你不知道的教育寫事兒
很同意這個觀點，學生本身的成績和學生家庭是有很大的關係的。
就我個人的經歷為例。去年去了一所高職做兼職老師，所謂的高職，大家應該都懂的，裡面的學生不僅僅用成績差幾個字來形容吧。其實呢，我本人對學生的成績的好壞並沒有什麼特殊的感覺，也沒有任何歧視的味道哈。
我很喜歡和這群學生交朋友的感覺，因為本人真心覺得成績並沒有什麼意義，現在的成績也不代表什麼，我所不能接受的是，他們其中的很大多數人不知道什麼叫努力，每天上課手裡握著的從來都是手機。
記得有一次上課，有個同學沒交作業，因為沒寫哈，我問他為什麼不交不寫，他來了一句我爸說語文作業不需要寫，一句話懟得我啞口無言。
當然如今這個社會也不是隻有讀書這一個出路，我覺得學校的意義在於教人，不在於教書，成績差可能是智商的原因，這個本人深有體會，985的學校真不是認真學習就能上的。
其實吧，只要重視努力勤奮一點，家裡多關心一點就好。
最後再說一點吧，他們期末考試前，我特意強調了，只要寫字，都會給分，畢竟是語文嘛，可就是這樣，他們還有人作業和閱讀不寫，唉。
生活是自己過出來的，人生是自己的人生，加油吧，我挺喜歡他們這群孩子的，希望他們越來越好吧。
倉小寶cdy
大家好，我是小學班主任張老師，首先我是認同這個觀點的。
從教近二十四年，也當了近二十四年的班主任，教了很多學生，所以也接觸過很多差生（確切的說現在叫“後進生”）。從哲學的觀點來說，某種現象的出現，都是有外因和內因兩個方面的原因，學生學習也不例外。
先說內因，也就是孩子自身。
孩子自身理解能力差，理解得慢，這個與遺傳因素有很大關係。俗話說“龍生龍，鳳生鳳”“虎父無犬子”是有一定道理的。在我所接觸的後進生中，通過與家長接觸發現，孩子與家長一樣。有時候在家長群內下個通知，很簡單的事情，老是有家長看不明白，問這問那，這些家長多數是後進生家長，還有就是有的後進生家長看不明白也不問，和他孩子上課學習一樣，不懂也不問。
其實，有些理解慢的同學，如果有時間慢慢教的話，他也能學會，不過老師真得沒有那麼多的時間和精力放在他們身上。
再說外因。
外因也就是說孩子的外部環境，這裡主要說家庭。“人之初，性本善。性相近，習相遠。”家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母和家庭直接影響著孩子。
在我接觸的後進生中，很多他們的家庭環境不是很好，當然我說的是學習環境。曾經一次家訪，到了後進生家裡一看，亂、髒，雖然有打掃過的痕跡。孩子趴在床上寫作業，旁邊放著電視……一個書香門弟的子女，多數學習是不會差的。我有一同學，頭腦並不聰明，但學習特別認真，考試也一直是班裡前幾名。他孩子也跟我上學，和他一樣，理解得慢，但他有一股韌勁，不會的題，非把它弄懂不可，下課也不出去玩，在班裡一直前幾名。
而更多的後進生則是這兩個原因都有。當然，既然說多數學習成差的學生家庭有問題，肯定有例外，那就是那些“出淤泥而不染”的了。
小學班主任張老師
我不那麼感覺，我感覺還是自己孩子努力不努力吧！我們家兩個大人都沒什麼文化，老大現在初二學習挺好，在家長群裡經常看到別的家長說：爸爸以前是理科狀元，回家爸爸教理科，媽媽教文科，媽媽是研究生！我就和孩子說：媽媽和爸爸都幫不上你，所以你要更加努力！我會讓你穿暖吃飽，自己感覺學的吃力，我會努力掙錢給你補課！但孩子自己真得很努力！弟弟就不是那麼努力的孩子！我經常說：你看看姐姐不是個聰明的孩子，但很努力，所有成績一直名列前茅！弟弟雖然很聰明，但不努力，馬虎，每次錯都是會的題，所有成績一般！我就和孩子說：通過我們家就看出來了，在聰明的孩子不努力都沒用，在笨的我孩子她努力了，付出就會有收穫
三個熊孩子的媽
真實經歷，生活在四川比較偏遠的鄉鎮。
首先，我們這裡基本上很多同學的家長都外出打工了，所以當時我們班50多個學生，有30多個都是留守兒童，這是背景。
