03.30 淺談小學課堂提問的藝術

【摘 要】教師提問作為一種必要教學手段，在教學過程中發揮巨大作用。並不是所有老師都懂得了課堂提問這門藝術，但課堂提問這門技術是每個老師必備的技能。

【關鍵詞】小學課堂；提問；技巧；問題

提問本身也是一門複雜的技術，作為教師的我們仍需要掌握一些提問的基本技巧。並且，現如今在真正的課堂上仍存有諸多的問題，嚴重影響著小學的課堂質量，因此，此篇論文將從：小學課堂中提問的作用與意識，小學課堂提問的現存問題和小學課堂提問的技巧這三方面來淺析這個話題。

一、小學課堂中提問的作用與意義

課堂提問藝術是指教師以提問為手段進行教書育人的實踐活動[1]。老師在課堂上向學生提出問題，不僅可以幫助學生學習知識，還有其他作用和意義。

1.有利於老師瞭解學生的學習情況

在課堂教學過程中，教師可以通過提問來明確本堂課的教學重點，並通過學生的回答瞭解學生是否掌握了所講知識點，進而知曉學生不同的能力水平。比如教師要在當前知識的重難點處提問，通過大多數同學的回答來了解學生的當前學習情況。

2.有利於培養學生的思維能力，誘發學生思考

如何拋磚引玉，誘發思考，是我們需要解決的實際問題。所以，老師提問一定要問在點子上，在學生迷惑的地方提問，問題不能太難，也不能過於簡單，要符合當時的學生心理發展水平，通過這樣的問題一步步引導學生的思維，從而誘發學生自己的思考，形成自己的思維。

3.引導學生闡述自己的觀點，鍛鍊口頭表達能力

小學教育一向是為學生們打基礎的，其語言表達能力的行成和水平的提高離不開小學的課堂活動。在我們提出問題後，學生們就會不由自主的去向正確答案靠攏，因此就會在頭腦中不斷的思考，最終會組織好語言表達出來。

4.活躍課堂氛圍：促進師生之間的互動

傳統的教學中老師不斷講述知識，這種教學方式，師生之間並沒有思想交流的碰撞。老師採用提問的方式，讓學生對當堂課所圍繞的話題展開聯想，大家表達出自己的想法，這樣師生間有了更好的交流，營造了良好的學習氛圍。一個好的問題，不僅可以讓學生收穫知識，還可以拉攏人與人之間的距離。

二、小學課堂提問的現存問題

小學課堂需要提問的意識，普遍小學老師都還是有的，但是如何保障問題的質量，問題的水平，確保提問的有效，真正讓提問輔助到教學還存在著較大的問題。

1.提問過於隨意

一些教師在課堂上提問的數量，提問過於隨意，質量不高，提的問題可能與教學的重點並沒有很大的關係。這樣會導致學生不能明確本節課的重點所在。在提問後，老師沒有注意留足夠的時間讓學生思考，一些學生就會隨意作答，這樣並沒有鍛鍊到他們的思維能力，一些學生還在思考上一個問題，老師就已經講到下面的內容，這樣就不能保障學生學習到本堂課的全部內容。

2.侷限性

老師作為課堂上知識的傳播者，需要注意學生的大體學習情況。現實教學活動中，老師會面對幾十名不同的學生，但老師提出的問題，要以大多數同學的學習情況為基礎來設計，不能以偏概全。知識的海洋是廣闊的，許多老師不能只注重教材知識，而應當幫助學生開闊眼界拓展知識。有些在課堂上說不清的問題，可以下課和同學們一起探討其中的奧秘。

3.單一性

傳統的教學模式就是“你問我答”的形式，教師有時一連串的提問裡，由於語言死板，不夠生動，而且問題也很單一，這就無法激發學生的學習興趣，也就不能達到預想的課堂效果，課堂氛圍不好，也會影響老師的積極性，導致形成一個惡性循環。教師的提問不能拓展學生的思維，思考的空間不足，就會阻礙學生思維獨立性和創造性的提升，可能就會導致學習成果不夠理想。

三、小學課堂中提問的技巧

問題能夠引發人們的思考，我們每天都要提出不同的問題來使社會向前發展。由此，作為教師，如何學會在教學實踐中更好的用問題，引發學生思考，這就需要了解在課堂中提問的技巧。

1.適應性

學生是課堂最重要的參與者。老師提問的目的就是讓學生學到知識，所以老師提問必須注重學生的知識面與思維發展方面等。小學生的心智和思維都在發展中，讓他們懂得如何思考才是小學教育中最重要的。如果問題不適合孩子現階段的各方面情況，那教學效果就會降低。老師在提問題時必須考慮學生的現階段狀況，適合的才是最好的。

2.針對性和拓展性

教師在備課的時候需要明確本堂課的教學重點，在設計問題的時候就要針對這節課的教學重點來設計，讓學生在思考問題的過程中應用上課堂所學的知識點。同時老師也可以檢驗到學生是否掌握了這個知識點。在學生基本掌握了之後，就可以加深問題的難度，拓展問題所設計的知識面，讓學生學會舉一反三，並能綜合應用多個知識點，鍛鍊學生髮散思維，獨立思考難題。

3.創造性

培養學生的思維能力是每個教師都想要達到的目標。教師如何通過教學實踐中的提高學生思維的創造性，引發了我們的思考。在教學實踐中，教師需要從實際出發，結合學生當前的實際和當前所學知識的重難點去提出適宜的問題。在所提問題中，要符合學生當前的心理發展水平，這樣才能引發他們的思考，不然他們就很可能無法理解到問題的關鍵所在，就不能達到提問的目的。

我們的小論文重在為大家說明提問在小學課堂中的重要性，讓身為啟蒙老師或者家長的大家明白提問這一語言的藝術重要。同時也為讀者簡單的說明了一下現存的一些問題以及基本的提問技巧。課堂提問是一門藝術，需要每位老師在實踐中感知，學習，創新。

參考文獻：

[1]白金聲.小學語文課堂教學藝術[M].北京.中國林業出版社.2004年3月.