2020-02-29 23:11:44 佚名

michelle濛濛

教師通過自然年限晉升高級教師可行嗎？

我們以大專畢業生為例。大專畢業基本上有23、4歲，就以23歲為準吧。

一、職稱年限要求

23歲的大專畢業生成為教師是有實習的要求，各地可能不同，以一年為限。一年後可評為三級教師；

兩年後可評二級教師，此時該教師26歲；二級教師到一級教師需4年時間，該教師30歲；

此時就到了關鍵的一個坎。好多教師就卡在從一級到高級的坎上一動不動。

不過，5年後這名教師很幸運地通過了高級教師的考評。至此，該教師在35歲的時候晉升為高級教師。

可惜，這是理論上的晉升途徑。職稱評審還需滿足一定的條件。

二、職稱評審條件

2011年，人力資源和社會保障部、教育部聯合發佈《關於深化中小學教師職稱制度改革試點的指導意見》（人社部發[2011]98號）。各省市根據該文件作出符合當地實際情況的職稱評審標準。

基本上有這樣幾點：

1. 基本條件。擁護黨的領導，熱愛教育事業，無違法論劍行為等等；

2. 3-5年內，年均完成工作量。這一點作為一線教師，基本上能夠完成；

3. 3-5年內，勝任班主任或少先隊輔導員工作年限。根據各等級不同為5到10年；

4. 3-5年內，獲得各級行政部門頒發的獎項。這點很重要，好多老師有所疏忽。要注意的是，獎項級別和頒獎單位。行業協會或社會單位設立的獎勵均不算在內。但教育部主板、其他單位協辦的學科競賽獎是算數的；

5. 3-5年內，年度評優至少有1-2次優秀等級。

這是主要幾點，各地教育部門還有其他的要求。比如，學生評教滿意度達到85%或更高。

下面我以我們學校為例，進一步說明。

我校是民辦院校，其教師門檻是研究生學歷。應屆研究生到我校後，第三年就可參評講師。其要求為：

1. 年均工作量為300學時，我校專業教師年工作量就為380學時。因此，這條均沒問題；

2. 三年內，發表學術論文3-4篇。我同事就能就卡在這裡。他的論文是12月份寄給雜誌社的，但雜誌社要一月份發表。因此，這篇論文只能算今年（2020年）的，不算當年的，就差這一步沒評上。

3. 年度考為優秀1-2次；

4. 學生和教師評教滿意度為85%以上；

5. 指導學生論文獲省級優秀論文獎1-2次。還有個同事就是因為沒這個獎項，今年才評上；

6. 指導學生參加學科競賽，獲省級以上、二等獎以上1-2次。

當然，還有其他內容，就不一一說明了。

總之，由於職稱評定是越來越難，想自然晉升理論上是可行，但實際上是很渺茫的。這些條件只要有一條沒達到，就可能看中那裡了。再加上，中小學教師教學任務重、事務性工作多的特點，職稱之路是很艱難，但又不能缺失。因此，只能一步一步地走下去。

最後，祝老師們能有個滿意的結果。

微風薰香

農村中小學一線教師自然晉升高一級職稱，從目前各地頒佈的政策來看，還是有希望的。

我座標位於江蘇，前一些日子一位紮根鄉村20多年的親戚打來電話告訴我：他的高級職稱評下來了。

我表達了恭喜，詢問了他一些評審的細節，也許對獻身於一線的中小學教師有點幫助。

在農村工作滿20年的就可以申報高級職稱，不受名額限制。

所謂“不受名額”限制，舉例說，學校有3位高級職稱教師，而學校最多名額已用完，無論你條件多麼過硬，都無法申報。

現在江蘇出臺的這項政策就是打破了名額限制，只要工作滿20週年就可以自由申報。

如果是初級職稱的，自然晉級中級職稱。

當然，這裡面可能有一個誤解，是否只要是工作滿20年就一定會晉級高級職稱呢？

回答是否定的。

從今年晉級和落選的參評老師來看，評選還是有“門檻”的，許多硬性條件還是必須達標的，否則，就白白浪費了機會。

這個評選的條件各地都有相關的規定，主要的就是這樣幾條：

學歷達標，公開課、論文發表符合規定要求。比如我們這裡，公開課要求，市級一節，或者縣級兩節，或者校級5節，論文發表並收錄知網不少於3篇；有班主任工作經歷。

這些條件還是很容易達到的，並且在準備這些評選東西時，也無形中提升教師的業務能力，所以說，從教師業務提升的角度來看，這些硬性條件是不可能取消的。

如果只是等著“自然晉升高級職稱”，那還是有點慢的，還是應當積極創造條件，因為教師工資裡面有很大一塊是由職稱決定的。

國家已經給每一位老師提供了最大的便利，那就看我們自己了，是否能夠爭取到嶄露頭角的機會了。

青衫李探花

筆者是河南的鄉村教師，在鄉村小學（也曾經在鄉鎮中學教過）已經工作十年了，再堅持十年就有機會晉升中小學一級教師，再堅持工作20年，我就能有機會升中小學高級教師了，如果一切順風順水離我退休還有7年，符合離退休五年以上可以申報高級教師職稱。因為如果在鄉村小學工作30年，那個時候離退休小於5年，連晉級高級職稱的資格也沒有了（鄉村教師不受名額限制的那種）。

