今夜有詩也有酒
努力了不代表成績就好，看似“努力”的背後往往藏著很多玄機，家長們千萬別被孩子的“偽努力”矇蔽了雙眼！下面我來介紹幾種“偽努力”的類型，希望能引起家長的重視！
類型一 裝裝樣子型
有很多孩子，是父母心目中的乖寶寶，回家吃完飯就開始寫作業，背課文，背單詞，等等，並且作業寫的工整認真，父母根本不用操心！然而考試時卻考的一塌糊塗。歸其原因，其實每天都在做無用功！直白點說，這一切都是裝給父母看的，其實所有在家的一切行為都是表演。
類型二 努力不得法型
在學校常見這種類型的學生，不上體育課ta要學習，不參加活動ta要學習，下課廁所也捨不得上ta要學習，反正是你會看到ta一直在寫在算，然而成績出來一般般，為什麼？歸其原因，ta一直再做低效的學習，或者說不會學習，學習需要勞逸結合，學習更需要方法策略，學習還需要拓展反思。
類型三 南轅北轍型
講語文課ta在學數學，講數學課ta在學英語，講物理ta又在學化學，別人在努力提高基礎，他基礎不牢卻在啃著壓軸，別人考試從易到難捨得放棄不會的，ta卻在鑽牛角尖，總之ta的節奏永遠不是大眾的節奏！歸其原因，還是對學習沒有一個正確的方向，總是活在自我的方向裡！
總之，可能還有很多努力拼搏卻難於提高成績的學生，他們最關鍵在於沒有認清自己，盲目努力，缺少思考。
對於廣大學生來說，無論多麼努力都要抬頭看看方向，路對了，方法得當了，成績還愁什麼？
數學老陳
我們小學、初中、高中同學當中都有這樣的例子，真的努力了，但是怎麼也學不好，但絕對不是最差的，只是很難做到優秀而已！
我高中的上鋪，從高一開始就這樣刻苦，我們九點下自習，人家跑到補習班的教室裡繼續幹到12點才回來，但是一個文科生考歷史可以常年考五六十分（150分滿分），他還很愛問問題，有時候全班都要被他煩死了，所有人都明白了就是他怎麼也繞不出去。
我是歷史課代表，他經常問我一些問題，一開始我還是很願意為他解答，但是時間長了，我發現他有一個嚴重的問題，永遠抓不住什麼是重點，特別愛鑽牛角尖，最後他關關心的已經不是問題本身，有點抬槓的味道了，但他又不是故意要和我抬槓，經常問的我瞠目結舌，所以後來只要他要開口問問題，我要麼就上廁所，要麼裝睡，因為他的很多問題有已經超出我的思維範疇！
其實這就是個智力問題，這一點說出來可能很傷人，但這就是個事實，就像我說的這位同學，他經常覺得不公平，看我一天吊兒郎當也不好花什麼心思去學，但是隨便考都是120分左右，我捫心自問，我的確沒有認真，但是我就是能記住，能理解！
這個東西沒什麼辦法，只能勤以補拙，要知道很多聰明人其實也讀不好書，因為不進努力，所以只要勤，就有機會去追，起碼不會掉隊！
大糖必下
有一本書書名叫《你只是看上去很努力》，我覺得這句話是不是可以用來解釋為什麼有的孩子學習很努力成績卻上不去。我兒子今年13歲，讀七年級。表面上看，他讀書不可謂不努力。每天早上不到六點鐘就起床了，晚上不過十點不睡覺，一天到晚除了吃飯和睡覺，就只知道往學校趕，往教室裡鑽，上不完的課，做不完的練習。按理成績應該不錯，可事實上並不理想，有時還很令人失望。問題究竟出在哪呢？我左思右想，覺得根源還是出在他自己身上。他呢，第一，沒有上進心，缺乏競爭意識，考試成績不理想也沒看他有任何傷心沮喪的情緒。第二，他雖然每天都很忙，但也只是疲於應付。學習比較盲目，缺少主觀能動性，沒有學習計劃和目標。學習效率不高，完成作業總比別人慢半拍。第三，最重要的是學習習慣不好，做作業時靜不下心來，容易開小差，總是犯粗心大意的毛病。不善於總結經驗，相同的題型錯了又錯。所以說，光看上去很努力不行，還得看是不是真的努力了。只有講究學習方法和效率，把時間和精力都用在刀刃上，才能切實提高成績。
