笑聲養顏
學生不守紀律被老師批評而離家出走，家長找學校要人，老師因此被停職，你怎麼看？
第一，我覺得這位老師沒有任何錯誤，不應該被學校停職。作為一名老師，應該有教育學生的職責與權利，如果連批評一下學生都不可以的話，那麼幹脆解散學校和老師吧。顯然，這位老師只是盡到了自己的職責與權利，也沒有什麼特別出格的行為。
第二，作為學生家長，應該更多的反思自己的教育問題和監護責任履行問題。為什麼你的孩子受不住老師的批評教育？為什麼你的孩子動不動就離家出走？作為家長，你是否盡到了應盡的責任，為什麼孩子的心性會如此脆弱？
雖然孩子離家出走讓家長感到十分心慌，但也不能因此而把矛頭指向學校和老師，如果是這樣的話，即便你能找回孩子，又有什麼用呢？正確的做法應該是向學校和老師求救，以便得到幫助，而不是隻找學校和老師的麻煩，這樣的家長不是稱職的家長，也是無助於孩子的教育成長。
第三，我認為這個校長缺乏擔當，憑什麼要讓老師停職反省。現在一些學校往往出了事情，不依法辦事，不按規矩處理。只要是學生與老師之間的問題，就一律追究老師的問題。顯然，這是一種息事寧人、和稀泥的做法，最終不能夠真正解決問題。
因此，我如果是這位老師，一是會向上級部門進行申訴，主張自己的權利；二是會向社會表明自己的觀點，沒有做錯就沒有做錯，不必要為此自責，該做什麼事還得做什麼事。
碧翰烽
教育的功能有兩點：一是授業，即傳授知識和技能。二是樹人，即樹造學生正確的符合社會需求的人生觀、思想觀、道德觀。只授業不育人的老師是不合格的，育人：即培養學生的三觀從古至今，往何國家都是不可或缺的，為啥拿美國綠卡的人要在美國國旗下宣誓？這也是樹立美國三觀的一種體現。如果拿學生與加工零件比，這是最簡單的比較，精度越高的零件加工難度越大，作為加工對像的材料受打磨的越嚴重，請問未經加工的材料能當零件用嗎？答案是不能。古人云：吃得苦中苦方為人上人，天將降大任於斯人也…等等都是幾千年的文化教育結精。有的是主動教育，即也成年人將措折和失敗轉變為激勵自己前進的動力，遇措則強。有的是要求人樹立良好的三觀。作為末成年的學生，不經教育怎能成才？樹人就是對學生的行為習慣進行糾錯，一個班幾十個學生，每個學生都任意妄為，那老師怎麼授業？形成良好的課堂秩序是教師上好課的前提，要形成良好的課堂秩序必須有嚴格的紀律約束。班主任是課堂紀律的維護者，科任老師在班上發現的問題都會即時跟班主任老師交流，便於班主任好針對問題進行處理。如果某個學生被授課老師反應的問題較多，或被多個老師反應，那肯定是會被班主任重點觀照。如果沒有懲罰措施，有些學生是不會遵守紀律的，經多次批評教育無效就應當懲戒，否則就無法維持良好的教育教學秩序。當然如果有家長認為懲戒是體罰，我看最好的辦法就是學校用書面通知書告知家長及其單位讓其管好孩子或讓家長到校管好孩子，這是解決所謂不體罰的最佳手段。
彎弓大雕828
我覺得那些說對於這類學生，老師要防患於未然的話挺搞笑的，還說取得教師資格證的老師都學過教育心理學，很容易就能通過學生的言行舉止發現苗頭。那麼學了犯罪心理學的人是很容易破案呢？還是犯罪能做得滴水不漏？別搞笑了，學到的東西沒有一兩千的人做小白鼠，根本檢驗不出你能學以致用，融會貫通。而且就算你用了，用不用得當還另說，求好心切用力過猛的也不是沒有。
