雪梅198752408
我的看法是幼兒園的老師最好提前教一下拼音，讓孩子有一定的拼音基礎。這樣孩子在一年級上學期學習拼音的時候壓力就沒有那麼大，能更好的熟練掌握拼音。下面我具體說說這樣認為的原因。
第一現在有些地方的孩子在幼兒園階段已經通過參加課外培訓等方式學習了英語，這樣孩子在學拼音的時候就容易把拼音發音英語字母的發音混淆。小孩子需要更長的時間去區分和適應拼音發音和英語字母發音的區別。我在深圳當語文老師，對這點特別有體會。幼兒園老師教授拼音課程就可以讓孩子早點接觸拼音和英語字母之間發音的區別。為一年級上學期的拼音學習打下良好的基礎。
第二，現在一年級上學期學習拼音的時間縮短了，孩子在大概一個月左右的時間就要學完拼音課程。這對很多沒有拼音基礎的孩子來說是個巨大的考驗。根據我的教學經驗，要是孩子沒有具備一定的拼音基礎，大多數是無法熟練掌握拼音的。這對孩子後續的語文學習造成了一定的影響，特別是在詞語學習和看拼音寫詞語這兩方面上表現得尤為明顯。
第三，現在語文課程標準對課外閱讀提出明確的要求，沒有拼音的幫助一年級的孩子是無法完成課外閱讀的要求的。這會對培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣造成不良影響。如果孩子熟練掌握了拼音，就可以很好克服閱讀上的障礙。
總結:基於上面三方面的原因，我覺得幼兒園老師有必要先教一下孩子拼音課程，讓孩子先初步掌握拼音，這對孩子小學一年級的語文學習會有很大的幫助。
用戶1287949522235
你好我是“貝丫媽媽”很高興為你解答：
以我過來的人的經驗，還是上小學前先教一教吧！等上了小學後再教不僅費力費時，孩子還不一定能掌握。
我女兒上的是公辦幼兒園，三年的時光都是在遊戲和體能訓練方面有所特長，像別人家的識字、算題、說英語、我家樣樣不通。一年級這一年對我來說真是不容易，剛開始學拼音的時候，我覺得也沒什麼難度，聲母23個孩子接受的還不錯，後來就比較難了，特別是複韻母和整體認讀音節的出現後，第一孩子混淆的比較厲害，另外每天課堂進行的速度也不較快，一天都是4個字母，而且會都會認的同時還要會拼，這些內容機會佔用我每天2個小時左右，陪她認識、默寫、拼讀。說實在那麼下功夫，最後學校小測試的時候還是有錯誤出現，其實還是很費時費力的。
什麼時間開始學拼音好呢？如何才能學好拼音？
我覺得從大班開始就可以讓孩子接觸拼音了，最起碼聲母會讀、會寫、而且像簡單的可以放在一起拼讀了，例如今天學習的是b這個字母，我們可以將b-a---ba,b-i----bi,b-o--bo,讓孩子來拼讀，第一是可以訓練孩子拼讀的節奏和感覺，第二可以通過新學的字母複習已經學過的字母，拼在起孩子掌握更牢固。拼音裡面還有最要的就是4聲調的掌握，特別是在拼讀的過程中4聲調的掌握確實很重要。怎麼才能學好拼音，多讀-多寫-多拼-多默
貝丫媽媽
漢語拼音應該在小學一年級教，不應該在幼兒園教。但現在問題是:現在教育部編寫的小學一年級語文教材裡把漢語拼音淡化了，先識字，後學拼音，拼音一帶而過。上海的小學一年級語文教材十幾年前就淡化漢語拼音了，上海家長意見很大，但語文教材淡化漢語拼音的思路不變。我沒學過漢語拼音，但認為漢語拼音對識字應有幫助，但也不理解語文教材淡化漢語拼音的原因。我是中學英語退休教師，專注國際音標的研究。我針對漢語拼音難學的問題進行專門研究，我用國際音標的輔音元音去標註漢語拼音的聲母韻母，聲母韻母變得好學好記，不少漢語拼音的問題得到了妥善解決，這樣學漢語拼音，幾次能把漢語拼音學好，實際上漢語拼音是簡單易學的，並且也有利於英語學習，我們中國人有漢語拼音，與其他國家相比，更有利於學習英語。現行語文教材編寫的教師不大懂漢語拼音，乾脆來無為而治，我認為他們的做法可理解。語文教材淡化了漢語拼音，但社會上出現了很多漢語拼音教材，百花齊放，百家爭鳴！
國際音標研究王
