她一直以“爬行者”自居。在這個人人追求快樂的時代，她一直以“慢樂”為貴，習慣了在爬行中感悟世界。她說，我不在意慢到失去速度，卻害怕在飛行中迷失自主。一個偶然的機會，她爬行到廣西巴馬，並遇到了一群可愛的孩子，從此變身為“小江老師”，以蝸牛般的堅持播撒著愛的種子。
天上有顆叫老師的星星
江一燕第一次去廣西巴馬瑤族自治縣的長洞村，是為了拍一部文藝片。本以為拍攝地靠近景區優美宜人，卻想不到那兒如此貧瘠，居民們過著非常原始的生活，村裡到處是留守兒童。拍戲期間，個性開朗的江一燕跟當地的孩子打成了一片。她時常收到孩子們饋贈的“禮物”，有時是幾個玉米，有時是一枚果子。“當地土地貧瘠，玉米零星地種在陡峭的山上，孩子們揹著小籮筐，要爬四十分鐘才能摘到兩個玉米。還有一次，孩子們談起野生木瓜，我隨口說沒吃過，沒想到第二天就有孩子送來了野生大木瓜。”
“我還不知道怎麼給予的時候，他們已經想到了要給予你。那些孩子得到的東西好少好少，但願意付出。”這樣的體驗震撼著江一燕細膩敏感的心。看到破敗的校舍和揹著弟弟妹妹赤腳上學的孩子，她決心要做點什麼，便和劇組一起給長洞村的小學修繕校舍，運送物資。但直覺告訴她，直接給予物質並不是一種最好的方式，當地的孩子需要的還有更多。後來，電影拍完了，江一燕留了下來，成了孩子們的“小江老師”，這一身份迄今已延續八年。
小江老師的出現豐富了長洞小學的課程表。從前孩子們只上語文、數學課，因為有她而慢慢增加了體育、手工、音樂和生理衛生課。和孩子們在一起的時候，江一燕就像打了雞血，永遠有用不完的精力。不擅長手工的她會花一整晚製作一個模型，親自給孩子們編排歌舞，只為了他們的生命多一點七彩的藝術體驗。
支教期間，江一燕跟當地老師同吃同住，睡的是上下鋪的木板床。宿舍簡陋，冬天漏風。夜裡想上廁所，她都要做許久的思想鬥爭，才敢走進黑寂的曠野。但與大山為伴的日子裡，她的睡眠出奇的好，常常一覺睡到天亮，還養成了日出而作日落而息的好習慣。
身為演員，江一燕很忙，支教只是她生活的一部分。但每次離開孩子們，她都會想：如果一個老師忽然出現在山區，帶給了孩子希望與快樂，然後永遠消失，那才是最殘忍的事，尤其是對那些渴望溫暖的孤兒和留守兒童來說。所以她向孩子們保證：“只要你們乖一點，好好學習好好吃飯，小江老師明年一定還來看你們。”而她也會想辦法讓自己的承諾一年年延續下去。
小時候，江一燕也曾遇到很好的老師，對方因病離開了人世。但有人告訴她，那位老師會像星星一樣掛在天上，祝福她，看護她，這感覺溫暖了江一燕二十幾年。所以她也希望自己能成為孩子們生命裡的一顆星，用愛在他們的生命裡播下希望的種子。
從哭著離開到笑著告別
江一燕很感性，害怕離別，尤其是每次支教結束，要與孩子們分別，總會有種接近崩潰的情緒在她的體內湧動，有時她會哭到不能自抑。有一年分開時，孩子們跟在車後面不停地跑，江一燕在車上一直哭一直哭，從學校哭到了縣城，又哭回了北京。回京後，面對許多人許多車，她忽然產生了一種莫名的恐懼，只想回到鄉間，從此不再演出。
後來江一燕認真反思自己的表現，並找到了許多負能量的東西。她想：如果我每次離別都在哭，那就等於把負能量留給了孩子，這是非常不好的。因此，此後幾年再離開，她會想辦法剋制自己，儘量帶著微笑與大家告別。有時候，她會選擇不辭而別，但在每個孩子的桌洞裡留下精心編寫的小紙條。有時她會跟大家做遊戲，然後在孩子的笑聲中與大家告別。
