您好,我是君山,一名站在中國教育最底層看教育、發聲音的一線教師,感謝您的關注,期待與您交流,真誠與您做朋友!
社會上的部分人對老師是有偏見的,認為老師工作輕鬆,一天兩節課,一年兩個超長假,還每年都在提“要給老師加工資”。
是羨慕吧!是嫉妒吧!
總之現在很多聲音都對老師不利。
老師,“冤啊!”
君山今天談一點老師的真實工作狀況。
01、快樂教育誰不想?
上課我們也想,與學生像朋友一樣溝通,圍繞一個問題,可以慢慢講上一節課,對於學生的回答充滿耐心,錯了也不指責他,而是鼓勵、引導;
上課我們也想,與學生做做遊戲,多一些手工展示,多一些小組討論,然後大家圍圍坐分享各自的觀點。老師只引導,並評價;師生關係平等、和諧;
上課我們也想,脫離課本,在講臺上用PPT侃侃而談,也不強求學生帶課本,一張PPT可以隨意說很多拓展性的內容,既快意又瀟灑;
課外我們更想,對學生的作業要求低一點,如果學生沒有完成作業,才不想呵斥他們,才不想罰抄他們,才不想重批他們訂正過的作業;
面對家長我們也想,報喜不報憂啊,也想就講孩子在校好的表現,也想大家皆大歡喜。
但是,現實所迫,我們現在的老師真的做不到啊!
02、教育裡的四大“奇術”!壓垮老師!
現如今,在中高考的指揮棒下,雖然我們提倡“快樂教育”,但實則我們無法快樂。學校片面強調升學率、平均分,導致教師工作明顯處在過度競爭的狀態之中,再加上教師職稱、教師聘任、部分學校的末位淘汰等等,教師不得不加班加點,超負荷工作,即使自己病了也要撐著,即使家人病了也顧及不上;
因為“學生的前途耽誤不起”啊。於是,我們有斷腿上講臺的教師、有輸液管理晚自習的教師、有跪地批作業的教師····他們被譽為最美老師!
但最美老師的生活肯定也不美,因為他們與千千萬萬的同行一起,也是苦在四大“奇術”之下!
1、題海戰術。
何為“題海戰術”?
即學生消耗大量的時間,進行有目的有計劃有指導有反思地大量練習,通過對知識點和題目類型的不斷沖刷,達到鞏固知識點,提高做題速度。
“僧多粥少”,在優質教育資源有限的情況之下,你要“有所成就”就必須在題海里痛苦地遊弋。
現實中,很多人只關心學生的苦,但卻忘記了,學生在題海里痛不欲生,老師亦然啊!
學生只有苦3年,老師是一屆又一屆啊!
日復一日地做題,從入行到退休,什麼娛樂、興趣,早就都是別人家的事情。
2、考試戰術。
“考考考,老師的法寶,分分分,家長的命根”,現如今的教育,不需要創新,分數為王,拿得出分數的是好老師,拿不出分數的老師,家長集體“造你的反”,學校分分鐘找你。
現在的學校,考試名目也是層出不窮:期中考、期末考,這是法定考;月考、週考、甚至還有單元考;另外,有些學校還有尖子考、分班考!後兩種考雖然教育部明令禁止,但私下裡橫行卻是不爭的事實。
老師漫遊在茫茫多的考裡,從出題到監考到批題到分析題,被一連套的組合拳,早就打得暈頭轉向。
3、重點戰術。
明著不能有重點,但現在哪裡不講一個重點?有校長曾疾呼,“沒有重點的學校無法生存”,說得很悲愴、也很真實。重點,不僅僅是學校的要求,更是家長的呼聲,於是,即使在教育部三令五申禁止之下,各地仍有重點學校、各校仍有重點班級、各班仍有重點學生。
每年看初中、高中的名校排名,有名校排到的地方,都沾沾自喜。但我喜不出來,我們不否認這些學校教育人的努力,但刨根究底,這些名校,哪一不是當地重點戰術的產物?
一部分教師,在重點戰術之下,“唯分數是從”,每天過著高壓生活,學生有多苦,他們就有多苦!一屆一屆,熬白了頭,也沒有盡頭。
一部分教師,被拋在重點戰術以外,面對“沒有分數”的學生,睹見諸如“抽菸”、“喝酒”、“校園凌霸”等現象,
迴天乏力,只能早早自我放逐!一個教師完整的教育生涯裡,應該包含優秀生、也應該包含後進生,片面的優等生教育、後進生教育,只能培養老師成為單一的“應試機器”或“教育上的受氣包”,都阻礙著教師專業上的健康成長。
4、時間戰術。
在“全民追求分數”的大背景之下,教師被迫在時間上打“陣地戰”、“疲勞戰”,雙休日被擠佔了,假期變瘦了!工作時長無限延長了!
一個初中班主任的時間是這樣的:早上7點到校,晚上5點離校,有晚自習的學校,下班要到9點,逛一會寢室,10點能否到家都是問題;而第二天,又是7點!
因為長時間和時間作戰,老師的身體每況愈下:根據有關調查數據顯示,七成教師處於亞健康狀態,高強度的工作給老師的生理和心理都造成了不小的壓力!
在分數面前,教師無可奈何;在考試的遊戲面前,教師欲哭無淚!
03、寫在最後的話!
善良的人啊!再也不要說教師輕鬆,看完四大“奇術”,也請體諒你的恩師對你的嚴厲。
快樂的生活誰都想過,不是現在的老師怎麼了,都戾氣這麼重,而是形勢所迫啊!
老師朋友們!生活再苦,也要繼續,流言再多,也別計較。大環境不能改變,我們只能慢慢改變自己,調整心態,積極面對生活,相信總有一天,我們也能在“素質教育”中教書育人!
那時!皆大歡喜!
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