媽媽們對孩子除了愛，其實還有“恨”，恨鐵不成鋼的“恨”！“恨”孩子不能按照自己的想法做事，“恨”孩子馬上不能達成自己的預期目標，“恨”不得替他們成長，總是忍不住在孩子旁邊不停地指點，可孩子們的反應往往讓她們更失望。

一

週六，帶女兒參加陶藝體驗課。看老師輕易把陶泥拉成坯，我忍不住也要求女兒像老師那樣，把坯子拉長，拉成有曲線的花瓶樣。女兒興致挺高，兩隻小手直忙乎，也努力把壞子拉長。“叭”，坯子被拉斷了，兩人都愣了。

老師幫著重新做型，再拉。我告訴她把手上沾些水，她說老師說了不能“洗手”。正說著，整個坯子全掉下來了，又壞了。

女兒的小臉拉長了：“我做不好了。”

老師第三次把坯子幫著做好型。女兒的興致已大減：“我根本不會做，不做了……”

介怎麼行？連忙哄著，保證她做成什麼形都不再出聲，她才嘟著嘴繼續做。

再看別的家庭組合。

這個媽媽說：“不能讓老師幫忙，你得自己做，要不然算你做的嗎？”

那個媽媽說：“你把手指伸進去扶著，這樣裡面才有空間。”

……

更多的媽媽是親自上陣。

原來媽媽的心思都一樣。

再看孩子，有的茫茫然機械地弄著，有的傻傻地看著，全沒有了剛開始的興奮勁。

我心裡暗怪自己，不是說好了是讓孩子體驗，對孩子不要胡亂指手畫腳嗎？怎麼關鍵時候又忍不住了呢？

二

現實生活中，很少有媽媽能冷靜、淡定地看著孩子摸索前行。

作文公開課上，幾位坐在孩子旁邊的媽媽比孩子還忙。

這個說：“你這樣寫不行，得這樣寫……”

那個說：“你不能換個詞嗎？寫生動點。”

“快點寫，快點！”催促的媽媽最多。

只要讓家長和孩子一起參加的課，媽媽們不參與的很少。

戶外寫生、親子游戲，親子組合對子裡，這樣的對話比比皆是。

少兒舞蹈班演出，我帶著女兒去看。沒多一會兒，剛下場的小演員都回到了附近的座位，為下一節目做準備。一位小姑娘的媽媽手上忙著給女兒換髮型，嘴裡嘮叨著：“你剛才怎麼溜號了？總是比別人慢半拍。你等著老師批評你吧。平時就告訴你要注意聽，集中精力……”

訓起來沒完。女兒覺得影響她看演出，要下樓看。

在樓下轉一圈又遇到了那對母女。媽媽仍在訓誡女兒。小姑娘原本是沉默不語的，這時突然說話了，帶著哭腔邊去擦眼睛邊說：“那我不演了還不行嗎？”

媽媽又不同意了：“那怎麼行？必須得演。好了，我不說你了。快別哭，小心哭花了妝……”

三

現在的孩子和從前不同，明顯重要得多，父母的眼睛、心思大多用在孩子身上，時時都在盯著他們。哪怕有一時不在狀態，也要忙著查明原因，搞清狀況，找出對策。孩子遇到問題也會不知所措，反正有大人幫忙收拾爛攤子。

而媽媽們太喜歡給孩子們當老師，全然不顧孩子們也有自己的想法，有自己的成長規律，只想把自己的成熟理念強加給他們，從來沒有問過他們願意不願意。

想起我們小時候，大人忙著上班、做家務，沒有時間看著，只要在規定的範圍內，玩什麼、怎麼玩，都是孩子們自己說了算，比現在的孩子自由多了，玩起來也快樂多了。寫作業也是如此，都是自己寫，哪裡有大人陪，更沒有大人給檢查，似乎也沒有誰學得特別差。

現在的孩子若也擁有這樣的自由度，是不是會好些？

四

第二節陶藝課，我下定決心，只當看客，絕不摻乎。

修整上次做的陶坯，還可以刻些圖案在上面。

別的媽媽忙著把陶坯底部修正，孩子看著。

我女兒不修底部，只在上面刻圖刻字，任底部歪著。那就歪著，我只當個攝影師。

剩下的時間是捏軟陶。

這邊孩子把白泥摻水摔打得直樂。

那邊有媽媽看不下去了，“你怎麼弄得這麼稀？這還能捏出什麼？你看誰像你這樣玩？”

女兒被訓得小小聲地說：“我不會玩兒！”

可憐的孩子，被訓得連玩兒都不會了。

我女兒和她的好朋友一起，把泥團捏來捏去，也沒捏出什麼形來。兩人說笑著，說捏的是肉夾膜，是三明治，還做出吃的樣子，開心得不得了。

下課了，女兒很納悶：“一個多小時這麼快就過去了？還沒玩夠呢。”

這樣不受打擾地玩，當然開心了。

全程我都不再“指點”，只做壁上觀，女兒玩得很愉快，我也沒有不開心，真是皆大歡喜。

都說要培養孩子的自立能力，讓孩子們更加自信。一個小小的遊戲、活動或者作業，都由家長在那裡指指點點，孩子們哪有機會自立，怎麼可能自信？把主動權還給他們吧。他們很忙，要學習要玩樂要探索，別讓他們把時間浪費在聽媽媽的意見上。媽媽們適當時候引導一下，恰當時候鼓勵一下，轉變時候支持一下，已經足夠。其餘時間，給孩子當個攝影師，記錄他們的成長就好。