教師動起來 學校活起來
崇陽“縣管校聘”吸引學生迴流
湖北日報全媒記者 方琳 通訊員 梁煒
“以前這裡好多教室空蕩蕩的，現在你看，學生都回流了，每天書聲朗朗，生機勃勃。”
12月3日，在崇陽縣最偏遠的天城中學高梘分校，57歲的語文老師黃子球談起近4年的變化，不禁有些動情。在高梘鄉從教多年，見證這所學校從初中變成小學、又變為九年一貫制學校，他本人也經歷了“縣管校聘”帶來的陣痛與喜變。
改革改變了這所學校。2014年，位於崇陽縣城的天城中學總校在這裡開辦分校，當時僅有約200名學生、十幾位老師。兩年後，王芳和她的5位同事通過教師“縣管校聘”制，應聘為高梘分校的教師。“從城裡坐車、走山路過來，至少2個多小時。”王芳坦言，她以前有過短暫的農村教學經歷，想再次到農村大舞臺得到更多鍛鍊。王芳應聘的是初三語文老師兼班主任，後來還兼任歷史老師。農村學校師資薄弱，總校老師的到來，不僅充實了教師隊伍，也對提升農村教師業務能力幫助很大。4年來，總校先後有十幾位老師通過“縣管校聘”加入到高梘分校，分校老師也經常到總校學習交流。
師資力量逐漸穩定，教學質量隨之提高。今年，高梘分校19名學生考入崇陽一中，單班考入一中人數和總校相當，當地百姓在學校放起鞭炮慶祝。最讓老師們高興的是，以前外流的學生都回來了！如今學校有近600名學生，相鄰的通城縣也有學生來求學。“讓學生在家門口就能享受到優質教育，正是城鄉教育均衡化的目標。”從教28年的王芳在“縣管校聘”改革中得到鍛鍊，已成長為高梘分校副校長。
在崇陽縣第二實驗小學鹿門鋪校區，校長楊國君說起這所村小的變化頗為自豪：5年前，這裡僅有70多名學生，現在已超過600人。今年暑假，還有150名總校的孩子選擇到這裡上學。每天早上，這些孩子在總校吃完早飯統一坐校車到鹿門鋪，車程10分鐘，“一路歌聲一路書聲”。楊國君介紹，縣第二實驗小學總校有3000多名學生，比較擁擠，鹿門鋪校區雖在城郊，但很清靜，路程又不遠，最重要的是，通過“縣管校聘”的獎勵政策，總校老師在鄉村工作能在職稱評定等方面獲得分值，“而且一干必須三年！”三年聘任期保證了師資的穩定。少數落崗的老師，總校會安排到勞動實踐課等崗位，給兩年適應期，來年再參加競聘。
崇陽縣教育局副局長趙繼剛介紹，目前全縣有中小學177所，在編教師2780人，絕大部分已實現“縣管校聘”。教師動起來，學校活起來，呈現一派教育新面貌。
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中小學教師“縣管校聘”明年底全覆蓋
全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優先發展，聚焦辦好人民滿意的教育，完善立德樹人體制機制，深化教育領域綜合改革，加強師德師風建設，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
——摘自《中共中央關於堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》
2014年以來，我省武穴市、當陽市、荊州市荊州區先後入選教育部義務教育教師“縣管校聘”管理改革示範區，為全省試點積累了實踐經驗。隨後，我省建設一批省級改革示範區，全面開展市（州）試點，為全域開展改革做好示範引領。
2017年以來，我省先後出臺《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，明確規定“縣管校聘”管理改革路線圖。今年5月，教育部組織12省（區、市）到我省調研。
“縣管校聘”改革帶來三大變化：有效推動了教師輪崗交流常態化、制度化；激發了教師隊伍活力，形成了教師“能上能下、能進能出”的良性局面；促進縣域內師資均衡配置，實現基礎教育優質均衡發展。
為進一步推動落實縣級教師隊伍建設統籌管理權，10月31日，省教育廳、省委編辦、省財政廳、省人社廳聯合舉辦全省“縣管校聘”管理改革專題培訓。
據瞭解，到2020年底，全省所有縣（市、區）教育部門所屬公辦中小學校將全部實施“縣管校聘”管理改革。
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