【談談鄉村教師晉中小學一級職稱】

筆者所在的學校有一位教師，這位教師今年已經45歲（或者更大，因為孩子已經讀研究生了），他參加工作已經超過25年（符合鄉村從教20年可以不受名額限制，可以參評晉中小學一級）也就是說，他只是可以評選中小學一級，不受地方名額限制。

因為是今年剛下發的文件，他很高興。然後他和校長一起整理他的晉級材料，整理了整整三天。需要的條條框框太多了，如果晉級成功，那自然最好，如果不成功，明年可以繼續參評中小學一級，同樣是不佔地方名額。

【談談鄉村教師晉中小學高級職稱】

我們鄉村小學符合晉中小學高級職稱這個條件的有一位教師。其中有另外兩個教師不符合條件：一個是52歲的女教師，雖然她在鄉村學校工作已經32年（女教師評選高級職稱，不佔名額，需要離退休五年以上，也就是五年內不能退休，她超過了2年）。還有一位是56歲的男教師，他有4年就要退休了，也不符合政策。

河南省的相關規定是：鄉村教師工作滿30年，且當年底距離法定退休年齡不滿5年，可不受單位結構比例限制，專設職數考核和聘任中小學一級教師。

所以這兩位老師，已經不能晉升高級職稱了。

還有另外一個男教師，今年53歲了，離法定退休年齡還有7年，也就是還有2年的時間準備。他是一輩子的鄉村教師，什麼課題，論文，優質課，統統沒有，2年的時間能否把晉級需要的各種硬性指標弄齊，這也太難了。好在去年，他帶的班級是全鄉第一，可以給一個優秀班主任以及一個年度優秀。

這種不限名額，符合條件才能晉級的制度，對年輕的鄉村教師而言，就相當於多了一個期盼。因為至少可以先整整材料，畢竟還有一二十年的時間準備呢，可是別到時候制度一變，鄉村教師又晉不了級。很多符合條件的老教師，因為第二步的各種證書準備的不夠充分，眼睜睜的看著自己一年年臨近退休，也晉不了級，不由得嘆息一下。

但是，這終歸是一年好事，如果沒有這項政策，很多老教師就會選擇放棄了晉級。有了這項政策，一些離退休還有5年以上的老教師就開始準備晉級材料，這下有得忙了！

一師者

我是農村教師，我來回答。

農村中小學一線教師，自然晉升高級教師還是很有希望的。

座標山西呂梁文水縣農村，我自己身邊或是認識的一線教師中評上高級教師的不是個別現象。其實作為農村的學校，高級教師職數是一定的，只要有退休的高級教師那麼職數就會出現空缺，其他的教師機會就來了。

相比較小學，中學機會更大，好像中學指標又多，我認識兩個中學教師都是四十五左右已經評上了高級教師。這兩個教師也是公認的才子、教學能手，而我的一個小學同事評上高級的時候都五十多了。

曾經有一年，指標下來的時候，竟然沒人報名。原來是好多教師自身條件不夠。

所以，不要問有沒有希望，關鍵還是打鐵還需自身硬！

喝酒就茶

我是農村小學一線教師，結合自己的情況談一談關於晉升職稱的事情。

我現在教齡20年，中小學一級教師，從教齡和學歷上我已經有資格去申請高級教師。目前對我來講，擺在我面前去晉升職稱有兩個難題，第一個就是高級教師所需要的相關資料中有？省級或者市級以上的獲獎。

還有教研課題，地處農村，對於農村教師來講很少。如果有的話，大多數都分配到了縣城的一些名校。到農村很少，而且在教研這方面跟城區的同行有一定的差距。

教研課題從開題也就到最後結題，往往需要一到兩年時間。學校在這方面不是很重視，而且經費有限，之前也有老師為了評職稱參與了教研課題的研究，在審核時不予結題，這都是阻礙職稱評審的瓶頸。

另外一個就是職稱評審的指標。人事部門根據相關要求對中小學職稱評審，按照一定的比例分配評審指標，對於農村學校可能這樣的指標更少。

這兩年也出現了奇怪的現象，就是高級職稱。指標往往會空閒下來。根本原因是符合條件的人寥寥無幾。在職稱評審的時候，都有同行因為這樣或那樣的原因被刷下來。

所以每個人也不想浪費，來之不易的職稱評審名額，往往會根據自身條件去考慮。是晉夭更高一級的職稱。

今年以來我也看到很多媒體報道，其他省市已經下發相關文件明確指出，對於農村教齡滿20年可以直接評審中級教師，教齡滿30年可以晉升高級教師不受指標限制。

這無疑讓我有看到了職稱評審的希望，目前這樣的政策如何落地實施可能還需要一段時間。職稱是按照自然的晉升，取消種種條條框框的限制。

讓老師們一門心思研究教學，不受職稱的困擾。畢竟在農村各方面不如城區，如果在職稱上再受到一些不公平的待遇，確實讓廣大農村中小學教師心寒！

結束語:希望各級部門能夠根據自身的實際情況，積極對職稱相關政策中，一些不適宜的地方進行改革。讓更多的一線教師順利的晉升職稱，樹立長期從教的信心，吸引更多的優秀人才去農村從教。

