逢時而生

先講一個真實的段子：

有位同事，五十多歲了，身體不好，學校安排他到後勤打雜。有一天，他去教育局領教輔資料，請板車拉回來。上坡的時候，同事在後面幫忙推，出了一身汗。

上完坡，板車師傅很感激，對他說：“您這麼大年紀了，還在後勤幹活，怎麼不找領導拉拉關係，爭取上講臺教書呢？”

聽的人都哈哈大笑，笑完之後卻有些心酸。外行人不懂，能有機會去後勤打雜的，算是運氣好，或者是上面有人罩。大多數老師，只能一輩子站講臺。

工作這麼多年，也算是閱人無數了，接觸過的同行中，真心喜歡教師這個崗位，願意幹一輩子的人，非常罕見。

對這個群體中的絕大多數來說，教書，不過是一份賴以謀生的工作，談不上熱愛。更多的，是無可奈何的將就。

如果有機會逃離講臺，很少有人會猶豫。甚至，很多老師的人生奮鬥目標，就是逃離講臺。

能改行成為公務員當然最好，做生意成功然後辭職也不錯。沒有本事離開這個行業的，也都在奮力往行政、後勤崗位擠。

站講臺的老師，有諸多痛苦：

1、教學任務重。社會上對老師有很多誤解，認為老師每天只上一兩節課，非常輕鬆。很少有人瞭解當老師到底有多累。從早自習開始來校，到晚自習結束回家，時間跨度超過12小時。備課、上課、改作業、處理班級事務、開會、學習培訓……每天忙得像陀螺。

2、排名壓力大。教學成績落後，學校批評、家長責怪、同行鄙視，經濟利益也受損。但就算所有人都很努力，也會有人排名靠後，這就是老師們擺不脫的宿命。

3、安全責任重。學生上學放學、課間打鬧、體育運動，都有可能發生安全事故。一旦有事，老師就吃不了兜著走。哪天少查一次班，哪天心裡就不踏實。

4、績效分配少。學校的績效分配方案，一般是向行政傾斜，後勤按平均數計算。這樣，大多數一線教師的績效工資就會低於平均數。

5、社會地位低。經濟基礎決定上層建築。教師工資整體上低於社會平均工資，又沒有其它額外收入（不要說補課，那是極少數），社會地位自然低。另一方面，在學校這個小社會，一線教師也處於最底層。校委會領導自然高高在上，就算是一個小小中層幹部，也可以在老師面前指手畫腳。至於後勤人員，多數是有背景的，在老師們面前更有優越感。

6、危險係數高。當老師有三重危險：

一是來自學生。網絡上毆打甚至殺死老師的案例層出不窮，身邊被學生打過的老師也不在少數。

二是來自家長。人上一百，形形色色。有些家長特別護短，批評或是體罰了他的孩子，可能直接攻擊老師。

三是來自上級主管部門。教師管理學生過於鬆懈，會批評你工作態度有問題；過於嚴格，體罰了學生，被家長舉報了，一定會處分教師來平民憤。

而進入學校管理層之後，上述種種不如意大多可以遠離。帶少量副課或不帶課，沒有壓力和責任，危險也比較小，收入卻高很多。後勤工作人員更不用說，基本是拿錢不怎麼幹活，要多舒服有多舒服。