學生是一個有思想的生命個體，只要不是病入膏肓，能分得出好歹，如果只是簡單的教育批評都能離家出走，那麼他要上天，家長絕對是想盡一切辦法送一程的人，否則怎麼體現他們的溺愛呢？為人父母都能理解小孩一時沒找到的心慌，第一反應不是爭取時間找人，而是在那裡撒野，可見這父母做得有多失敗。第一反應難道不應該是想想，小孩除了家和學校外最常去的地方有哪些，有沒有比較好的朋友、同學，還可以查看監控，知道往哪個方向走的，是單獨的還是與人結伴了，有沒有聯繫方式等等。發動更大的關係網試著去找，再找不到總可以報警吧。如果只是虛驚一場，你讓他回來怎麼面對老師，怎麼面對同學的指指點點，別人還敢跟他一起學習嗎？會不會說了什麼不高興的話他又離家出走了，甚至做出過激的行為。
我不說絕對，是很大一部分學生，心思不在學習上，整個人的心是比較野的，覺得學校外面的世界很自由，很精彩。家長要是還想孩子繼續接受教育，真得多溝通，跟孩子溝通，跟老師溝通，家校共育，否則單靠老師是沒辦法的。老師也得擔心這次是停職，那下次是什麼？
W夢可calm
這位老師看她是怎麼批評學生的。為什麼開放後的學生心理如此脆弱？這已經是個相當嚴重的社會問題了！這些年我沒進課堂了。我不知道從小學一年級起，老師給孩子們上了人生應該接受打擊，受到挫折，受到委屈，受到批評後該怎麼辦？的課程教育沒有？如果教材裡沒有，就是應試教育課程設計的過。如果教育部規定了。教育部沒有設置的課老師就不能講。那麼原則上不能怪老師。但是，老師在班會上還是應該常常講這類問題！並舉些活生生的例子告訴孩子們。遇到自己錯了的時候，老師就會批評犯錯的孩子，而孩子犯錯是每個人人生中不可避勉的事。沒關係，也沒有什麼丟面子，抬不起頭，不應該離家出走，絕對不應該輕生！因為人的生命只有一次！不可重來！而且生命不只是屬於你孩子一個人的。你出生了就是祖國的人材，社會的棟樑。父母的兒女，老師的學生，學校的同學等等。你跟所有人都緊緊連結在一起！不可分割。如果因為受到了一點批評，或受到了委屈，或受到了欺負等等。都不能生氣。老師批評你是教育你！人犯了錯通過批評教育使你識了錯誤後。積極改正過來就是好孩子。誰都犯過錯！我老師也犯過錯呀！現在老師能站到這裡同你們一起學習不就很好嗎？如果老師當時讀書時犯錯了，被老師批評後不但不改正，反而離家出走或輕生的話？今天老師還能站到這裡同大家一起學習嗎？請孩子們都回答！當遇到你犯了錯的時候？老師能批評你嗎？老師講了以後，孩子們肯定都會問答！我們每個人都會或多或少會犯了錯！但犯了錯就應該接受老師的批評！老師批評我們是正確的！老師批評我們是為了我們能學好本領將來成為一個對社會有用的人！決不辜負老師和父母對我們的殷切期望！我們一定要好好學習，天天向上。努力學好本領將來為人民更好地服務！當老師批評我們時，當我們受到委屈時，當我們受到欺負，當我們心情不好時，當我遇到困難時，我們一定要正確面對，虛心接受，努力盡快改正錯誤，儘快調整好心態。千萬不能離家出走！絕對！絕對不能輕生！這麼做是很危險的！我們以後一定會牢記在心！絕對不會做這些蠢事的！老師不但應該常常在班會上講！而且還應該與每個孩子的家長共同一起同孩子們講！並且學校應該常常邀請家長一起到學校來與孩子們一起上人生課！對學校的具體情況我是不大瞭解。但從現像上看。每次開家長會基本上是涉及要家長交各種名堂的費用！很少提到怎樣共同教育孩子的問題！現在的老師也不像以前的老師了！基本上不與家長溝通了！而更不可理解的是。把學校大門像國家軍事機密部門一樣管理！招聘些素質不高的野蠻人做保安和打手！把家長拒之門外！很多家長想進去與老師交流，多去了幾次。還被野蠻無德的保安無端指責和漫罵！還振振有詞說為了不影響教學秩序！為了學生的人生安全！我們今天的學校到底是教育孩子的地方？還是軍事機密部門？為什麼家長為了教育好孩子主動去找老師這個權利都受到剝奪了？