還有一次，她在離開前並未聲張，但有個女孩已經嗅到了離別的氣息，放學後執意不肯回家。江一燕坦誠地與女孩告別，並承諾很快就會回來。後來，女孩在她的催促下走進了大山，她也一直目送著孩子遠去。忽然間，大山對面的女孩停了下來，大聲對著她喊：“小江老師，你能把手機號碼留給我嗎？”於是，山的這邊，江一燕大聲地喊著自己的手機號碼。兩個人隔山對喊了許久，那一幕讓江一燕至今記憶猶新，她欣慰地說：”我們都成長了，我也成長了，能勇敢地面對離別了。”
江一燕甚至開始試著同孩子們討論“離別”“孤獨”等話題，引導他們去面對這些東西。她曾寫過一首名叫《蝸牛爬爬》的小詩：“蝸牛爬爬，來自遙遠的巴馬。蝸牛爬爬，揹著重重的小家。蝸牛爬爬，從小離開媽媽。蝸牛爬爬，浪跡天涯。”她把詩送給了孩子們，並且告訴他們：“這個蝸牛爬爬呢，是小江老師，也是你們每一個。將來，我們所有人都要自己去闖世界。我們都會離開爸爸媽媽或我們的好朋友。但只要我們不忘記我們的家在哪兒，我們就會相聚。因為有思念，我們的心又會爬到一起。”
唯有真誠最有力量
無論是替孩子們編排歌舞，還是一句句教他們說普通話，小江老師都特別用力。她以自己的方式傳播愛，分享愛，同時也感受著孩子們愛的回饋。有一次正在講課，忽然有個6歲的孩子瘋了一樣衝進教室，背上還揹著4歲的弟弟。孩子進門後大口喘息，好久才問小江老師：“老師有吃的嗎？我好餓。”後來江一燕才知道，這個孩子轉學了，聽說自己回來後背著弟弟一路狂奔，兩個多小時的路程只跑了一小時就到了，只為了趕來見親愛的小江老師。
在傳遞愛的過程中，江一燕也會特別注意方式。有一次她帶了許多項鍊送給女孩們。結果有的孩子因為太喜歡爭了起來。這讓她非常抱歉和自責，覺得自己“讓孩子們覺得不平衡，有選擇了”。第二年，她帶了很多的珠子，決心串一百條項鍊，給所有女孩一模一樣的禮物。
為了讓孩子們的生活和學習得到更好的保障，江一燕在巴馬設立了助學基金，還通過網絡舉行義賣，出售自己和好友們的閒置物件，將義賣所得捐給孩子們。江一燕還憑藉過硬的攝影技術，於2015年9月，在北京舉辦了個人公益攝影展，將所得全部用於巴馬的支教事業。
而在給予的同時，江一燕非常注重培養孩子們的感恩之心。她在校內設立了愛心超市，擺放著社會人士捐助的愛心物資，孩子們只有通過自己的努力去做好事幫助他人，才能換取自己的所需物品。而每當有朋友郵寄禮物給長洞小學的孩子們，江一燕都會及時錄下孩子們的感謝並反饋給朋友。
“我可能沒有很大的財力、物力，但我相信一年年、一步步去積累，至少我能給一代或者說那一片的孩子帶來改變。我始終相信，真誠的東西對人影響最深。”的確，江一燕的支教經歷潛移默化地感染著越來越多的人，他們以她為中心形成了支教“爬行團”，志願者們湧向貧瘠的山區。“爬行團”有印著自己Logo的T恤和揹包，後來江一燕發現很多穿著“爬行者”T恤的志願者出現在四川、西藏等地。“有人會默默地買你的書包，到某一個地方去支教了，代表你，但不一定跟你講。”這讓江一燕很感動，也很欣慰。