人或動物都懂得趨利避害，老師們自然也不例外。因而在學校裡，出現很多削尖腦袋往管理和後勤崗位擠，試圖逃離講臺的老師，也就沒什麼好奇怪的了。

毫米

八幾年師範畢業出來參加工作，工資三十五元不到。那時我們分在大隊上上課，幾十個學生的班級一個人從班主任到所有科目全包完，你們可想而知工作量有多大，（工作一直到大致2002年教育體制改革之前的時間，學校也沒什麼班主任費，沒什麼補助。）那時學校還沒伙食團，一天三頓還要自己做飯吃，沒水還要到幾里以外的地方挑水吃。那是我們也不過是十七、八歲的姑娘而已，哪有像現在的年輕人有怎麼好的條件。只有到星期五放才回家一趟，回家一趟還挺不容易，哪像現在全是水泥路，遇上下雨天，騎個自行車全陷進泥團裡，退也不是，進也不是，只有把車子扛在肩上往前走。儘管那時條件特艱苦，也從沒叫過一聲苦。對待自己班上的孩子可以說是盡心盡責，充滿愛心，可以說不管是成績好歹，我們都一樣的愛。不管是當班主任也好，還是教主科付科也好，我們都一樣的認真負責。幾十年的教育教學生涯，回想起來，覺得我的人生沒有遺憾，我教過的孩子們，成績最差的孩子，我也沒有放棄過一個。唯一我自己的孩子管的太少。孩子們都很喜歡我，儘管我對他們有時太嚴格了一些。最近兩年，服從領導的安排，我們也到了後勤上去工作，儘管不願意，但還是認真做好後勤上分配的任務，畢竟後勤也是為教育教學服務。畢竟我們是五十多的人了，也理解領導們的苦心安排，後勤工作也不輕鬆。我們幾十年的風雨人生，看到今天祖國的繁榮富強，我們打心眼裡感到黨的領導的偉大；看到年輕一代的老師們就像我們當年那樣努力地工作，付出了很多，他們朝氣蓬勃，活力無限，是他們年輕能幹的一代在撐起著國家的棟樑，這就是我們老去一代的欣慰。當我們把整個身心都融入到工作中時，我們感到是多麼地幸福、快樂，它跟金錢一點關係都沒有。唯一在提職稱時，才是大家最不開心的事，年輕人看到我們老年老師在後勤上好像挺輕鬆自在的，自己上課累死累活的，憑什麼他們上？怨聲載道。本來大家都各自在自己的本職工作上就夠辛苦了，還生點這些氣，也真是不值得的事。老年人的昨天就是你們的今天但你們的今天太幸福了，老年人的現在就是你們的明天，而且你們的明天肯定更美好這是必然。世界多美好，長江後浪推前浪。彼此理解，彼此珍惜，彼此祝願才是兩代人最好的相處情懷。想想今天國家在教育激勵機制方面也極大地調動了老師們紮根第一線的決心和信心，班主任津貼、名師待遇、年輕人竟身到領導崗位享受到領導崗位應得的待遇、各種補貼等等。現在一線教師雖說辛苦，但這些所有的補貼加起，收入不匪。跟我們那個年代比起，什麼也沒有，還一樣的工作，也毫無怨言，現在我們老了，退到二線，什麼也沒有，也沒有怨言，儘管累但最苦的時候都過來了，也沒什麼大不了的，後勤跟上課老師比起來，壓力小點，錢也少點，我們也想得通，工作開開心心的，過得也充實。我們也為這些年輕人感到祝賀，你們趕上好時候了，應該是最幸福的一代，為什麼還不滿足呢！這個職稱能說明什麼問題呢？領導們在縱觀全局來看是怎麼考量的呢？

沉著210308603

有深刻體會的人來為你回答:

我認為教師想逃離講臺的工作崗位，無非來自三個方面的原因。

第一，工作壓力大。

這種工作壓力來自於各個方面。

1.學校層面，教學成績仍然是壓在教師頭上的一道硬槓槓，對學生是不可以排名，但對於老師所任教的班級的排名一點也沒有減弱。還有各種各樣的活動、評比。如果您是班主任，在三次講臺上講課，可能只是你所有工作當中的1/5，甚至更少，各種各樣的事情擠佔了你大量的時間。

2.社會層面，都說現在教師難當，全社會都盯著你，很多人喜歡站在道德的制高點，不管怎麼做都拼命指責你，現在社會的尊師重教氛圍確實沒以前濃，不可否認，隊伍當中有那麼幾個敗類，但社會的眼光就對所有的教師都打上一些不利的標籤。

3.家長層面，當然首先是可以理解，哪個家長都希望自己的孩子成才。應該來說很多家長還是比較理解支持老師的工作，但我過去的每一年，每一個學期，總會有些不講道理的家長，別看那麼幾個人，足以把你搞得精神崩潰。

第二，責任重大。

身上的責任很大，從各種責任來說，教師簡直需要無所不能。

尤其是體現在安全責任上，舉個例子吧，現在社會上總議論，為什麼現在學校喜歡把孩子關在教室，不出去活動。為什麼呢？一旦把孩子放出去，不管是不是老師的責任，最後都需要問責到老師頭上。更可笑的是，放假了在家裡甚至還涉及到老師，你比如暑期防溺水安全，有些學校甚至安排老師去附近的小河、湖邊巡邏。