怕壞人進入，可以給家長髮個通行證嘛！進門登記嘛！家長會殺自己的孩子嗎？因為個例！把千千萬萬的家長這份愛校愛教育，愛師生這份真誠的情感被拒之門外！有的學校還藉口學生多，連家長每天有事送孩子一起進學校想與老師當面溝通都被拒之門外！告之，有事打電話與老師溝通！這是什麼學校？簡值是國家軍事保密局！今天的學校管理與毛澤東時代的管理已經格格不一了！完全把孩子，老師，學校與家長隔離起來了！看來學校也是要的是分數！其它培養孩子怎麼樣做人，怎麼樣做好人與我學校沒有關係！我學校遵照上面考核要求辦事！《我要的是葫蘆》！這樣的教育管理，你怎麼教育好我們的孩子將來好好成長為一個對社會有用的人？學挍的主要職責是傳授知識，學校的考核標準是升學率！這點沒有錯！並且很對！但是人是一個有靈魂的，有思維的，有血，有肉的，活生生的一個人！而不是一臺考試機器！把培養學生好好做人最重要的，而且是必須的環節統統給丟掉了！今天的社會，今天的學校，不出問題才怪？人的問題是一個最根本的問題。首先把孩子培養好如何做好人，然後才培養孩子努力撐握好科學技術，理論基礎的專業知識！只有這樣我們的教育才會辦成人民大眾滿意的教育！只有這樣才能培養出更多更好的為自己的祖國奮獻的人材！像錢學森等一大批毛澤東時代為國家和人民作出了巨大貢獻的偉大的科學家們！我們的國家能有今天！這代偉大的科學家們是我們中華民族的頂樑柱！我們今天生活在幸福的安穩社會里。我們應該感謝偉人毛澤東時代！應該感謝錢學森這麼一代偉大的科學家們！沒有毛澤東時代的付出，就沒有今天的安穩生活！寫到這裡也許會有人反問我？開放後也培養了很多人材呀？沒錯！可清華，北大等名校的高材畢業生有幾個留在中國為自己的祖國服務？留下來的極少吧？一流人材都基本上跑了吧？基本上都跑去美國等國去掙錢了吧？那開放後，我們的人民節衣宿食，我們花巨資去培養的一流人材基本上不為花錢的公民服務。那不是開放後教育的損失是什麼？最關鍵還是要培養好孩子今後怎麼樣做好人的問題！我們今天凡有良知的中國人都應該牢牢記住《吃水不忘挖井人》！幸福感謝毛澤東！
湘水兩岸
借這個事件談談個人對當今學校教育的幾點看法
1.社會，家庭，學校需要明確學校是幹什麼的，教師的職責是什麼。
2.校長需要清楚你在學校的職責，你要對全校師生的工作、學習、活動的內容、時間、考核及獎懲負責，同時也要對教師學生的安全負責。校長不是門衛，更不是擺在那裡嚇唬師生的泥羅漢。
3.家長要從內心深處懂得咱們的孩子去學校幹嘛，孩子是去學習科學文化知識，去學習做人的道理，而這個目標是要靠教師和學生共同完成，還得家長與社會同步進行。缺少任何一方，這個目標就達不到，在學校教師和學生雙方需要和諧才能很好的完成此項工作，有一方不合作都不行。這裡就多說幾句，學校的教育教學活動是以班級為單位進行，不同於家庭的一二個孩子的教育，一個教師面對幾十個學生進行教學活動，就有教師講學生聽，教師問學生答，教師引導學生討論，教師佈置作業學生做等等內容，在這個過程中如果有個別學生自制能力差，做小動作，玩手機，干擾別的同學，這時就是表現老師智慧的時刻，為了不影響整個教學活動的連續性，教師是不能耽誤過多時間解決這個故障，就可能出現簡單粗暴的手段，也就是某些家長、學生感到傷自尊心的地方。不管學生什麼想法，家長必須理智的處理好這個問題，這關係到你的孩子一生的世界觀和人生觀的建立。
4.旁觀者也很重要，是火上澆油還是釜底抽薪關係到事情的結局，例如近日河南黃同學打20年前的老師這件事，如果不是那麼多人吶喊助威，“該打”的喊聲激怒了被打者的同情者，驚動了保衛國家安全的法律法規的執行者，黃同學就不會落到今日的地步。
