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可以肯定的說，這不公平，非常的不公平。同工同酬沒有得到體現呀，對不對？
不過話又說回來，你為什麼當上班主任的呢？很顯然，很多老師不喜歡當班主任，也看不起那一點補貼，但有時候明知當班主任累、吃虧，卻還爭著去當，為啥？評職稱需要呀！
和大多數職業一樣，老師工資補貼等級的提高，完全依賴於職稱的提升。但職稱提升需要完成許多硬性指標，當滿若干年班主任就是其中之一。不知道你是不是也是因為這個原因當了班主任？還是因為工作能力突出，受學校領導賞識，推辭不了當上的？
也許許多老師看不上班主任補貼那點錢，但是職稱等級提升所帶來的收益卻不得不考慮，畢竟這是體現在每個月的工資上的，是長期的，所以明知班主任苦和累，還是硬著頭皮上任。
另外，即使不在疫情時期，平時的工作中，你就覺得班主任工作和普通科任老師的工作就是公平的嗎？我想不會吧！如果平時不抱怨，那為什麼現在就抱怨呢？因為班主任每天都有許多上報的事情嗎？其他老師就不上網課嗎？
應該講，攤上這個疫情是不幸的，工作量太大了。但這屬於不可抗拒的境況，就像汶川大地震中搶救學生而犧牲的老師，難道他們的遭遇相較其他老師是公平的？也是不公平的。但沒辦法，身在其位就必須盡其職。職責所在就很難尋求公平了，只能逆風而行了。就如援助武漢的醫生，受感染的概率是留在本院醫的上百上千倍，有時甚至是付出生命代價，這公平？不，也不公平，但職責所在！
因此，工作累了，抱怨的話說一下，發出胸中的抑鬱之氣，這是沒有問題的。但是這種思想不應該牢固地刻在心裡，這對於個人的成長是不利的。
三尺講臺，承載的是無邊責任，逆流而上的才是勇者。
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