對待學生方面，本身要求嚴格，就是為了對學生負責，對家長負責。可是一旦你一不小心話說的太重，學生想不開怎麼辦？

確實一個家庭就那麼一兩個孩子，他們把所有的希望都寄託在教師一個人身上，可以理解他們對孩子的重視，但是他們也不知道教育不是教師一個人的事，需要學校、家庭和社會共同努力。

第三，責任與收入不成正比。

這一點確實是這樣的，但是無需我多說。在職教師，或者說從事過教師職業的，對於這個問題是有苦難言。而對於一些網絡噴子，你說什麼他都是不會相信的。

歡迎關注，歡迎在評論區留言文明拍磚。

廬陵過客2018

如果是從工作壓力及個人收入角度出發，很多人會選擇做後勤工作人員。

從工作壓力角度出發，普通前線教師工作量較後勤工作人員大得多，來自領導、家長、學生的壓力更大。

從收入角度出發，普通前線教師的績效收入每月平均也就比後勤員工多二百元左右。兩相比較，所以越來越多的人會選擇做後勤工作。

現實中，普通學校還有一個現象讓人擔憂，那就是能者多勞，多勞者承擔的風險及壓力更大，但多勞者的收入卻沒有相應的體現。

所以，學校要改變的是績效的分配製度，真正的是讓能者多勞，多勞者多得。

育兒大叔陳劍鋒學物理

教師喊累叫窮，爭相逃離講臺，即入管理和後勤的社會原因是什麼？

首先，可以肯定的是學校教師爭相逃離講臺，即入管理和後勤在學校當中是確實存在的。據報道有一個學校出現一個後勤保管員的名額，校長讓教師公開申報，讓校長沒有想到的是全校竟然有幾十個老師都在申報這個名額！這就是現在我們學校的事實！

第二，在後勤或者是學校的管理崗位沒有壓力。我們知道現在的教師在講臺上是有壓力的，這個壓力來自於社會來自於家長，家長對教師的教學是越來越挑剔，甚至有的家長還會無理取鬧，尤其是主課的老師，要想讓學生去的成績必須嚴格要求學生，而現在的家長，既想讓自己的孩子學習成績優秀又想不讓孩子吃一丁點的苦，受一丁點的委屈！如果教師稍微對還有要求的有點嚴厲就會埋怨老師，甚至詆譭老師！

而在後勤崗位和學校的管理崗位這些壓力就會蕩然無存的。

第三，學校後勤崗位和學校的管理崗位，勞動強度比較小。他們基本上不會接觸學生。也就沒有那麼多繁雜的事。有的學校。學校的老師上了管理崗位。酒不在認教學的工作。工作非常的悠閒。甚至有的學校的管理崗位領導甚至不在任科，每天東遊西逛，頤指氣使。

第四，如今學校後勤崗位和管理崗位實行的是終身制，沒有輪換和競爭。只要你通過各種途徑上了管理崗位和後勤崗位。就會一輩子都幹下去。至於管理崗位和後勤崗位大多都不進行考試，基本上都靠人際關係，不是校長關係要好，就是和底下的同事們要好，至於你是不是有這方面的能力放在其次。不管是哪位老師自己有沒有這方面能力，都想擠進學校的管理層層。

我是松高尋鶴，專心教育研究多年。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！

景行說教育

目前，廣大一線教師確實又苦又累，許多老師不堪重負，含淚逃離辛勤耕耘的講臺，擠進管理和後勤有其難以啟齒的深層次原因。

時下，老師逃離講臺的根源所在，無非就是地位相對低下，待遇相對較差，壓力相對太大。前日，國家出臺了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這無疑是新時代教師地位和待遇提升的最強音，教師渴望已久的夢想有待成真啦！

俺油菜

筆者曾有一句比較偏激的話，“教書的最高境界是不教書”。什麼意思呢？也就是說，能夠改行，應該盡力爭取；倘若不能改行，也要盡力爭取不直接面對學生。這才是教書的最高境界！