生活在這個世界上的人都不容易，千萬不要因小失大，開開心心的活著有什麼不好，非要找個麻煩？
槐鄉老根
老師的天職是教書育人，學生在校犯了錯誤，老師應該要管，這是有責任、敢擔當的表現。如果視而不見 ，聽而不聞，放任自流，最終既害了學生，也害了他人，這是老師的失職行為。老師要管要教育但該怎麼管怎麼教育？俗話說，對症下藥才能藥到病除。作為老師，應該根據個體學生的個性特徵，採取形式多樣的教育方式。對性格開朗、臉皮厚、承受力強的學生，可以採用全班公開的、急風驟雨式的批評教育的方法；而對性格內向、愛面子、承愛力弱的學生，只能個別談心、和風細雨式的批評教育的方法。教育是一種學問一種藝術，方法對頭，一步一層樓，否則會適得其反。學生挨老師批評後岀走，事岀必有因。有的是老師的方式欠妥，傷害了學生；有的是學生自己心理不健康，耐挫力差，或獨生子女被貫壞了，老虎屁股摸不得，等等。如果學生一岀走，不問青紅皂白，把所有的責任都推到老師身上，這對辛勤勞動的老師來說也太無理太不公平了。其結果會導致老師感覺左右為難，裡外不是人，手腳一旦被束縛，該管的事不敢管或不想管，多一事不如少一事，學校不亂套才怪。學生出走老師停職反省，如果老師出走校長該如何是好？末成年人是弱勢群體，校長對老師如此簡單粗暴的處理，老師也成了弱勢群體，老師的悲哀！
林忠新57517271
現實真的很殘酷，不是玩笑也不是諷刺。2017年遇到兩個混蛋家長。一個是60多歲的當地小組長，它家孫子打了班內一女同學，原因很簡單，中午放學這熊貨偷吃人家女同學零食被指責而惱羞成怒，腳踹女同學，致使女生不能正常上課。通知其爺爺領去就醫，該老頭壞得很，只應付包幾包藥了事。哪知女生竟嘔吐不止。又通知這老傢伙來，竟大罵老師不負責，並往老子身上撞，企圖訛人。老子也不含糊;指著監控警告它，少來這套。最後罵罵咧咧地走人。第二個是當地一廚師，在學校所在街上住，其吃得肥豬一般的女兒早上缺課，語文老師讓我通知家長。哪知家長到校覺得丟臉，先打其豬女，又來找老子事，說我罵它女兒是野的。後讓它那豬女對證:聽別人說的!經學校查證無此事。後走人，學校一群領導送出校門了事。
究竟是啥原因，當時我就懷疑是有個別校領導縱容的結果，現在這麼多事例讓我確信，當時判斷沒錯!
終有一天這些欺侮老師的人會遭報應!
knm123
怎麼會又一次出現這樣的事？今天的學生還能被教育嗎？當一個孩子長了顆玻璃心的時候，責任都在老師這裡嗎？
只是批評，卻換來對老師的停職？那老師到底該怎樣履職？因為法律和職業操守都要求老師有權去批評學生，批評本身就是教育的一種形式，那麼老師錯在哪裡？而且只是批評，並非體罰或者變相體罰。
學生被批評後離家出走，這事肯定發生在校外。一般情況下，老師不應該對學生在校外的安全負責。家長向老師要人，家長的責任在哪裡？
一個敢於離家出走的學生，定然是思想品行不夠好的，對這樣的學生老師進行批評教育理所應當，職責所在。但是，孩子有問題，家長不能把所有的教育責任全部推給老師和學校。人所共知的是——一個優秀的孩子，必然是家庭教育和學校教育的最優結合，請問這個孩子有什麼樣的家庭教育？很顯然的，不怎麼樣。
在此，我要為這位老師鳴不平，為孩子感到遺憾，為家長感到不解，這一切都不應該發生。
接著，就是另一個角度——教育局或者學校為什麼要讓這位老師停職？顯然是屈服於輿論和家長的取鬧。如果這些主管部門這般為家長撐腰，老師會有多寒心！
