今年春季開學，廣州市教育局向家長下發了一份電子調查問卷，統計發現，有八成學生參加了課外培訓，其中，66%的學生參加的是學科類培訓。在培訓時間分配上，一週七天都在上課的學生比例竟然高達89%。
一些培訓機構生意火爆的原因就是抓住了家長希望孩子上名校、進快班的心理，人為製造焦慮和緊張氣氛，誘惑家長把學生送進培訓機構，目的就是掙錢。為更多的利潤服務，在校外班的價值觀當中，學生的健康成長、教育規律是無足輕重的。
當家長把學生送進培訓機構之後，培訓機構也有一些辦法，讓學生的成績在短時間內得到提高，向學生和家長證明到培訓機構參加培訓是正確的。他們的辦法是：“超綱教學”“提前教學”“強化應試”。超綱教學就是人為拔高它的難度。提前教學，就是教學的內容超前了，比如六年級的孩子，它把初一的課程給他上了。校外補習機構“綁架”了學校，大部分學生進補習機構後，進行提前教學，學校就很難組織了，這樣並不利於學生學業長期的發展。強化應試把教學變成了一個試題訓練，靠“刷題”取得的成績也是暫時的。
培訓班的做法，家長覺得管用。家長存在跟風和攀比的心態，不去外面補課的話，擔心成績會比別人考得差。而真正的學習，尤其是對青少年，要培養的是他的學習習慣、興趣、或者說思維習慣。
針對目前校外培訓機構以應試為導向、加重學生課業負擔、違背教育規律和青少年成長髮展規律、影響學校正常教育教學秩序的現象和問題，教育部等四部門已經開始部署在全國範圍內進行專項治理。堅持內外結合，梳堵聯動。一是學校的教育質量要提高，同時把課後服務問題做紮實，充分發揮中小學校課後服務主渠道作用。二是制定規範性文件，校外培訓機構必須按照文件規定要求、條件標準和培訓行為執行。對一些促進學生健康發展、培養學生興趣愛好、拓展實踐鍛鍊的培訓行為是支持鼓勵的。
冰凍三尺非一日之寒。想要通過這次的專項治理行動達到最終的效果，還需要按照中央要求持續發力，狠抓到底。應該說，課外培訓市場的產生，有一定的市場需要。我們國家的教育資源在現階段還不是很均衡，擇校的壓力、分數競爭的現實，還有一部分學習成績不是很理想的學生想要提高成績，這些都是存在的。但是怎麼才能讓校外培訓機構尊重教育教學規律，尊重學生的學習和發展規律，真正成為學校教育的有益補充，而不是綁架學校教育甚至喧賓奪主，恐怕是需要包括教育主管部門在內，全社會都應該思考並共同努力的。
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