教師是立教之本，興教之源。培養高素質的教師，是建設現代化教育強區，不斷提升人民群眾優質教育獲得感的重要基礎。江乾區十分重視教師隊伍的培養工作，把教師專業發展作為一項系統工程，建立了教師專業發展“T”型體系，實施了精銳教師、新銳教師培養工程，湧現了一批有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的“四有”教師，推動江乾區教育邁向新臺階，今天推薦的代表人物是杭州師範大學東城中學校長、書記陳滬軍，通過她的教育主張和實踐，帶給我們新的啟示，做講臺上的“四有”教師。
陳滬軍
學校依課程而變
個
人
名
片
陳滬軍，杭州師範大學東城中學校長、書記，教育碩士，省首批正高級教師，杭州師範大學講席教授、碩士生導師，杭州市名師鄉村工作室初中科學導師。曾獲浙江省春蠶獎、浙江省家庭事業兼顧先進個人、杭州市教育改革創新年度校長等榮譽。課題研究獲國家級優秀成果2項、浙江省基礎教育成果一等獎2項、浙江省教研優秀成果一等獎1項、杭州市自然科學優秀成果二等獎1項。
教
育
主
張
人格為先，五育並進。沒有五育並進的課程，沒有把培養健全人格作為首要任務，就不可能有優質的教育。人格和高階能力是隱性教育質量，但卻是所有顯性教育質量的根。基礎教育是培根的事業，唯其無私方能成其私，唯有不功利的教育才有教育的最大功利。
實
踐
1991年9月踏上三尺講臺，從教27年，12年正職校長經歷，從初入職時的滿腔熱情教書育人到如今的理性科學治校管理，陳滬軍一直在追尋最好的教育，漸漸形成了自己的教育觀。
一株綠色植物有六大器官，若將看得見的器官稱為顯性器官，看不到的稱為隱性器官，那麼地下那個隱性器官“根”是其餘五大顯性器官茁壯生長之“本”。教育質量亦是如此，陳滬軍把教育質量分為顯性與隱性兩部分：能用紙筆考試測量出來的分數和升學率是顯性質量，難以紙筆量化測量的人格與高階能力為隱性質量，隱性教育質量乃顯性教育質量之根本，沒有健全人格和高階能力就不可能有優質的教育，這便是她的教育質量觀“植物”模型。
在這個教育質量觀的指導下，每帶一個班級，每到一所學校擔任校長，陳滬軍都不遺餘力地引導團隊確立教育質量觀“植物”模型，努力立德樹人，積極實施課程與課堂變革，注重培養學生積極的人格，激發學生自主學習的動機，增強學生學習的自信心，培養學生正確的學習態度和思維品質。她花大力氣發展學生的積極人格和高階能力，很好地支持和促進了顯性質量的提高，取得了令人稱讚的成績：所帶班級教學質量一直名列區域前茅；帶的兩屆班級都是市級先進班集體；1997年以上虞市第一名的成績獲得了浙江省自然科學教師業務知識競賽紹興賽區一等獎、省三等獎；2003年擔任小越鎮中學校長，小越鎮教育總支書記，僅用3年時間，帶領上虞市小越鎮教育黨總支，創建成紹興市首批教育基本現代化鄉鎮，引領小越鎮中學創建成省農村示範初中；2007年調到在上虞城區的濱江中學，擔任校長，引領濱江中學創建成為省示範初中，教育質量一躍為全市前茅。
“人格為先，五育並進”是杭州師範大學創始人經亨頤先生的教育思想，也是杭州師範大學原校長林正範為東城教育集團確立的辦學理念，這八個字正是陳滬軍一直在努力踐行的教育理想。2009年杭州師範大學東城教育集團面向全國招聘校長，她應聘並追隨這個理念來到了杭州，2012年7月擔任杭州師範大學東城中學校長、書記，成了這個理念忠實的踐行者。
站在杭州師範大學資源平臺上，在杭州師範大學專家的指導下，在江乾區“四為課堂”理念的指引下，陳滬軍在東城中學研究並構建了指向核心素養的“弘毅少年”成長課程體系，探索思維課堂實驗，著重培養學生指向未來社會需要的高學習力、高創造力、高表達力等關鍵能力，讓學生從被動學習走向主動學習。她的學校課改成果《“弘毅少年”成長課程的建設與實踐》先後獲得杭州市基礎教育教學成果一等獎、浙江省基礎教育教學成果一等獎，課改經驗3次在省級平臺上介紹推廣，兩次到省教研室“教研智慧論壇”上向全體教研員作展示。課改方案多次入選國家級、省級優秀教改案例。據不完全統計，近兩年先後有來自浙江、江蘇、廣東、湖北、新疆等地近300批次的考察團來校學習觀摩。
短短5年課改實踐，東城中學實現了華麗轉身：學生核心素養、個性特長和學業水平同步提升，學校辦學品質和教學質量實現跨越式發展，從全區落後進入全區第一方陣，前八所重高上線率位居杭州市、江乾區公辦學校前茅，連續3年獲得江乾區教學質量優秀學校稱號。2015年，學校被杭州市教育局邀請的“第三方評價機構”——上海市教育科學研究院評估評為“高滿意度輕負擔學校”，位列杭州市公辦學校前列。通過“弘毅之師”教師校本發展課程，引領教師從教書匠走向主動研究者、課程建設者、教育自覺者，一批年富力強的杭州市名師、教壇新秀迅速成長起來，教師隊伍整體呈現出加速發展的趨勢。
未來已來，智能時代對“高學習力、高創造力、高表達力”等關鍵能力的要求已經達到了前所未有的高度，今天不致力於發展孩子們的這些高階的能力，無疑是掠奪了他們的明天。教育要依時代而變，陳滬軍將創造性實踐新時代對教育的新要求，矢志為社會培養“勇於擔當、善於創造、樂於奉獻、向善向真向美”的弘毅少年。
閱讀更多 江干E教育 的文章