然後，班裡面挺混亂的，學習成績好又有自制力的寥寥無幾，因為留守兒童爺爺奶奶年紀大，根本沒有精力管小孩，對學習什麼的更不上心。
後來，我們班差不多有6，7個初中就退學沒讀了，而且大多數都是自己覺得讀書沒啥意思，自己退學的。
再然後，就是考高中一部分人沒考上，去打工，一部分人去職高，一部分人去了普高。沒考上高中的基本上都是留守兒童。
所以說父母對孩子來說，真的很重要，言傳身教，特別是童年時期，父母對孩子的三觀養成更是尤為重要。
努力的露露
贊同！
‖孩子其實就是家庭的複印件，家庭是原件！
父母作為孩子的第一任老師，呆在一起的時間很長！很多孩子的毛病其實都是搬照父母的而來！比如:父母下班回來把家當成休息的港灣，回到家，隨意散漫，很辛苦我們都能夠理解，但無形之中言傳身教給了孩子，也造成了孩子的這種情況，久而久之形成了習慣，帶到學習上！造成學習成績差，單方面去糾正很難！往往學習和生活是一起的，在學習中學會生活，在生活中學會學習。倆者缺一不可。俗語說:活到老，學到老，就是如此！
‖天花板的高度決定了生長的高度！
室內的植物很難突破天際，因為你的天花板就在那裡，我們的父母一方面望子成龍，望女成鳳，另一方面苦口婆心，本著吃過的鹽比你吃過的飯還要多的原則這也不讓那也不讓，所以導致孩子很難有自己的想法，打破禁錮，難以成長！
其實更好的方式是:在孩子面前樹立良好形象，保持溝通頻次以及溝通質量，同時多學習以及聽取孩子的想法輔以自己的經驗經歷進行引導，這樣才能起到一種向上的作用
以上個人觀點，希望有所幫助！不喜勿噴！
小小文說
很高興回答這問題。
你說的大多數學生學習成績差的，他的家庭也有問題，這個不能否認，相對而言這種問題較多，主要提現在以下幾個方面。
首先是單親留守孩子，這類孩子因為父母離婚自己被留在爺爺奶奶或者外公外婆家的，可能父母離婚孩子心理有陰影，再說長輩的溺愛等因素導致孩子學習不好的問題發生。當然不是所有此類孩子都這樣。
其次是父母離婚的單親孩子，這類孩子因為父母離婚單獨跟一方，導致孩子心靈受到創傷，加上因為沒有一個完美的家產生孩子性格怪癖，於是學習成績有問題。
第三是家庭夫妻關係不好的家庭。夫妻關係不好，經常吵架，這類家庭孩子因為看到父母天天吵架導致學業不好更是家常便飯。可怕的是這類孩子因為天天看父母吵架，還從中學習到一些不良的行為。
第四是家庭對孩子學習不注重的孩子，這類家庭要不是做生意，要不就是家長不關係或者自己不知道怎麼教育孩子。做生意的人每天起早貪黑，對孩子的教育自然而然就忽略，後來發現錢是賺了，但是孩子學習跟不上了。
還有一種就是父母在外拼搏常年不在家的孩子 這類孩子因為父母不在身邊，爺爺奶奶因為年齡大不知道怎麼教孩子的，也容易出現孩子學習成績不好。
當然萬事皆有可能，不代表以上問題的孩子都是這樣，也有類似家庭孩子成績好的。
聖澤蘇浩
這個問題問得好。為什麼？
因為都是有因果的呀！
小孩如果成績好，也是有原因的，
――自身的努力，親人的支持，不錯的天賦，積極向上的環境。
同理，小孩如果成績不好，自然也是有原因的――不夠努力，腦子不夠靈活，家長不重視教育，在生活中受到歧視……
很多原因之間也是互為因果的。比如說家庭環境不好，就會導致學習動力不足，就會不夠努力，所以成績就不好。
我接觸過很多父母離異的家庭，小孩原先成績很好的，都會因為父母的離異而成績一落千丈，原因基本上是覺得父母不愛自己了，從而選擇自暴自棄。還有一些選擇輕生的小孩，細扒深層次原因，都會發現有一個悲劇的家庭。
彬賓由理
的確存在這種情況，這些家庭往往存在以下問題:
一、經濟條件差。很多孩子家庭經濟條件差，享受到的或能利用的教育資源就少，從小輸在起跑線上。貧賤夫妻百事哀，家境差，父母為了生活，往往對孩子教育的投入和關注自然就少。
二、教育方法不當。如今社會，父母文化層次高，或者家境優渥的往往很重視子女的教育，而家庭困難，文化層次低的相對來說重試程度不高，即使重視，也沒有有效的解決辦法。
