個時候，你平時讀書時思考的深度還有那些讀書筆記，在這個時候就有作用了，文章的深度，確實是關乎到一篇作文的分數，閱卷老師整天看那些膚淺的"傻白甜"看到牙都疼，誰又不想來一次思維的碰撞呢？

至於作文相關的書籍，我還真沒法推薦，多看，什麼類型都可以看，雜書有的時候在作文上真的還有點兒用，哪怕是一些漫畫，裡面都有一些思想，你覺得很好你就可以記著，說不定哪天就派上用場啦~

至於讀書筆記摘抄抄些啥，個人覺得吧，可以記點你覺得很棒的思想，畢竟你有一個思想，我有一個思想，我們兩交換，就有兩個啦！第二個就是好詞好句吧，學習學習不同作家好的措辭與語言。

不過最主要的是你要熱愛讀書，熱愛語文啦~只要你愛，一切不是問題！

啊，可能語言邏輯有點問題，我也不是啥語文學霸，現在不過一隻北京躺的大學狗，希望自己的這些經驗可以幫到題主~希望題主在新的高中生活中在語文方面有所收穫~

Hi繁花

語文成績與文學作品的閱讀有沒有直接關係？簡單的講，肯定有。

為什麼呢。這就要從什麼是語文談起。語文其實就是語言文字的簡寫，包括的內容主要是兩部分，一是組成各種文章的基本組成單位，文字，詞語，修飾方法，語法結構等；二是各種文章。

考試考查的內容呢，也就圍繞著這兩個方面，基本上除了寫作和閱讀的一部分外，基本上都是考察的基本功，作文主要考查的是綜合的寫作能力。

說完了語文和語文考試，我們再說說閱讀。過去有句老話，叫開卷有益，指的就是讀書的好處。普遍來講，我們看到的這些文章，裡面包含了字、詞，句，語法結構，修飾方法，謀篇佈局等等，你讀了，你就看到了，看到了，就會有一定的記憶存在，這就變成了你的語文知識，在考試中就有可能用到。這也就是我說的語文成績與文學作品的閱讀肯定有直接關係的原因。

那麼究竟這個關係會有多大，可能影響的因素會有很多，下面我們一一將來。

首先，你多大，你的閱讀水平大體上在什麼層級，你得明確。這個是一個前提。你不能讓一個高中生去讀小學一年級的兒童文學，指望他的語文成績能夠提高多大。這肯定是不現實的。也不能指望一個剛會認字的小朋友去讀什麼史家絕唱，能夠有什麼大的收穫。所以閱讀文學作品，也是要大致分級的，雖然不一定要按現在的閱讀課程分的那麼細，起碼你得大致可以看懂才行。

其次，讀什麼。除了分級以外，你是讀名著，還是讀網上的小說，亦或是武俠等等，這些不同的文學作品，裡面對於語文考試來說，營養成分確實是有差異的。時間充裕，不妨可以雜讀，時間緊張，就得讀些當下有用的才行。當然，從長遠來說，建議大一點的孩子，還是可以讀雜一些，名著，散文，詩歌，史料，雜文，百科，甚至武俠，都可涉獵。