03.02 怎麼鍛鍊孩子的聽覺能力？問答頭條網

03.02 怎麼鍛鍊孩子的聽覺能力？

2020-03-02 07:48:23 佚名

陸妍如

聽知覺能力，關係到孩子的拼音學習、聽寫記憶、語言表達、聽說理解等與聽覺有關的能力，分別從以下6個方面來識別和提高。

1、聽覺注意能力弱精神渙散常出錯

注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等，其中聽覺注意能力是指對有意義的聲音信息進行選擇和集中的能力，也叫聽覺專注力，是保證課堂信息吸收的基礎能力。

聽覺注意能力弱的孩子主要表現為：

●充耳不聞，家長說的話通常跟“耳邊風”似的。

●平時和別人講話很少有目光交流，嚴重的甚至眼神“飄忽”，不敢與人正視。

●不等別人把話說完就打斷別人。

●聽他人講解時顯出不耐煩的樣子或東張西望。

●上課時聽不了幾句話就開始走神、做小動作，常因外界的細微干擾而分心（如偶爾飛進教室的蒼蠅等），所以聽課常是聽一點，漏一片

●老師提問時，常常答非所問，甚至連老師問的是什麼問題也沒搞清楚。

●老師佈置家庭作業，常常聽漏聽錯。

●在寫作業時，一聽到咳嗽、走路等細微的聲音便轉移注意力。

需要注意的是，聽覺注意發展不力的孩子上學沒多久家長就有可能被老師“召見”，告知家長孩子經常“走神”“注意力不集中”“有心事”“不會聽講”“多動”等，而有些家長卻覺得“我們家孩子可以很長時間地坐在一個地方專心致志地看電視、畫畫”，然後懷疑老師、懷疑教育制度等。

判斷孩子聽覺注意能力水平的方法：

●通過“漏數”遊戲來判斷孩子的聽覺注意能力水平。

●家長以1秒1個數字的速度，從1數到30，中間隨意漏數十個數，孩子發現漏數數字時，就拍一次手。

●發現漏數8個數字以上，孩子的聽覺注意能力較強；

●發現漏數6個數字以上，孩子的聽覺注意能力一般；

●發現漏數數字不到6個，孩子的聽覺注意能力較差。

此外還可以通過閉眼聆聽儘可能多地說出聽到的聲音、讀一組詞語聽到同類別的詞語拍手、跟讀故事並複述故事內容等方法進行訓練。

訓練孩子聽覺注意力需要注意以下幾點：

●為孩子提供一個安靜的環境，儘量減少無關刺激和干擾。

●在提出訓練任務是語言要明確、具體，確保孩子真的理解所要進行的學習或訓練任務

●任務設計應遵循由簡到繁、循序漸進的原則。

●最好選擇孩子感興趣的活動，以遊戲的方式進行。

2、聽覺辨別能力差口齒不清怕說話

聽覺辨別能力：指人們對不同聲音之間差異的辨別能力以及辨別一組詞之間差異的能力。聽辨別能力不好的孩子，在學習拼音、文字讀音等方面顯得吃力。

聽覺辨別能力差的孩子一般有以下表現：

●在學習多音字時比較困難。

●在唱歌時音調總是不準

●對高音低音的區分不太敏感。

●對周圍嘈雜的聲音環境很難適應。

●聽力完全正常，卻聽不清或記錯老師留的作業。

家長可以通過聽聲音找物品、猜樂器、聽辨語氣、聽音樂分辨樂器、聽句子找出增加的詞彙等遊戲來進行訓練。

咬字不清的發音器官訓練方法：

●呼吸訓練：讓孩子用鼻子吸氣、用口呼氣，快速吸氣、慢慢呼氣。

●唇操訓練：張嘴、閉嘴、噘嘴、咧嘴、鼓腮、縮腮。

●舌操訓練：將舌頭前後、左右、上下襬動，捲舌、彈舌。要求做到準、快、穩。

3、聽覺記憶若障礙漏壺裝水忘得快

聽覺記憶能力：指儲存與回憶所聽到信息的能力。孩子主要通過視—動和聽—說兩大通道來獲取外界信息並做出相應反應的。而聽—說通道對孩子上課聽講十分重要，能不能專心地聽、聽到多少、聽懂多少、記住多少最終決定了孩子的學習成績。

聽覺記憶能力差的孩子一般有以下表現：

●在幼兒園裡聽故事時，老師明明看到他認真聽了，複述故事時卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。

●老師口頭佈置的作業或其他事情常記不全或記不住。

●上課時不能長時間聽講，注意力分散。

●無法理解老師的講課內容，常常是聽而不聞。

●聽覺記憶的廣度小，信息稍微多一點兒就“慌張”，記不住。

訓練孩子聽覺記憶能力，可以通過拍手節奏模仿、傳達句子給爸爸媽媽、回憶一天的活動、複述故事等遊戲。

4、聽覺理解能力強老師選你做榜樣

聽覺理解能力：指兒童對聽到的信息進行分析解釋的能力，包括選擇要點的能力（主旨大意、事實細節）、推斷演繹的能力（理解隱含意義、理解推測態度）、判斷和得出結論的能力以及運用背景知識的能力。

