教育類專業和師範類專業是目前大家對培養教師的專業的常用說法，都表示這些專業學出來，主要的就業方向是當教師。這在社會上說，一般不會引起誤解，但是看到一些介紹專業的文章中，也使用的比較混亂，作為向讀者介紹專業情況的自媒體作者，還是應該搞清楚一些，以免在讀者中引起混亂。

高校的專業設置是根據教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄》進行的，最新的版本是在2012年頒佈的。在這其中分三個層次進行劃分，第一層是學科門類，比如工學、理學、教育學門類等共12個學科門類，下設的第二個層次是學科類，比如，工學門類下的計算機類，經濟學門類下的金融學類，教育學門類下的教育學類等等。第三個層次是專業，比如工學門類下的計算機類的軟件工程專業，經濟學門類下的金融學類下的保險學專業，教育學門類下的教育學類下的學前教育專業。

在這種分類裡面並沒有師範類，而有教育學類，那麼是不是用教育類專業表示將來當教師的專業就合理呢？其實並非如此，教育學門類下只包含了部分從事教學工作的專業，如果你說教育學門類下的數學專業、物理專業，這種說法就是很不科學的。數學類專業和物理類專業都不在教育學門類下。教育學門類下包含兩個學科類，一個是教育學，一個是體育學類。在教育學類下有科學教育、人文教育、教育技術學、藝術教育、學前教育、小學教育和特殊教育等8個專業。在體育學類下有體育教育、運動訓練、體育指導與管理、武術與民族傳統體育、運動人體科學等5個專業。可以看出，教育學類下的專業不包含初中和高中的主要課程，而且有些人並不是嚴格意義上的教師，比如教練和社會體育指導人員等。

那麼數學老師、物理老師和語文老師等在哪些專業裡培養呢，這些老師都在相應的理學門類和文學門類下的專業裡培養，比如理學門類下設數學門類，數學門類下設數學與應用數學專業和信息與計算科學專業，其中數學與應用數學專業在培養時是分師範類和非師範類分別制定培養方案的，師範類的數學與應用數學就是培養中學數學老師的。同樣在文學門類下設外國語言文學類，下面設英語專業，其中也分為師範類和非師範類，師範類的專業英語專業就是培養英語教師的。

在這裡師範類專業不是一個學科專業名詞，而是對同一個專業不同培養方向的叫法。但是師範類專業的叫法，其實還有更廣泛的含義。在高校擴招以前，有數量較多的專門培養教師的學校，這些學校的名稱中都有“師範”二字，所以稱為師範院校，其中所設的專業統稱為師範類專業，這裡麵包含了教育類的專業。後來大部分師範院校都改成了綜合性大學，即便是保留了師範二字，也不在單純培養教師。這樣就把培養教師的專業稱為師範類專業，其他專業稱為非師範類專業。

由此可以看出，用師範類專業表示培養教師的專業是比較合理的，教育類專業大部分都是包含在師範類專業裡面的。目前還有一種比較新的說法，將師範教育稱為教師教育，這樣的說法是比較貼切的，但是師範這兩個字還是很深入人心的，所以除了一些書面表達外，大家還是習慣說師範專業。