筆者這句話源於另一句話，“人多沒有好湯”，這是真理。

縱觀古今中外，凡是人口最多的群體，待遇低，工作累，沒權沒錢，不被尊重。我國農民和工人兩個群體人最多，所以這兩個群體普遍地位不高。在工廠中普通工人最多，所以這類人待遇最低；而技術工人和管理者少，所以他們待遇相對較高。

教育行業是目前人數最多的的事業單位，正因為人最多，除了有限的公用金費，又不能收錢和罰款，所以教師待遇很難保障，因為沒錢，所以不可能配備足額的老師，導致老師編制緊張，人均勞動強度大，教師們普遍很累。

在學校內部來看，仍然是人數最多的科目老師最累，語數外理化等科目老師普遍比體音美老師要累，因為體音美老師教師需要的人數少。同樣，在一線教學又比後勤管理的要累一些，同樣是後勤管理人員不多。

脫離了一線，進入後勤管理崗位，課程會減少，教學壓力相對減輕，備課批改等常規工作量會減少。

但是，隨著時代的發展，後勤也好，管理崗位也罷，也逐漸事情多起來。各項檢查越來越頻繁，各種手續越來越複雜，各種資料上傳頻次越來越多，處在後勤和管理崗位上的人也很累，有時候比在一線教學還要累。

我們這裡有一句俗話，“條條蛇咬人”，意思是每一個崗位都有累的地方，沒有做過就不能體會。筆者做學校中層21了，當主職8年，體會是做校長比當副職累，我們學校管後勤的每天也要上課，也很累。

可能有些老師想著幹後勤、當領導，當一旦幹上了，你才會知道其中的酸甜苦辣。現在要我選，我還是願意當回一個普通老師，單純，除了教學和有限的事務，雜事少，再就是假期基本不會受打擾。當校長，放了假有時候象沒放假一樣。

要你選，你會怎麼選？

文軒閣

在回答問題之前，先講兩件本人親歷過的事情！

第一、西安“革命公園”，有一個非常著名的“相親角”，每週三和週日，是固定的相親日。這一天，據說是“革命公園最熱鬧的日子，相親的和看熱鬧的，人山人海！在相親角除了人，再就是各式各樣的招親便條了。它們被掛在樹枝上，或是掛在兩棵樹之間的一根細繩上。在眾多尋找對象的便條上，有一個很有意思的現象，有許多比較優秀的男青年，其中相當一部分對另一半的職業要求，基本上是:有穩定工作，最好是醫務工作者，或人民教師！

第二、我妹妹的一個同學，曾是我所在油田的一名數學老師，也曾帶過我家孩子的高中數學，是非常受學生，尤其是畢業班學生喜歡的一位老師。有一天，突然聽說該老師被調到學校教務處管行政事務去了。而當時她已經是高級教師了。正在上高三的兒子告訴我們，他們班的同學都對此很失落……大概是此後的三四年後的一天，我在我們油田的機關大樓裡突然碰到了這位老師，一問才知道她剛調到油田公司機關的XX處了（該處與我所在處室正好在同一樓層），當時我就有些蒙圈，一位教齡都已經十幾年的高級數學老師，半路上調到機關專業處室,為什麼呢？

後來，隨著時間的推移，漸漸的才算明白了一些原因！

一方面，醫生、教師，這樣的職業，一般情況下就是代表文化、修養和高尚——醫生救死扶傷廣積善源；教師授業解惑啟迪心靈！所以，有這樣職業的人家，大都覺得比較有面子。而另外一些人也覺得，與這樣的家庭能夠結親，無異於也是在給自己和自家孩子臉上貼金！何況中國人，尤其重視面子！

另一方面，老師這個職業又有其特有的職業特性:明面上是一天八個小時工作制，但實際呢，說她們一天工作八個八小時都不過分——社會上絕大多數工作，八個小時候以後都可以擱一擱第二天可以接著幹。實在擱不了的工作，下一個八小時的工作人員會接著幹也沒啥毛病。但老師的工作可以嗎？下班了要備課、要批改學生的作業、要家訪……等想起自家的事情還沒幹呢，又要上課了……最具諷刺意味的是，辛苦的連軸轉，可收入呢？以前說是，教授的收入不如買茶葉蛋的。然而，現在老師的收入，又能比買茶葉蛋的高出多少？更要命的是，不知何時起，老師又成了危險職業……