英語教師
只是看起來很努力罷了！
孩子自己也許都疑惑，但這就像拔河，看起來很使勁了，勁使偏了，好多力氣不就都浪費了嗎？
我高中有個同學，上課時目不轉睛的盯著老師；下課除非上廁所，問老師，同學題，不然就在座位上寫題；中午放學，她從來都是最後一個走，因為她要做題
她曾經下課拿著她的捲來問我題，我看到她的卷，真的驚到了！那一篇題幾乎都錯了！！！
我瞬間調整自己的狀態，很自然的問她哪不會，然後逐字逐句得給她講，她聽得很認真，我說一句話就點一下頭，給我感覺非常好
結果講完了，說到“所以，這道題應該選C”,她就又特別疑惑的看著我，那表情就好像對我說“這就講完了？”我很納悶，問她“是不是哪沒聽懂？”她急忙搖搖頭，走了……
經過那一次的近距離接觸，我才更明白，為啥他那麼拼，依然學習不好
概念還不太清楚，名詞還不太認識，忙著做題，那不是無用功嗎！
就好比學物理，連“電磁感應”這個名詞都不知道怎麼回事，就做電磁感應題，當然一知半解了！
這其實是大多數孩子都存在的問題，很多很多同學就是這樣，或者著急做題，或者以為自己概念都明白了，而實際上，還沒有深入的理解呢！還一知半解呢！
當然對於有些一知半解的概念，做題能幫助你理解，但前提是邊做題邊思考，想想自己有沒有深入的思考呢？
不重視書，不深入思考，成績怎麼提高呢？
對於我那位同學，還有一點，就是不懂裝懂，自己硬撐著
想想看，很多同學是不是都這樣？自己想不明白，不敢多問老師，同學，講啥就是啥，不敢提出疑問，生怕老師會煩，生怕同學會看不起
其實完全沒必要這樣的，我給同學講題，是必須講到那個同學眼睛一亮的，這樣，我才真正有成就感，相信老師也是一樣
很努力又成績不好的學生，往往很自卑，覺得自己笨，問問題也不敢多問，需要其他人如老師加以引導，讓學生打開心門“沒有事的，老師希望你能提問題，老師很喜歡多提問題的孩子”，
很努力又成績不好的學生，學習方法往往不當，需要他人針對他的實際，引導他，從根源解決問題，比如重視教材
很努力又成績不好的孩子，就像努力掙扎卻飛不高的小鳥，鬆開了那條牽絆他的繩，相信他會振翅翱翔，一鳴驚人！
鴻媽說育兒
並不是所有的努力都是有效努力！
有的學生看似很努力，可精力卻並不一定就集中，很有可能眼睛看著書，心思就早已飛出天外。
再者說，有的努力並不是有意義的，因為學習方法的不對，再多的努力也都會無濟於事。
有的學生是死學，概念定理記得很紮實，貌似很能夠考出好成績，但就是不會靈活運用，不知道該如何進一步提升自己，結果自然就考不好。
還有一些學生因為生怕自己考不好而怯場，這樣的情況都會影響成績。
其實，我在上高中的時候就是這樣。貌似很努力，可就是成績不理想，甚至一度我自己也都覺得奇怪。
後來，我終於找到了原因，一是因為基礎差，功課被落下的太多，所以總是聽不太懂，就只能夠努力去學習。可要把落下的功課補上來又不是一個短時間就能辦到的事情，因為新的功課每天都在進行，所以還要緊跟新的功課，結果就把自己弄得很疲憊。
一方面要補過去落下的功課，另一方面要學習新的功課，還要完成作業，時間自然就會很緊張。沒辦法，就只能夠熬夜，結果一熬夜，白天上課就會發困，甚至有時候會在課堂上睡著，這自然就會落下更多的功課。結果就形成了惡性循環，越努力越不見成效，弄得自己也喪失了鬥志和信心。
我想，和我當初一樣的人大有人在。想要改變，唯一的辦法就是及時複習和預習功課，不讓自己落下功課，不然一旦被落下，就很難在跟上。
老春開聊
確實很正常，一個普通班上多多少少會有一兩個這個樣的，明明好像很努力，成績還很差，我覺得無非兩種原因，一是沒用對方法，效率不高，二是確實學不進去.感覺前者居多.
