鍾啟元
相關研究表明，孩子的從4-6歲開始進入金錢敏感期，對“錢”產生基本的認知；7-12歲會進入財商確立期，逐步形成自己的金錢觀。
在美國，人們把對孩子的財商教育稱為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。美國佛羅里達州課程標準中，明確要求幼兒園就要開始財商教育。
在英國、法國等地，家長和學校也都十分重視孩子幼兒時期金錢觀念的培養，並針對性制定了清晰具體的財商教育計劃。
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反觀國內，一方面家庭對財商教育的意識缺失，沒有對孩子的金錢觀培養制定明確、具體的目標要求。
另一方面，在線支付的興起，方便快捷的形式，稍不留神，孩子就容易用家長的手機進行不合理的消費。
而且孩子在支出時，往往對實際的花費“無感，導致他們對“花錢”的概念變得越來越模糊。
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對於很多孩子來說，一部手機，一串數字密碼就能買到自己想要的東西。這背後的金錢從哪裡來，代表了什麼，孩子卻沒有具體概念。
因此，家長需要幫助孩子從小樹立正確的金錢觀念，通過一些實用的練習進行金錢教育啟蒙。
01 和孩子大方“談錢”
給孩子談錢不是問題，避而不談才是問題。
正確理解金錢的概念，家長可以從教孩子認識貨幣開始。例如每張紙幣的面值，1元，5元，10元。
同時，家長還可以陪孩子玩「模擬購物」的遊戲。
家長可以打印相關的閃卡，貼上對應的價格，然後模擬到超市購物的過程，和孩子進行問答。
例如：
問：How much is an apple?（或者其他生活中常見的物品）
答：It's xx yuan.
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（文末附模板下載）
在這樣一問一答的過程中，將具體事物和不同金額的錢建立聯繫，能幫助孩子建立對金錢更具象的認知。
家長還可以在這樣的模擬遊戲中，引導孩子瞭解家庭的日常花銷，瞭解金錢的正確用途。
02 分清“需要”和“想要”
除了引導孩子瞭解金錢的正確用途，家長還需引導孩子在花錢上，區分什麼是必需的（Needs），什麼是自己喜歡，想要的（Wants）。
家長可以製作一張圖標，然後陪孩子將不同的事物分類到Needs或者Wants中。
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不過孩子可能會對想要和必須的界限比較模糊；一顆糖也能成為孩子眼中的必需品。
這需要家長和孩子結合日常生活進行探討，分清支持生活的必需品（Needs），還有給生活錦上添花的東西（Wants）。
03 為“花錢”制定合理規劃
家長還要引導孩子，給“花錢”制定合理的使用計劃，提升孩子的理財能力。
這裡家長可以參考美國家庭常用的「三個存錢罐」教育法，即給孩子設立三個理財方向：“消費”、“儲蓄”和“給予”（每個比例可以設置成30%，剩餘的10%做自由調配）家長再根據這三個方向陪孩子記賬，記錄消費明細。
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“消費”（Spend）是孩子能夠自由支配的部分，家長可以好好利用這部分的錢，引導孩子分清花錢的輕重順序。
而且每次支出，孩子看到金額減少，會更加珍惜每次花費，逐漸培養有序，自律的消費觀念。
“儲蓄”（Save）則教會孩子存錢，讓孩子過度支出，陷入“財政危機”。
儲蓄不僅能讓孩子理解，想買到喜歡的東西，需要通過點滴的積累才能實現；同時儲蓄的“延遲滿足”，也是一種對孩子自控力的鍛鍊。
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“給予”（Give）則更多是引導孩子學會感恩和分享，在力所能及的範圍給他人或社會做出貢獻。
像疫情期間，家長可以陪孩子瞭解疫情，通過捐贈等公益方式，培養孩子初步的社會認知，學會承擔社會責任的意義。
孩子在幫助別人的過程中，感受愛和收穫喜悅，無疑也是一筆寶貴的精神財富。
教會孩子從小正確認知金錢，獲取金錢和使用金錢，是每個父母的必修課。一個能妥善管理金錢的孩子，能夠管理好自己的生活，過好自己的人生。