2015年的一天，我在員工食堂又一次與這位老師坐一個餐桌用餐。期間實在沒忍住，冒昧的問了一句:老師，您從學校調這裡沒後悔過嗎？甚至為了表示自己的問話沒有什麼惡意，後面又加了一句:我家孩子至今還唸叨您這位數學老師呢！

老師也開朗:有啥後悔的……雖然收入比之前高不了多少，但輕鬆啊！八小時以外幾乎完全可以可以不用考慮工作上的事情了。只是……每每看到自己曾經的一些學生……總有一種……不務正業的感覺……

雖然老師沒有抱怨什麼，但從老師飯吃一半就告辭走人的狀態來看，顯然是對自己半道上辭去老師一職耿耿於懷……想想也是，高級數學教師，那可是用學生實實在在的考試成績一點一點累計起來的。沒有兩把刷子，誰敢玩這一票，誰又能玩的起這一票？

誰都知道教育對一個人、一個民族、一個國家的重要性。按理說，依照老師職業的特性，她們是一群最不應該有後顧之憂的人群。因為，她們需要全身心的投入到繁重而意義重大的教學工作中去！但現實是，她們為了讓自己和家人不至於太“落伍”，不得不把大把應該放在教學上的精力分出來一半，甚至是多一半，為職稱、為房子，以及養孩子、養老人、還房貸操心。

笑笑叔

1.進後勤就不用上課了，基本就是每天靠時間，下班回家！

2.進後勤不用被點名，不用連上個廁所都的給那幾個自己冊封的點名領導請假

3.所謂的管理層主要指的是學校中層領導，

4.中層在各種檢查時不用出課，全交給普通老師

5.中層考試考不好沒人說，普通老師考不好要被桃談話，各種擠兌

6.中層有自己的辦公環境，乾淨優雅，配套齊全，普通老師二三十人在一個屋，髒，亂，噪，煩！

7.中層基本不用盡自己本職工作，都學會當推手，所有任務通知給班主任幹，自己坐收成果。

8.這一條只是觀察總結，發現有榮譽先中層各種理由拿，所以中層晉級都很快，相同年齡情況下，中層晉升早早的！

9.算不算護犢子，就是提上中層後，不管工作怎麼樣，永遠下不來，幹幾年就領個閒職玩去了

隔山有眼iii

師者傳道授業解惑也，教師以獨特的人格魅力，影響了一代又一代的莘莘學子。教師即使是再苦再累再辛苦，拿起課本走上講臺的那一瞬間便會精神百倍，叱吒風雲。這就是偉大的教師，這就是良心的職業。但如今社會的發展，教師的工作量與日俱增；家人共育開展困難，家長普遍期望較高；社會輿論又造成了不良的影響；工資水平不高，職稱晉升困難，這些原因使得教師都不願意在三尺講臺上揮寫人生，而大部分去到和後勤崗位。

一、前勤教師工作壓力大

首先工作時間長。作為前勤的帶班教師工作時間一般都較長，有的甚至超過11個小時。課堂教學和備課、批改作業和課外輔導，另外還要思考班級管理和學生管理，要積極參加教委和學校組織的各種學習和會議，上交各種文字材料。

其次工作量大。隨著經濟的發展和城市化進程，每班學生的人數大都在60人左右，班級人數超額，直接影響了教育教學活動的效果與成效，加大了教師批改作業的數量。

二、工作強度高

教育理念不斷完善與發展，要求教師因材施教，尊重學生個體差異，促進每個學生富有個性的發展。教師要在觀察的基礎上，瞭解不同學生的個性，分析學生的最近發展區，促進每個學生從原有水平向更高水平發展，在此基礎上還要提高教育教學水平。

三、社會輿論給教師帶來了負面影響

過多的關於教師負面形象的新聞報道，直接影響了教師群體正大、光明、崇高的形象，削弱了教師的權威性，造成了教師角色的壓力，產生了身份焦慮，減少了職業認同感。尤其是前勤教師時刻與學生們在一起，給工作帶來了很大的消極影響。

四、管理崗也能評職稱

教師崗和管理崗的工資相差不多，工作壓力卻相差很多，管理崗有更多的時間搞科研，職稱評定更加具備優勢。

關鍵字: 講臺 後勤 社會