默然151321690

我覺得這是一件利國利民的好事，值得我們每一個國人點贊。

首先，從一名教師的角度來看，農村地區的中小學，無論是教學的硬件條件還是軟件條件，都是沒有辦法同城鎮地區的學校相提並論的，在南方地區還要好一點，多是平原地帶生活，但是在偏遠的山區，例如四川、貴州等地方，很多窮苦的地區，校園資源的匱乏不必說，去學校的山路都是十分險峻的，很多的農村地區教師，每天天還沒有亮，就要去危險的地帶等候孩子，護送他們安全的上學，放學的時候，又要一個個的送到家長的手中，也許一天兩天，都不算什麼，但是如果他堅持了三十年，我覺得，這是值得每一個人尊敬的。國家的這一項政策，真正的站在了農村教師的角度，體現了對農村教師的關懷，肯定了每一位農村教師的默默付出，是一項暖人心的舉措。

其次，從學生的角度來看，國家對教師的重視，就是對教育的重視，很多的學生在農村就可以享受到與城市一樣的教育，是促進教育均衡發展的重要助推劑。政策的傾斜，讓更多的教師願意投身到教育事業，奠定了師範專業學生長期從事教育的信心，師資力量的發展，才會為祖國培養更多的人才，即使生活在農村，我們再也不用擔心，學習的困難，所以對於農村地區的學生來說，這也是一個好的消息。

最後，作為一個普通的國民，我們見證了祖國這些年對教育的態度，我們相信在不久的將來，我們的教育事業的發展會越來越好，走向繁榮的道路，但是雖然這個落實的過程之中，我們也會遇到很多的問題，但是我們要齊心協力，共同面對每一個挑戰。

決勝網

鷹眼看教育：你說的太對了，我非常同意你的關點。我就是八十年代參加工作的高中生，經過民辦教師內招轉正的，八十年代時期的教育環境太幸苦了，我們硬是挺過來了，完成了九年義務教育，基本掃除了文盲，可是我們這一批人，在職稱上還是初紙和中級，和我們的付出極不相稱。好在我們黑龍江省今年出臺了新政策，在農村一線工作滿三十年，獲得過縣級以上人民政府一次獎勵證書的就有資格申報副高職稱，這給我們這批人莫大的安慰。我們陸陸續續就要退休了，心裡總算有一些平衡，雖然這種安慰遲到了一些，但是我們的青春總算沒有白白浪費。黨和政府還沒有忘記我們這些吃過苦的人。想到這些心裡也熱乎多了。

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既然30年教齡自然晉升，就不能要論文、榮譽證、優質課、科研立項!我是南陽的教師，我們這裡今年30年教齡走綠色通道可以晉升副高，但必須得有以上證書，可俺一直教六年級語文兼班主任，啥證書也沒有！乾瞪眼副高晉不上!

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其實教師行業相對也是屬於一個弱勢群體。尤其是那些80年代沒有轉正的民辦老師他們為我國的教育事業付出了很大的代價。

記得我小時好，90年代的時候，那時候的老師基本都是民辦老師，很少有公辦老師，而那時候教學的硬件現實比較差，而且他們是走在教育崗位的第一線。工資待遇水平很低，每個人都是幾十塊錢而已。

雖然在90年代末期到2000年初對教師明白老師進行了一批大範圍的戰爭，但是還有一部分明白老師是沒有轉正。對於這一些民辦老師國家應該給予更多的關注。因為他們為我國的。

教育素質教育提高起到了很大的作用，尤其是那些在農村支教的鄉村教師。不僅工資待遇水平低，而且沒有得到人們的認可和肯定。所以對於這一批人，我覺得滿30年的農村鄉村老師應該直接定位高級職稱，

這樣可以在職稱上和工資待遇水平上給予他們更多的安慰。雖然很多人都羨慕教師行業，既有寒假還有暑假。更重要的是還有正常的週末休息，但是老師畢竟是屬於教育工程的最前線應該給予他們更高的工資待遇水平。

對於現在的鄉村教師來說，目前鄉村招不到老師或者是留不住年輕人的現象比較頻繁，所以對於鄉村教師應該給予更加寬泛的待遇水平。

比如說在同等條件下可以優先晉級鄉村教師，而且應該對於城市和鄉村教師實行輪崗制，這樣才能培養出更多的優秀的年輕教師到基層一線去服務。也不至於現在的農村出現了老師慌。