拼音是學前班學的，但是前期基礎一定要好。否則到一年級不會給你機會，一個拼音我學一個星期都不換，一年級拼音節奏特別快，一個星期就搞定了，基礎不好，根本跟不上。因為我家的前期單韻母，聲母，整體認讀音節學的特別好，後面老師換了，前後鼻韻母，複韻母，學的不是很好，我一點一點把她教會的，還好。前面基礎好。後面一年級學習節奏快，但是不費勁。現在抓起唐詩宋詞三百首，每週朗讀一首古詩詞，格林童話，365夜童話故事，弟子規小故事讀的特6，每次考試都是第一，有這樣就行，我們還在提升閱讀能力，多識字，你們應該把拼音基礎打好。儘可能多識字，多寫字，一年級以後學習才不費勁，加油……
諸葛筱蝶
我兒子今年九月份也上一年級了，幼兒園裡拼音和加減法都沒有學過，我感覺拼音的話應該還是小學開始學比較好。
首先幼兒園老師主要就是孩子們生活的老師，幼兒園老師的教學水平不一樣，上一年級老師統一授課比較好，但是現在每個幼兒園不同有的會學習拼音等小學內容，就出現了家長怕不學會跟不上老師的節奏，所以好多家長都給孩子假期報幼小銜接班，我沒有給我兒子報，但多少也有些擔心上小學後會跟不上，所以計劃自己給他教一下，也怕自己教不好，從網上買了拼音課。
鑫蕊7885
作為家長，為了孩子上一年級時壓力小一點，希望幼兒園的老師教孩子一些拼音的知識，最基礎知識，讀音，還要能區分聲母，韻母，整體認讀音節。因為孩子上一年級，對教學環境和教學方法都不太適應，加上拼音是小學第一單元的內容，孩子很難在沒有一定基礎的情況下，跟上老師的節奏，全面掌握拼音。還有就是小學的知識點比較多，內容比較多，如果幼兒園什麼都不教，孩子到了一年級，那麼多的內容，跟本就很難一下子學會。
我的女兒去年上了一年級，她在幼兒園時就學了拼音，聲母，韻母和整體認讀音節都已經學會了，也會簡單的拼讀。上了一年級後，能跟上老師教學的節奏，掌握一些複雜的內容。但有些孩子就跟不上節奏，老師就要求回家了多練習，那家長們對拼音也沒有好的教育方法，有的家長都不會發音，有的發音不標準，就越教越學不會了。那些孩子大多數就是在幼兒園沒有學習拼音的。
藍紫狂卿
這個可以肯定的回答你是應該一年級的老師教的。
但是拼音知識點眾多，僅僅會認會讀會背會默寫的漢語拼音字母表中的內容就有53個，還要把字母拼讀在一起，標上聲調，還有些字母是特殊的，需要另外記，所有這些在一年級的上冊課本中是兩個單元的量，最多一個月講完，所以孩子們剛入一年級時學習拼音非常吃力，但是也只有拼音學會了，後來的課程學起來才順暢，拼音是語文課中基礎的基礎。鑑於這種情況，家長們都覺得如果提前在學前班就給孩子講一些拼音知識，那麼孩子在一年裡就不會那麼吃力了。所以很多家長都要求學前班老師講述漢語拼音知識，有的老師只得順從家長的意願，講了部分拼音知識。
其實我想說的是，拼音知識既然放在一年級講而不是學前班必然有它的道理，孩子們到了七歲入一年的年齡，他在身體上和心智上理應都上了一個臺階，完全有能力接受更難一些的知識，當然難是難也更磨鍊孩子的意志讓他們更好的成長。只是孩子的接受能力有強有弱，接受能力強的很快就掌握住老師所講知識，而接受能力慢的可能會在拼音這隻老虎面前哭幾天鼻子，即使是接受能力慢弱的孩子也不應該放棄，一旦他克服了這些，那成長的速度是驚人的。
所以拼音是應該一年的老師講的，擔心孩子一下子接受不了那麼多的拼音知識提前熟悉一下也無可厚非，不管怎麼樣孩子度過一年級這個過渡期，獲得好的學習方法學習習慣，有所成就才是最重要的。
我是豆角
孩子是家庭的未來與希望。所以，作為父母對孩子的學習格外上心。
孩子的拼音應該在幼兒園教，還是在小學教？
回答是:幼兒園(僅限大班)和小學都教。但程度不一樣。
(依據當地情況)
幼兒園屬啟蒙階段。一般分小班、中班和大班。學習所選教材有，《語言》、《社會》、《健康》和《科學》等。課本圖文並茂，具有較強的娛樂性、趣味性和針對性。幼兒園無論小班中班，還是大班，均以遊戲為中心，在愉悅中學習，在快樂中成長。除適度的拼音、識字、計數教學外，大部分時間以唱歌、舞蹈、遊戲活動為主。