高三有個男同學就屬於前者，真的超級努力，每節課都很認真很努力的聽，課間也是不停的看書，練題，可以說除了上廁所和放學回家，基本上都是坐在位子上學習，但是呢，學習這東西也不是完全靠學得久就能學好，每次考試還不如我這個不怎麼努力學習的考得好（當然我也半斤八兩，學習好不到哪裡去），據我觀察，現在想起來，還是強度太低了，看他基本上做些簡單題目，而且也沒有規劃，一會這個科目一會哪個科目，效率太低了，而且也沒複習到重點.
我覺得我自己屬於後者，也許屬於前者，我個人傾向於後者，可能是找個自我安慰吧，數學和物理從小到大都學不好，很努力過，專門花時間進行高強度集訓數學物理過，別人花幾分鐘就有思路的，我花一個小時都不一定想得出，我覺得可能有些人確實不適合學某些科目吧，就像有些人英語也一直學不好一樣.
每個人各有所長，各有所短吧，即使成績再差，我覺得只要認真學習，有些科目多多少少還比其他科目好一點，所謂矮個子裡拔高個嘛，弱項的實在提不高，強化強項的也挺好，免得到時候強項也成了弱項.
叫我王老闆
初中的時候我們班算是重點班，絕大多數成績都很不錯，但是後來因為種種原因，班上插進了一批從農村進來的學生（這裡沒有歧視的意味），很明顯，在學習上他們的確拉了班級後腿。
我特意觀察了他們的學習方法，也得出一些結論。
當我們在談論學習成績好與不好的時候，總喜歡跟怒不努力扯上一些關係，實際上，只要我們深入思考之後就會發現，我們這樣的思維模式犯下了一個極大的錯誤。
學習成績是以結果導向的，而努力只是提高成績過程中的一種方式，這兩者完全不是一個概念的問題。成績好=天賦+勤奮+運氣+家庭教育+學校教學+環境影響+心理因素+其他多種因素，我們所談論到的“努力與勤奮”，只不過是佔了很小的一部分。
並且，很多人所謂的努力，只不過是表面上的努力，也就是，用行動上的努力掩蓋了思想上的惰性。我看到很多同學平時課下很認真努力的做著習題，埋頭苦幹的樣子真的令人敬佩，但是實際上，上課的時候他們沒有認真聽講，或者在開小差，在打鬧，等到課下做題的時候，他們遇到上課老師講的題型依然一頭霧水，這時候他們雖然看似在做習題，其實很多知識點仍然模稜兩可，很可能還需要自己私下再去學習。這樣的學習方式，使得他們不得不花費更多的時間和精力去彌補沒有聽課的損失，也就造成了“努力”的假象。
其實我們在做任何事情的時候，都要以結果為導向，這樣才不會令自己偏航，如果僅僅以過程論英雄，那麼很可能會產生一大批渾水摸魚的中庸分子，因為努力的樣子畢竟是可以看得見的，也是最容易實現的，但是成功的結果並非那麼容易獲取。
小阿飛看電影
除極少數很有學習天賦的學生外，絕大部分學生智力相當，如果很努力，卻依然成績不好，那就是學習方法的問題了。
初二的時候有個鄰桌，她是我見到的最努力的同學。除了吃飯睡覺，其餘的時間都是一頭扎到書裡，認真細緻，彷彿外界的一切都干擾不了她。她沒有朋友，從不與同學交流，唯一的愛好就是埋頭苦讀。她經常是雙眼通紅，聽說每晚宿舍熄燈後，依然挑燈夜戰。她如此努力，每次考試都不盡如人意，感覺付出和收穫不成比例。
細細想來，是有原因的。她如此拼命學習，常常忘記休息，不懂勞逸結合；喜歡刻苦鑽研，而不是和其他同學討論解決問題；日日休息不好，又怎麼能做到高效學習呢？後來聽說她輟學了，當初拼命學習，是為了向父母證明自己讀書可以，沒想到在巨大的壓力下，成績沒有突飛猛進，依然被動輟學了。
如果學習十分用功，成績依然無起色，就要審視自己的學習方法是否有問題，試著調整一下或者請老師指導一下。
春風化雨花草香
這其實也是很多孩子的問題，家長們的疑惑，讓我想起了一本暢銷書中的一個理論“一萬小時定律”，說是：1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成超凡的必要條件。
人們眼中的天才之所以卓越非凡，並非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。相信很多家長們也是從中看到了希望的火苗，爽快的乾了這碗雞湯。