體制公文寫作大講堂

針對這一問題，我想發表一些看法，由於這兩年有關教師職稱討論在教師隊伍中非常激烈，而且也成為了社會熱點問題，對於職稱評審過程大多數教師都有苦說不出！對職稱評審制度意見頗大，大多數老師都希望取消職稱評審！我在一個問答中也講過這類話題。那麼針對農村中小學教師工作30年還沒有評上高一級級職稱的教師大有人在！這些教師風險青春30載，教過上千上萬名學生，最後倒在了職稱評審上！更有甚者，為了評職稱不惜重金，各種黑料都使出。這也不是沒有出現過！我非常贊成農村中小學教師有30年教齡可以在職稱上面自然晉升！

其一：這是對農村中小學教師工作的認可

眾所周知，大多數農村教師工資待遇是非常低的，尤其是貧困地區的教師，有些還沒有解決溫飽問題！他們教書育人完全是為了中國的教育事業做貢獻！勤勤懇懇教育，兢兢業業育人！在利上並沒有得到什麼，如果能從名聲上對教師職稱晉升一級，這無疑是對農村中小學教師工作的認可。

其二：吸引更多的師範生紮根農村教育

農村中小學教師留住人才非常難！有幾點原因：基礎設施建設不足，工資待遇低、生活條件差、晉升空間更低！這些都是制約農村中小學教師招聘留住人才的限制。這需要從國家層面上出臺相應的政策法規，保障農村地區教師的薪資待遇、教育教學的基礎設置建設以及教師個體職業晉升空間的擴大。只有保障了教師個人，教師才可以全身心的投入到教育事業中！有句話說得好：又要馬兒跑，又要馬兒不吃草！這怎麼可行呢？

其三：完善教師工資分配製度

當前，職稱之所以遭到教師的非議，最重要的一點是職稱和工資掛鉤！高級職稱教師工資要比低一等教師工資高出1-2成！這樣就會使得教師群體的對比，傷的課都一樣，工作量也相同我還要多，為什麼工資還要低那麼多！那麼我們就需要完善教師工資分配製度！

以上是我對農村中小學教師工作滿30年自然晉級的看法！希望對各位老師有一定幫助！看了此回答，如感覺還滿意，可以給個贊支持一下！

墨墨媽咪

時間太長，三十年人都退休了還漲什麼級，按現在學制就是不讀研究生，光從小學到高中就十二年，再上四年大學本科，光上學就耗去十六年，那個孩子大學畢業都在二十五六歲，三十年進級女同志早就退休了，男同志也接近退休年齡，無意義，也激發不了教師積極性。我認為十年或十五年最好，一般從事十年教學有一定經驗，教師水平也能看得出來，進升一級才能真正激發教師教書育人的積極性。

用戶1272177298754

自然晉級是不合理的。這樣容易出現魚目混珠。但可以降低條件，什麼論文、優質課、教學能手、教研課題、及榮譽都可以沒有。為什麼這樣？任教三十年以上的大部分是農村民辦轉公辦的小學老教師，個別除有榮譽外，別無。我個人認為晉級條件必須有繼續教育證書和大專文憑以上證書。就我個人而言，我任教三十五年有餘，大專文憑，有市級論文兩篇，繼續教育已五年。該晉級了吧。

用戶4914623910009

教師25年晉升高級教師，

河北去年執行效果不錯！

教師20年晉升一級教師！

按教齡晉升職稱，

老師不再勾心鬥角，

校長不能吃拿卡要！

讓教師安心教書育人！

上善若水287186618

我認為教師的級別應通過考試進升，必須具備真才實學，而教令只能說明工作年限的長短，如果是庸才哪怕有40年的教令那也還是庸才，難道因為教令長就可進升高級教師嗎？如果有這樣的所謂高級教師教重點，是不是要誤人子弟呀？

散人灌木

我覺得這個問題可以考慮。\r

雖然問題還只是個假設，或者說是個夢想，我希望還是可以並且認真考慮。一個農村中小學老師，在鄉村紮根工作三十年真不容易。你想想，人生能有幾個三十年？按照現行的教師資質晉級標準，農村老師你幹四十年未必能晉升到一級教師。他們既不通關係發論文，又因評定的名額還有限僧多粥少，條條道路都可以把他們堵死。那麼他們工作一輩子，到頭來基本是沒有希望升以一級教師的，這有點不道義。\r

當然，有人會說那在那裡磨三十年洋工是否也可以評定哩？在那裡培養不了可以上地方名校的中小學生，憑什麼也可以評呢？我覺得可能性還是不大。你想，現在人事教育工作的人都強調要個職業工作許可證吧？三十年，哪個會放棄自己的成長去磨這個洋工？成本也太高了吧？至於他們的教學能評個硬行指標，我覺得也是為難他們了。在這個問題上，我還是選擇相信那些堅守在農村的鄉村教師，他們中絕大多數是敬業認真的，他們非常了不起!偏於一隅，少人問津，真希望能給他們的人生多點亮麗的風光。

關鍵字: 教齡 點贊 \b三農