三、家庭不和諧。現代人錢字當頭，色字橫行，人心浮躁，三觀不正。父子倆，夫妻間，母女中總是矛盾叢生。尤其父母離婚或夫妻一方有暴力傾向的，孩子深受其害。
山裡土包子
大多數學習成績差的學生家庭有問題
我認為是的。
如果把孩子比做莊家，那家庭就是土地，家長就是農夫。土地沒營養或者農夫不除草施肥，莊家又怎麼會茁壯成長？夏天的酷暑，哪來的秋月豐收？
家庭教育是孩子接觸的最早教育，家長是孩子的第一任老師，也是終身的老師！家長的言傳身教將潛移默化地影響著孩子的一生，孩子的良好習慣也是父母從小的教育養成。孩子小時候經常說的一句話就是：“我媽說的”。媽媽的話是似乎很有魔力。還記得有一次從電視上看到的一個採訪，受訪對象是一個七八歲的小朋友，ta跟著爸爸媽媽在某市上學，因為爸媽在市場賣菜，孩子每天放學後都跟在父母身邊，經常幫忙接手業務，計算價錢的速度又準又快，但其他數學題卻不一定特別棒。這就是影響，潛移默化！比如父母好吃懶做，孩子天天看到的是麻將桌邊的吞雲吐霧，真的很難在孩子心裡種下一顆勤勞好學的種子；又比如孩子經常看到奶奶和媽媽上演婆媳大戰，也很難想象長大後的孩子孝順貼心……因為當孩子小的時候，ta不懂得如何為人處世，ta也分不清楚孰是孰非，ta只會有模學模有樣學樣。慢慢地習慣就這樣養成。這應該就是“龍生龍鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”的道理吧！當然也有另外，所有的事情都沒有絕對，只是概率有大有小。
學習成績的好壞跟孩子的學習習慣有很大關係，因為考試題目有難有易，課本內基礎知識一般佔比在60-70%，也就是說只要孩子跟著老師的節奏，認真上好每一堂課，課後及時複習，成績也不會太差的。
希望每個孩子都能健康成長，學習進步！
桃姐說pikomonkey1
學習成績的高低確實和家庭教育有莫大的關係。
一個人的成長跟很多因素有關，在孩童階段，對我們影響最大的就是家庭教育，其次是學校教育。父母是我們的啟蒙老師，他們的言行舉止都是我們會去模仿的對象，正所謂“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，我們會在潛移默化中受到他們的思維方式的影響，他們的品格為人也會在我們身上體現，進而是習慣，而習慣會塑造性格，性格會影響我們的方方面面，包括學習成績、為人處世。
但是，如果我們自己是那一個當事人，我們也必須看到，我們每個人都是有主觀能動性的，就像一個故事所說的，生長在同一個家庭的兩個孩子，父親是酒鬼，對他們倆的教育都沒怎麼關注，但是他們兄弟倆卻走向了截然相反的道路，當別人問他們自己為什麼會變成現在這樣時，一個人說“因為我的父親是個酒鬼，他對我沒盡過父親的責任，所以我還能成為什麼樣的人呢？”另一個人卻說，“因為我的父親是個酒鬼，所以我知道一個墮落的父親對孩子的傷害會有多大，在孩子的心中有多瞧不起他，我不想成為那樣的父親，我必須振作起來，成為一個值得讓兒子驕傲的父親。”正是因為他們對人生抱有截然相反的態度，成就了他們迥異的人生。
其實，關於原生家庭對我們的影響，建議看一本書《被討厭的勇氣》，這是阿德勒的個體心理學研究的經典之作，看了之後你會知道，我們任何行為都是有目的的，我們不是因為過去而有現在這樣的行為，是因為我們想有什麼樣的目的，才會有什麼樣的行為。比如你發怒，並不是因為你天生脾氣不好，而是因為你覺得發脾氣可以解決你要解決的問題，你才會發怒，發怒是為你的目的服務的。同理，當你把自己學習成績差歸咎於家庭時，並不是因為家庭決定了你成績不好，而是因為你想用學習成績不好來證明你的家庭對你不好。
總結而言，家庭教育對我們孩童階段影響很大，但是當我們具有思考能力的時候，我們完全可以自己去塑造自己的人格，不好的家庭同樣可以成就不凡的孩子。
