如何寫好看圖寫話，不僅可以為三年級寫作文打下良好的基礎，而且可以培養孩子們善於觀察，善於從生活中提煉細膩的思想情感的能力。
看圖寫話的選材很廣泛，但大多符合孩子們的認知範圍，比如“遊戲篇”“交往篇”“好人好事篇”“童話篇”“勞動篇”等等，而以”勞動為題材的看圖寫話，一般人物都比較多，情感比較細膩，因此寫起來也比較難。
今天小徐老師就結合幾篇和“勞動”相關的看圖寫話，說說如何寫此類看圖寫話。
一、打掃教室
打掃教室是二年級看圖寫話中最常出現的題材之一，圖畫中的人物少則三人，多則五六人，如果人少的話就將人物的言行細緻地羅列出來，如果人物眾多，在描寫時可以有的人物詳寫，有的人物略寫，也可以用“有的……有的……有的……還有的……”來將每個人物的行動羅列出來。
寫看圖寫話之前，首先要理清思路，即什麼時間，什麼地點，哪些人在做什麼？他們是怎樣做的？結果如何？
1、時間設定要合理。
可聯繫自己的實際生活，想一想此場景出現的合理時間是什麼就設定為什麼。一般打掃教室都是在星期一到星期五的下午放學後。
2、地點設定要根據畫面決定。
3、人物設定。
人物如果只有三四個人，那麼可以分別給他們起名字，也可以將其中一個人設定為“我”，如果人多，可以只給詳寫的人物起名字。
4、事情
根據圖畫所展示出來的事件中心來決定。
5、事情的起因，經過，結果。
事情的經過是寫作的中心，一定要仔細觀察人物的動作，通過聯想和想象讓人物動起來。也就是將人物的動作、語言、神態、心理等用文字描述出來。
事情的結果要通過描寫勞動的成果來表現勞動的快樂。如：終於，整個教室都煥然一新了，他們看著乾乾淨淨的地面和整整齊齊的桌椅開心地笑了。
在寫作時，要想寫得內容豐富，層次分明，中心突出，就要按照一定的順利將人物的言行表現出來。
1、內容豐富的方法：可以採用”追問法“
比如，圖面中王強拿著大掃帚，他是怎樣做的？此時要調動作者的感官，想一想你看到王強是怎樣掃地的，他的動作是怎樣的？你聽到了怎樣的聲音？又看到了怎樣的結果？要把人物寫”活“。
再如，李明負責擦黑板，他是怎樣擦的？先做了什麼，後做了什麼，對玻璃上特別髒的地方，他又是怎麼做的？結果如何？要細緻地寫出來才能達到作文內容豐富的要求。
2、層次分明的方法：可以按一定的順序來分段法。
只有段落分明才能使層次分明，對於多人物的畫面，可以使用總分法，寫總寫人物在做什麼，現抓住一個重點人物來詳寫他是怎樣做的，總寫一段，分寫幾個人就各佔幾段，這樣層次自然就出來了。
也可以按照時間順序，比如“剛剛放學”“十分鐘過去了”“半小時過去了”。
也可以按事情的發展順序，用“首先“”其次“”最後”這類表事情發展的先後順序來分段。
3、中心突出的方法：即不能脫離圖畫所表現事情的中心。
任何聯想和想象都是為了使圖畫中的事情發展更合理，內容更豐富，但脫離畫面而加入很多不相干的人物和情節就意味著“跑題”，偏離中心了。
二、做家務
二年級小朋友已經能熟悉幫媽媽做簡單的家務了，比如打地，擦桌子，整理房間，用電飯鍋做飯等。
如下圖所示，幫媽媽打掃房間同樣是二年級看圖寫話中常出現的內容。寫作方法和“打掃教室”一樣。先設定好時間，地點、看清人物關係，瞭解整幅圖畫表現的是一件什麼事情。
重點構思事情的起因，經過。詳寫媽媽是怎樣拖地的，小蘭是怎樣擦桌子的？再想一想兩個人會說些什麼？結果如何，他們的心情如何？
在寫作時，要寫將簡單的事情寫得生動形象，那麼就會創作一些有表現力的句子來表現人物或事物。如下圖所示“地面就像洗了一個澡，變得乾乾淨淨的。”“桌子一下子變得光潔明亮，就偈洗了一遍臉。”“心裡就像喝了蜜糖一樣甜滋滋的。“三句話，將媽媽和小蘭勞動的成果展現在人們面前，體現了勞動雖然辛苦但看到勞動成果很快樂的情感。
三、澆水（植樹）
澆水也好，植樹也好，要先根據圖畫設定一個合理的時間和地點，最好再加一個環境描寫，為人物出場和所做的事情做好環境鋪墊。然後再將事情的起因，人物做的什麼，結果如何寫清楚。
仔細觀察圖畫，太陽火紅火紅的，像個大火球，可以聯想到樹苗被曬得樹葉都捲了起來，好像在呻吟著：“好熱啊，好渴啊！”有了作者與樹苗的“共情”，就有了圖上兩個小朋友與樹苗的情感交流，比如，小紅和小明趕緊提來水給小樹苗澆水，他們拿著勺子，將水一大勺一大勺的澆在樹苗的根部。小樹苗喝了水，葉子舒展開來，一陣風吹來，小樹葉子“譁、譁、譁”唱起了歡快的歌。
為了突出小紅小明幹得賣力，還可以寫一寫他們的神態，比如，他們熱得滿頭大汗，汗珠像斷了線的珠子一樣不停地從他們臉上滑下來。一陣風吹過，小樹點點頭，好像在說：“謝謝你們。“
四、洗手絹
除了以上出現的題材，有時還會出現”掃落葉“”掃雪““照顧弟弟（妹妹）”等內容，在引導小朋友寫時，均可以按照記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果來結合全文，而在描述事情的經過時，要通過對人物動物、語言、神態、心理等細節描寫將人物寫活，將事情寫得生動形象，情節豐富，才符合二年級寫作訓練的要點，才能為三年級寫作打下良好的基礎。
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