據江淮晨報報道，近日，就安徽省政協十二屆一次會議上多位委員關注的熱點教育話題，省教育廳給予了集中答覆。
中小學在職教師嚴禁補課，那成績薄弱的學生怎麼辦?今年年初開始，包括合肥市在內的我省多地對中小學有償補課、有償家教等問題嚴管，不少家長卻著急了。省政協委員何敬麟也關注到這一問題並提出《關於有條件放開中小學教師業餘時間從事家教補課的建議》的提案。
記者瞭解到，此前，省教育廳就曾印發《安徽省中職中小學教師師德考核辦法(試行)》，明確師德行為的11條底線，明確提出具有組織或者參與對學生的有償補習活動，或者利用節假日和課餘時間組織學生集體補課，體罰或變相體罰學生等行為且造成惡劣影響的，師德考核等次定為不合格。
“中小學教師有償補課是當前師德師風建設的突出問題，社會關注，家長、學生反映強烈，是發生在群眾身邊的不正之風和侵害群眾的’微腐敗’，也是關係教育形象、教師形象的熱點問題。” 對此，省教育廳回覆稱，近年來，我省一直很關注社會反映強烈的中小學有償補課、有償家教等問題，將其作為中小學辦學行為規範、教師師德師風建設和中小學生減負的關鍵問題，並堅持教育、懲處、弘揚並舉的原則予以綜合治理。
“對於中小學在職教師補課的問題，我們將繼續保持高壓態勢實行師德問題‘零容忍’，發現一起，查處一起，對典型問題、直查直辦、公開曝光;同時，對於家長們關注的成績薄弱學生補課問題，我們將創新方式予以解決。”省教育廳表示，我省計劃對於中小學生課後託管、部分學習困難學生幫扶等問題，通過政府購買服務、搭建線上平臺、開展志願服務等方式積極予以化解。
如何讓鄉村教師一改“招不到”、“留不住”的問題?針對省民盟《優化教師資源配置 推動城鄉教育一體化發展》的提案，省教育廳回覆稱，近年來，我省通過“特崗計劃”、教師交流輪崗、特別是本土化培養“一專多能的全科型”鄉村教師等舉措緩解鄉村教師面臨的“出走”問題。
比如，我省已經將農村中小學教職工編制標準統一到城市標準，對偏遠農村學校採取班師比和師生比相結合的方式核編，確保小規模學校班均不少於1名編制，每個教學點不少於2名編制。建立“省考、縣管、校用”制度，實行中小學新任教師全省統一招聘，嚴把教師入口關，2014年以來共招聘中小學新任教師4.3萬人，其中農村教師佔到當年招聘總人數的80%以上。
與此同時，推動縣(區)域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的制度化、常態化，根據省教育廳統計，2017年，我省義務教育學校教師交流輪崗達3.9萬人，佔符合交流條件總數的14%。
此外，我省於2009年開始實施“特崗計劃”，實施範圍為國家連片特困地區大別山片區縣、國家扶貧開發工作重點縣和省級扶貧開發工作重點縣等32個縣(區)，2009年以來，共招聘特崗教師約3萬人，分佈在2000多所鄉鎮以下初中、小學和教學點。
“特別是從2016起，我省連續實施5年本土化培養‘一專多能的全科型’鄉村教師，計劃每年為村小、教學點定向培養2500名左右全科型鄉村教師。”省教育廳表示，接下來，我省將繼續堅持多渠道補充，通過完善中小學教師“省考縣管”制度、“一專多能的全科型”鄉村教師定向培養工作，繼續實施特崗計劃，指導各地優先補充鄉村教師和緊缺學科教師。
“廬江小紅頭”、“金牛榮興大扁糖”、“下塘燒餅”……提起安徽的老字號您還能說出幾個?針對省民進關於《擦亮安徽老字號的金字招牌》的提案，省教育廳回覆稱，我省將鼓勵各有關高校要結合安徽實際，增設“老字號”相關新專業。加強“老字號”相關專業點建設，開展現代學徒制試點，提升人才培養質量。
實際上，從2015年起，省教育廳與省文化廳等聯合開展遴選推薦全國職業院校民族文化傳承與創新示範專業點工作，共向教育部推薦民族文化傳承與創新專業點6個。“依託現代學徒制試點，我省也在強化‘老字號’人才培養。”省教育廳表示，目前我省已經有30個項目進行現代學徒制試點，多數與“老字號”相關。通過傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，將創新成果、絕技絕活、具有特色的生產操作法及時總結推廣，積極開展人才培養模式改革，培養“老字號”人才。
“下一步，我們將鼓勵支持高等學校開設與‘老字號’相關專業，同時鼓勵高校與有關企業產學研合作機制，共同振興安徽老字號。”省教育廳表示。
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