一節課後，郝佳來找我，“老師，我想把雲尚榮調到最後面，他老說話，我好不容易把任旭東管住了，可是雲尚榮卻就是不聽，上課老說個沒完。”郝佳是最後一排（第六組）的組長，她和任旭東、雲尚榮在最後一排中間坐。對於她反映的情況我也清楚得很，理應支持：“你看著辦吧，只要合理就行。雲尚榮願意嗎？別有衝突！”“老師，沒問題，有康佳藝幫我呢！”得了我的允許，郝佳高興的走了。孩子們都已經大了，我也有意識放權給班幹部，這樣，既能鍛鍊班幹部的組織領導能力，也讓他們有個動力。
一會，郝佳又來辦公室了：“老師，雲尚榮不搬。”那我就出馬唄，總不能置之不理吧。來到班裡，雲尚榮還是那副煮熟的鴨子——嘴硬的樣子，死活不肯往後搬，還堅決不承認自己上課說話。糟了，弄僵了，雲尚榮寧願回家也不動。
叫辦公室唄，不然如何。唉，一模考試已經結束，剩下一個多月的時間，無論是把孩子強行趕回家還是叫家長都不合適，更何況，孩子也就是上課話多，也沒犯啥錯誤。批評嗎，好像也不是很合適？
叫到家長接待室，雲尚榮還是老樣子，一再堅持，最近上課沒說話。我沒有批評，只是告訴他，無論給誰調座位都只是為了給大家創造一個更好的學習環境，並不是跟誰過不去，這次同意組長調座位是如此，以前給別人調也是一樣。我肯定了雲尚榮的聰明，還把以前個別老師對他的表揚也擺了出來。同時，我也毫不客氣的批評了他最近的懶散、以及上課說話的賴毛病。我告訴他，雖然他一摸考試不理想，但老師不想放棄他，依然希望他最後一刻能堅持下去，成為那匹在中考中殺出的黑馬。
說了半天，他依然堅持，不到後面。怎麼辦？不了了之吧，顯然不合適，更何況學生們都看著呢。那就坐最前面講桌旁邊吧！雲尚榮對我的提議顯然很樂意，但我還是一再強調，無論座位調前還是調後，老師的目的只有一個，想讓他在最後一階段加油幹！
雲尚榮高興地搬到講桌旁邊坐了，上課顯然用功了很多。又一件小衝突解決了，我卻還是陷入了沉思。是啊，處理學生的事情，無論大小，我們的目的無非就是解決問題，有時候，換一種方式也許會收到更好的效果。突然想起不知道哪篇文章裡的一句話：每一個學生的心裡都有一顆閃耀的小星星。霎時間，很是慶幸，自己沒有掐滅孩子心裡的那顆閃亮的星星。
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