而在江一燕和志願者們的努力下，孩子們發生的改變也顯而易見。有一年，他們甚至自編自導了一臺元旦演出，有模有樣地排舞，串歌，表演小品，這讓觀看演出的教育局領導詫異非常：“這些孩子平時是多麼害羞和自卑啊，連在公眾面前說話都不敢，什麼時候竟然變得這樣開朗活潑了？”談起這些的時候，江一燕的眼睛裡閃爍著自豪而調皮的光芒。
“我們可能走得很慢，但是一步一個腳印往前走、奮力爬，一點一滴去做，總有什麼會慢慢深入人心。”江一燕這樣鼓勵自己和她的“爬行團”。對她來講，不管身處何處，是何身份，內心深處總會不自覺地迴盪起她和學生們共同創作的那首校歌：“長洞小學是我家，老師就像我爸媽，同學把我肩膀搭，相親相愛是一家……”
本文選自莫愁大觀園小程序，在莫愁優選的明星故事欄目裡，有海清和兒子的故事：
一個風輕雲淡的午後，海清全家在雲南旅行。兒子丹尼爾高興地嚼著冰棍，抱住海清的脖子表白道：“媽媽，我非常喜歡你，我很愛你。”
海清問他：“是嗎？你怎麼證明？”“我的小球球動了一下。”兒子說。
一瞬間，所有人都陷入了沉默。坐在車子前排的姥姥、姥爺一聲不吭，假裝什麼都沒聽見。那一刻，海清意識到：原來孩子很小就會有自然的生理反應，“此時無論是忽略、打斷、敷衍，或是阻攔和壓制，都未必會有好的結果吧？”海清想。於是，她這樣回答兒子：“丹尼爾，你真的很愛我，我也很愛你。”
“那你怎麼證明？”兒子問。“我愛你，就像蝴蝶的翅膀會顫動一下，心會軟一下，我把你放在了我心裡，因為我沒有球球。”海清說。
有李英愛如何做個森系媽媽的故事：
孩子1歲時，兒子成功斷奶，但女兒還沒戒掉。母乳提供的營養顯然已不夠，輔食的選擇成為李英愛的又一項重要任務。她堅持孩子們吃的所有食物都由她親手製作，既要保證孩子們吃得新鮮營養，又要通過不同的烹飪方式讓孩子們對食物感興趣。
在以蔬菜和海鮮類為主的食物中，孩子們最喜歡吃的是李英愛熬的鮑魚粥。每當晨光熹微，孩子們還在香甜的睡夢中，李英愛便已起床，輕挽髮髻，輕手輕腳地準備早餐：先把糯米淘洗泡上，再將鮑魚清洗乾淨，然後是熱油炒米、炒鮑魚，加水熬煮。待到粥粘稠時放入清醬和食鹽，再燜煮片刻便能上桌。
粥熬好了，也恰好丈夫和兒女醒來，聞著香味圍聚到飯桌邊。孩子們爭相拿起調羹大口吞食的場景，讓李英愛感到無比舒心和陶醉。
韓國受中華文化影響，素有“藥食同源”的思想，李英愛在孩子們的飲食上更是注重營養和藥效功能的結合，不僅要求飯菜美味，更重要的是能供給孩子們成長過程中所需的營養。
女兒1歲多時，有一天突然發燒，嗓子發炎。丈夫愛女心切，抱起女兒就要去醫院，卻被李英愛輕輕攔下。她用自己採摘曬乾的蒲公英給孩子煮水喝，不停地用溫毛巾為女兒擦拭手心腳心。很快女兒的體溫就降了下來。
這種自然、溫和的治療方式對兒子也很奏效。小承權經常看到好吃的就狂吃，有時會腹瀉。每當此時，李英愛都會淡定地拿出蘋果和胡蘿蔔，先是蒸蘋果給兒子吃，若是還不管用，就蒸熟胡蘿蔔搗成菜泥餵給兒子。這些大自然賦予的妙招往往比醫生的藥方還要奏效，孩子們絲毫不討厭這種“藥”，不但每次都能乖巧地吃下，還很熱衷於和媽媽一起“採藥”和收集“藥方”。李英愛家的餐桌上最常見的便是顏色清新、口味清淡的時令果蔬。
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審核：韓麗晴
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