聽覺理解能力差的孩子有以下表現：

●平時生活中顯得比較木訥。

●對大人發出的指令反應遲鈍甚至充耳不聞。

●在幼兒園往往聽不懂老師上課的內容。

●只聽故事不能很好理解，也無法回答根據故事提出的問題。

家長可以通過我發指令你來做、做我說的不做我做

的（例如：嘴巴說請你站著，但自己蹲下，小朋友應該站著不蹲下）、聽指令在紙上畫畫等遊戲來提高聽覺理解能力。

多特兒童專注力

　1、教孩子觀察周圍找目標，追蹤一個移動的目標;

　　視覺追蹤也是一種能力，是指以協調的眼動跟隨和追蹤物體的能力，這一能力是閱讀文字材料的基本前提。通過訓練孩子眼球追視、檢視物體的能力，提高視覺廣度與速度。

看鐘擺。讓孩子對著一面大鐘坐著，然後讓其眼睛跟隨鐘擺移動。

聚焦。家長指示孩子，當我數到十時，請立刻看到牆上的地圖、屋角的掃帚或窗外的國旗。

追視燈光。在一間較暗的房間內，父母將手電筒的燈光投射在一面牆上，並上下左右移動，讓孩子在保持頭不動時追視燈光。

追視字和句子。老師在黑板上寫出一行字或句子，用教鞭指著上面的字，一字一字地讓孩子讀。開始時可以從左到右，逐漸地變為打亂順序讓孩子追視。

　　2、看物畫圖，把字和圖結合起來記憶;

　　看物畫圖，也是鍛鍊孩子記憶力的一個好的途徑，可以讓孩子把字和圖結合起來，這也是讓孩子不管什麼東西，在腦子裡有個大致的形象。

　　3、少看電視、電腦等等，多去自然界中觀察實物，儘可能遠離虛擬的物體。

　　電視和電腦是最耽誤孩子成長的一系統東西，因為他會讓孩子沉迷於某些東西，不會去從中觀察到我們需要的信息。

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1. 聽覺辨別力訓練。孩子聽覺分辨力低下會造成對相差不大的聲音產生混淆，進而影響聽課的效果和英語辨音能力。所以，通過訓練孩子聽覺的分辨力，不但可以在一定程度上幫助孩子克服在課堂上“聽不清”、聽不懂的情況，還可以培養孩子良好的傾聽習慣，同時還能在比較鑑別中發展孩子的求異思維，提高孩子準確把握事物特徵的能力。我們可以通過讓孩子分辨聲音的高低、大孝不同的音色，辨別聲源的方向，分辨相近的聲音等活動可以增強孩子聽覺的分辨力。具體來講，可以給孩子聽大量的英語音標、單詞等的發音訓練，讓他們模仿著發，在不斷地練習和體會中，形成對聲音的敏感性。比如，孩子在發［e］［E]時，不能很好鑑別，就可以讓孩子對著磁帶或影碟反覆練、學，通過反覆比較辨別，孩子在以後的英語聽力中就能對這兩個音做出迅速反應。長此以往，聽力水平就會有大的提高。　　2. 聽覺編序力訓練。聽覺編序能力對孩子將所學的知識有系統有組織地保留下來是非常有幫助的。讓孩子聽故事並複述，順背倒背數字，可提高這方面的能力。訓練材料應從短的序列逐漸拉長，並且反覆習聽；訓練之初還可以利用視覺線索引導孩子注意聽覺刺激的次序；讓孩子認識材料是有先後順序的，並學會使用一些編序用語，如：開始，然後，最後，再… …　　3. 聽覺記憶力訓練。通過聽覺記憶力訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發生，還可以促進孩子進行新舊知識的聯繫，產生聯想，加強對知識的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣、不同難度的語句讓其聽並仿說來提高孩子的聽覺記憶力。

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2. 聽覺編序力訓練。聽覺編序能力對孩子將所學的知識有系統有組織地保留下來是非常有幫助的。讓孩子聽故事並複述，順背倒背數字，可提高這方面的能力。訓練材料應從短的序列逐漸拉長，並且反覆習聽；訓練之初還可以利用視覺線索引導孩子注意聽覺刺激的次序；讓孩子認識材料是有先後順序的，並學會使用一些編序用語，如：開始，然後，最後，再… …　　

3. 聽覺記憶力訓練。通過聽覺記憶力訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發生，還可以促進孩子進行新舊知識的聯繫，產生聯想，加強對知識的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣、不同難度的語句讓其聽並仿說來提高孩子的聽覺記憶力。