匯智坊

一線教師想自然晉升高級目前是不可能的，高級職稱需要的條件比較苛刻，全都是硬核，少一樣都不行，我現在把一些硬性條件給大家羅列一下：

硬性條件一：高級職稱對教師的擔任班主任年限有規定。

各個地方對班主任年限要求略有不同，但大致都是最少5年。有些地方要求教師從教以來最少擔任5年班主任，還特別有要求評了中級教師職稱後至少擔任3年班主任，意思就是如果你就算擔任過5年班主任，但評了中級職稱後沒有擔任過班主任也不行。有些地方需要班主任年限8年。

有人會說有些副科老師沒有擔任班主任怎麼辦？文件中有說明某些科目的教師可以不用擔任班主任，這樣就不受班主任年限這一條件限制。當然，具體情況還要看當地的職稱評定的相關文件。

硬性條件二：論文獲獎和被核心刊物收錄，這是學術成就的要求之一。

需要教師獨立撰寫論文，參加市級或省級教育界舉辦的論文比賽，獲得比較好的名次。再來就是論文發表在比較知名的期刊，最好是核心期刊。這些都是評定高級職稱的條件。

硬性條件三：有出版個人的學術著作，主持或參與課題研究，二者選其一，這是學術成就的要求之二。

學術著作就是要出一本本學科的書，本人必須是第一作者或主要作者。關於課題研究方面，主持人最好，就算不是主持人也必須是核心成員。

硬性條件四：繼續教育學分要完成，差一分都不能評選。

每個地方的教師都需要進行繼續教育，而且有學分要求，可以在線進行學習，也可以到指定地方進行現場學習，不能缺課，否則學分不夠影響職稱評定。

硬性條件五：學校有評選名額，你在學校需要排隊評職稱。

比如說一個學校有10個評選高級職稱的名額，但是有11個教師硬件條件都夠，但是也只能報送10個教師去評選，那麼剩下的1個教師怎麼辦呢？只能繼續排隊，等學校裡有高級教師退休，你就能填補那個空缺，否則就只能等待，等待來年你能躋身在排名前列，否則沒有辦法參評。

當然，每一個地方可能評選條件會略有差別，但差別不會太大。奉勸有評職稱想法的教師把硬件條件準備好，做到現在的未雨綢繆才能有將來的高枕無憂。

大家還有沒有其他補充？或有不同看法都可以說一說。

許多分教育課堂

農村中小學一線教師，自然晉升高級教師是有希望的。當然這裡說的實際是副高級，正高級還沒有直接晉升的政策。不知道題主是哪裡人，各地的政策可能會略有不同吧，主要內容應該差不多，筆者是河南的，我們這邊的話有大齡晉升高級教師的政策傾斜，只要符合條件，就可以自然晉升，不受指標的限制。需要滿足以下幾個條件：
1、符合晉級條件
有晉升高級所需要的表彰（最好是市級，或者是縣級優秀教師）、優質課（縣級一等獎或者兩個二等獎）、課題（完成者中署名前三，第四不能用），間隔年限符合要求。
2、參加工作女滿25年，男滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農村教師。
符合以上條件的話就可以申報中小學高級教師直接晉升，並且在答辯中合格的話，就可以晉升中小學高級教師了。我們這邊今年好多大齡教師直接晉升中小學高級教師的，不用參加評比展示，沒有指標限制，省了好多麻煩。
職稱政策會越來越向農村大齡教師傾斜，但還是有好多條條框框的限制，有指標了還要自身夠條件才行，所以，平時多積累，到用的時候才不會望洋興嘆。

西望長安123

農村中小學一線教師，自然晉升高級教師有希望嗎？

我的回答是，不光有希望，而且是現實。

以我所在地區為例。

以前晉升中級、高級職稱都受職稱崗位、職稱名額限制，想要晉升職稱，只能排隊依次等待。有的人一等就是十多年甚至更長時間，有的教師直至退休也評不上高級職稱。

大概從2016年開始，農村小學教師不受崗位、名額限制，直接晉升一級職稱。從2009年開始，農村中小學校教齡30年的教師，晉升高級職稱不受不受崗位、名額限制，而且業績條件標準一降再降，有兩名本專業的高級教師推薦就可晉升高級職稱。這對好多老年教師來說是一個天大的喜訊，是政府對廣大農村中小學教師的關懷。我就看到好多教齡30年的老教師樂呵呵地晉升了高級職稱。