高校學位點被撤銷，總體來看，其直接原因是存在人才培養目標不明確、師資隊伍配備不足、課程體系和實習實踐條件不完備等問題，根本原因是高校擴招以來過於追求綜合化大規模的結果，一些高校貪大求全，爭取資源多多益善，千方百計擴大研究生學位授權點，有條件要上，沒有條件也要硬上，碩士研究生和博士研究生混同培養，學位研究生和專業研究生不加區別。
部分高校忽視研究生培養質量建設，有的高校研究生學科建設存在定位不明確、師資匱乏、課程體系不合理、教學資源投入少、人才培養模式落後、人才培養質量考核評價機制缺乏等問題。
學位授權點專項評估及動態調整，充分體現了“以質量為核心”的改革精神，是國家層面重視研究生教育質量的體現。教育行政部門改變過去直接管理、直接干預、直接指導的做法，轉以質量監督、質量評估為抓手，引導高校強化研究生教育內涵建設，可以有效扭轉以往學位授權點建設中容易出現的重申報、輕建設，重數量、輕質量，重布點、輕特色等傾向。從這個角度來看，學位授權點專項和合格評估是我國研究生教育質量監督的重要手段，對保證學位授權點和研究生教育質量具有重要作用。
如果說加快一流大學和一流學科建設是高等教育改革的加法，那麼，學位授權點整改處理就是做必要的減法，這對規範高校辦學、釋放高校活力，讓高校在合格基礎上辦出高質量教育具有重要意義。中國高校的轉型發展，實質上是中國高等教育的供給側結構性改革。學科點調整與撤銷有利於優化高校學科佈局，優化高等教育結構，對於解決高校改革發展中的教學資源分散、人才培養質量不高等痾症大有裨益。
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