最後，老師個個敢怒不敢言，再也不去批評任何一個孩子，放任自流，將師生關係演變為顧客與上帝的關係，家長是不是才會滿意呢？
然而，教育可以這樣嗎？
當一個老師要處於責任與關愛，批評某個學生的時候，他叫停了自己：萬一孩子“龍顏大怒”離家出走，那我就大禍臨頭了，何必自討苦吃，算了讓他去吧。當老師要用明哲保身來維護自己的安全感的時候，不也是教育的悲哀嗎？！
想起古代私塾先生的戒尺，想起古代教育中的師生關係，再看看今天，似乎只能呵呵了。所謂師道尊嚴，當老師的尊嚴蕩然無存，當老師對傳道受業解惑變得心灰意冷，當主管部門不為老師做主，校園裡的春天還會到來嗎？
優學優考策略
對於這件事，我看到好多人把矛頭指向校長，認為校長無權讓老師停職反省，我覺得，這是典型的老師思維，不是校長思維。
面對家長要人，校長讓老師停職，這不是校長在打壓老師，而是校長在保護老師。孩子離家出走，生死未卜，情緒激動之下，家長會做出什麼事情來，誰也不知道。這時候，校長要做的，就是保護老師，讓老師不受到家長傷害。
我們有些老師，總是把校長想得那麼壞，其實，校長並沒有那麼壞，面對這件事，校長要安撫家長情緒，立即動用可以動用的資源尋找學生，盡一切可能避免事態擴大。
老師停職了，回家反省了，就可以避開家長的糾纏，不至於產生嚴重的衝突。要知道，在這種情形下，情緒激動的家長，謾罵毆打老師，都是極有可能出現的舉動。這樣，導致肢體衝突，只會讓事態失控。
老師批評學生，是正常的管理學生的行為，不存在過錯，也不存在責任。但是，再有理，也要選擇講理的時機，在家長情緒激動之下，是不會跟你講理的！根本就沒有一點可能性，現在最重要的，就是控制事態，找到學生。
如果我是校長，也會在第一時間內讓教師停職，離開學校，保持通訊暢通，回家等待消息，視事情的發展情況，隨機應變。如果我是教師，樂於接受校長的停職決定，立即按照校長的要求，回家反省，休息休息也不是壞事。
學生如果找到了，一切都好，萬事大吉，一切迴歸正常。如果學生沒有找到，或者出現了意外，那一定會有一場校鬧，校長必須與公安部門保持緊密聯繫，引導家長走司法渠道解決問題。
當代師說
學生違紀，老師批評，很正常，不過批評完後，是要看學生接受程度的，如果學生接受態度十分差，還威脅老師要做出過分的行為，那老師真的要多個心眼的，如果他明顯有牴觸情緒，你還是一味的批評不管他的感受，到出了事你真的要負責的。這是學生還在學校的情況，最好的辦法就是批評完之後還要找學生談心，看看他有沒有認識到自己的錯誤，如果沒有，要看看有什麼更好的方法最短時間內解決他內心的問題，如果解決不了，還要馬上聯繫家長和領導，讓他們來幫忙解決學生心理上的問題，如果這些事情都做了還是解決不了問題，那自己的責任就不是那麼大了。
但是如果自己只是批評了學生， 沒有留意學生的反應，發現學生不妥還是沒有跟家長與領導溝通，沒有及時發現學生的情況而導致學生出走，那責任是怎麼也推不掉的。如果學生還在學校就出現這種情況，那責任會更大，但如果批評後學生回家了還出現這種情況，責任一樣在，但會稍為輕一點吧。不過你求神拜佛都要求學生不要出事，一出了事，真的神仙也幫不了你了。
這不是危言聳聽，這個關乎自己切身利益的事情，你不考慮清楚，真的很容易危及到自己的職業。不過學校不問青紅皂白停職也是有點過分了，家長要人，就先大家一起去找，不能這樣就停職的，其實停職在老師身上沒什麼作用的，就是不用上課，這個有點搞笑。很多年前有個顧問來我們學校，搞了個最不受歡迎老師獎，每個科組找出一個備課最差的，最後美術選了我的好了朋友，一個備課只有72個字，停職一週回去寫教案，我們都羨慕死了，一週不用上課。