然而，真相卻是，從來不存在1萬小時定律，它僅僅是暢銷書作家對心裡科學研究的一次不太嚴謹的演繹而已。
其實，只要我們稍加冷靜思考，你就會發現，練習的成果並不與時間呈正相關，更重要的是取決於練習的方法。
統計表明對音樂家而言，世界級水平要求的訓練時間是十五到二十五年。但最關鍵的並不是練習的時間，而是練習的方法。
那麼，該如何成為一個學霸？
心理學家研究發現：決定偉大水平和一般水平的關鍵因素，既不是聰明，也不是學習時間，而是『刻意練習』的程度。
其實，躍上顛峰，需要刻意練習，而非埋頭苦幹一萬小時。
比如，很多同學每天都在進行努力的刷題，但結果卻是會的刷了，不會的還是不會。長期這樣下去，不僅沒有提高，反而會有所下降，因為你會開始懷疑自己的努力，或者是遇到難題就不願意思考，直接跳過去，最後積累的問題會越來越多。
青果教育
題主作為一名教育機構兼職老師，提出這樣的問題，讓人有點意外。
“努力”和“成績好”之間，有必然聯繫麼？
作為老師，我們經歷了很多學生的案例。學習不努力而成績不好，這樣的例子有很多。努力學習，但成績仍然不好的學生，也並不少見。這是什麼原因呢？這說明，所謂的努力，並不是成績好的唯一條件。
下面我們分情況來說說。
有些人的“努力”，只是看起來很“努力”，並不是真的努力。
努力，並不僅僅指你花了很多時間和精力，犧牲了很多自由和睡眠，甚至是自己的健康和快樂，還應包括你動了多少腦筋，想了多少辦法。
重複的，低效的學習，是無用的“努力”。
很多學生，尤其是高年級、畢業班的學生，迫於升學壓力，也會被迫“努力”。每天大部分時間都在做練習題，背知識點，週末還要上好幾門補習課，忙得沒有休息時間，更不要說娛樂和運動時間了。但是，我們發現，有些學生在上課和補習的時候雙眼朦朧，眼皮打架，課倒是上了，聽到了多少，學到了多少就不得而知了。
你每天做了那麼多練習題，是不是包含了一些你已經爛熟於胸的內容？那些沒有攻克的知識點，沒有把握的題，你是否考慮過要會對性地多做一些？
對不起，你太認真了，太“努力”了，以至於沒有時間和精力去考慮這些。
你知道自己應該朝哪個方向“努力”嗎？
知識結構上出現了漏洞，學習方法和效果上出了問題，你為什麼不馬上想辦法去解決和彌補？對不起，我還有很多作業和習題要做，你沒見我一天到晚都沒休息在做著嗎？我這麼努力，這麼辛苦，難道你不應該表揚一下我嗎？
“不要用戰術上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰”。
我經常對自己的孩子和學生說，勤學好問要看情況，有時候問得越多，越說明你懶！單詞不認識不要問，我寧可花時間教孩子怎麼查詞典，也不願意為其當活詞典。明明自己可以解決的問題，卻直接拋給別人解答，自己連動動手都不肯，還想得個“勤學好問”的好名聲？我就不慣著你！
課堂上注意力不集中，該記的不記，該背的不背，卻在課後卻上補習班，真的是太“努力”了！我是不是該狠狠地表揚你一頓？
從小老師就告誡我們，課前預習，課後複習，做錯了題要及時更正，這是學生的基本功課。你卻當作耳邊風，置若罔聞，上起課來摸不到邊。常規工作都不願意做，卻選擇花大價錢找“名師”輔導，的確是“高投入”，大“決心”，大“魄力”！
你有足夠的智慧和能力來改變現狀嗎？
退一萬步來講，你相比以前真的是更努力了，但這可能還不夠。以前丟失的東西你要花數倍的精力和時間才能找回來。當你在彌補過去的知識漏洞的時候，新知識又被你錯過了。
一步錯，步步錯。
雖然，你現在真的在努力。但是，你的競爭對手可能比你更努力，而且他們的努力比你提前了幾年！你還有信心和能力超過他們嗎？要知道，初升高的錄取率僅僅才一半左右。
“成績好”的真正條件是什麼？
足夠的智商
科學的方法
端正的學習態度
頑強的意志
獨立解決問題的能力
結論
“學而不思則罔，思而不學則殆。”
一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。早日摒棄無腦的苦力式學習，真正地去思考，真正地去努力吧!