特別是所提到的拼音教學，幼兒園會把聲、韻母和整體通教一遍，重點放在認讀上，要求孩子們反覆地去讀，只作簡單的拼讀訓練。有部分幼兒園，在孩子們讀得朗朗上口，滾瓜爛熟之後，也可能教他們寫一下拼音字母。不過所寫字母僅為6個單韻母和23個聲母，多以臨摹為主，但不強調，更不需要孩子去默寫的。
一年級，孩子們便由幼兒園的不自覺性，開始向自覺學習的方面逐漸過渡。一切都正規起來。拼音學習與拼育教學也是這樣。老師要求孩子們在幼兒園認讀的基礎上，強化記憶與訓練，不僅要能讀，還要能默寫，直至更進一步的聲韻母拼寫，真正熟練做到“給拼音寫漢字”或者“給出漢字寫拼音”等。
多年來的經驗證明，一年級學生學習拼音的難點之一是，除6個單韻母，23個聲母和16個整體認讀外，就是不能準確熟練地把所有“多字母韻母”寫出來，包括9個複韻母，5個前鼻韻母和4個後鼻韻母。默寫不出“多字母韻母”，那麼給出含有“多字母韻母”的漢字，讓學生注音的時候，更是一塌糊塗。
造成學生“多字母韻母”不能準確默寫，給出含有“多字母韻母”的漢字，不能正確注音的原因，不在學生而在老師。
絕大部分教師在教“多字母韻母”的時候，比如:ang，只講這個後鼻韻母讀“昂”。但到默寫的時候，學生寫不出來。筆者在教ang時，除說出讀“昂”外，還告訴學生，ang由a一n一g三個拼音字母組成，不能直呼“昂”，而應大聲讀“a一n一g”昂。這樣，學生不僅能讀，而且能很快地的不假思索地寫出來。
不妨讓您的寶貝一試，或許能“立竿見影”。多年來，筆者把這一教學中總結出來的這一方法，戲稱為“由分散到整體”的讀寫方法。
拼音教學的主要任務，不是在幼兒園，而是在一年級。光拼音教學這一項，就佔用了一年級上學期近四分之一的教學時間。可見，拼音教學的重要性，也就不言而喻了。
關於漢語拼音如何教、怎樣教的問題，不是本文的重點。附帶談點“多字母韻母”的教法，只想為家長拋塊磚，不妥之處，還望斧正。
注:a、o、e等，筆者稱“單字母韻母”。
ang、eng等，筆者稱“多字母韻母”。
江水濤濤8851
在幼兒園裡，是有五大領域的課程的。這五大領域是：健康、社會、語言、藝術和科學。而拼音教學是不屬於幼兒園五大領域的內容，因此當然不應當由幼兒園來教。而是由小學老師來教。
如果由幼兒園的老師來教孩子拼音可能存在一些問題：
一、幼兒園的老師教學水平參差不齊。
幼兒園的老師並沒有專門去學過拼音的教學，因此，就存在老師發音不標準的問題。如平舌音和翹舌音的發音。特別是碰到一些難點，如：複韻母iu和ui的標調，有時老師也很難分清。在一些幼兒園，會存在教錯的現象。因為現在在小學，有些拼音的拼讀規則做了一些改變。
二、幼兒園老師和小學老師使用的教材不一樣。
幼兒園老師使用的拼音教材有的是在市面上買的，有些為盜版，不規範。而小學老師使用的教材卻是正規的教材。因此，小學老師在教學中應該是不存在問題的。
為什麼後來會出現由幼兒園的老師來教孩子拼音呢？
因為很多幼兒園的家長在孩子進入大班前，都會向幼兒園提出要求，要求幼兒園開設幼小銜接的課程。這些家長反映：有的孩子沒有學過，進入小學後跟不上，所以強烈要求幼兒園開設小學化課程。這些幼兒園為了留住生源，滿足家長的要求就增設了拼音課和數學課。家長在孩子沒有上小學之前，只能對幼兒園提出要求。因此，也就出現了幼兒園的老師來教孩子拼音了。
實際上是應該由小學老師來教的。因為在小學的教材中就已經安排了拼音課的，老師也是要備課。何況，幼兒園的孩子本身就是以遊戲為主，是沒有安排拼音課的。
綜上所述，孩子的拼音應該是在進入小學後由小學老師來教。
雨後山林靜
孩子的拼音在幼兒園是要交完的，聲母、韻母、整體認讀音節，還要學會拼讀，讀完整的句子等。現在不允許孩子在幼兒園寫字，但是這些可以在有幼兒園學完。在升入小學後老師會教拼音，但是課時會很少，孩子學的時間比較短，學習的不夠透徹。
