© 範翌
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在重慶山城，有這樣一所中學，將個性化的教育思考融於校園環境，就像是憑空降落在地球的飛船，衝突與包容的特質恰如其分的融合，讓人不免發想，在傳統的教育空間之外，是否有顛覆已知的可能性。
01.
解題 | 新舊之思
重慶南開中學兩江校區坐落於重慶市兩江新區龍興開發區，踏入校園，隨之感受到其跳脫傳統的空間塑造。得益於校方對設計想法的極大包容，在有限的場地之下如何發揮設計的巧思，實現功能最大化的同時，提升空間使用效率與豐富校園生活，則是作為本次設計的切入點。
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本部的校園教學樓呈現圍繞操場佈局的狀態，經推敲得出這種佈局之下的校園空間尺度更為充裕，設計之中也在延續南開中學本部的空間邏輯。然而基地範圍內，高差、噪音、用地範圍均構成了設計的限制因素。在綜合考慮空間效率的同時，南開中學校園文化中開放、進取的精神也無一不在影響著對中學設計的考量。
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© 黃金榮
© 楊光坤
02.
立意 | 內外之趣
中學的課程安排通常是緊密的，對於學生和老師來說，空間的高效性與他們息息相關，在短短的10分鐘下課時間內，他們需要短暫休息和為下一堂課做準備。為實現高效的轉課路線，外環教室之間採用連續清晰的交通流線，內環教室的路線則相對自由模糊，使得高效與趣味在空間行走中切換自如。
交通流線分析圖
軸測圖
傳統的校園中，自然與教育像是兩個獨立的系統，天然的被阻隔，而建築師希望將自然引入校園。環形教學樓外是如同森林的狀態，隔離城市的喧囂，環內設置中心花園，疊落起伏，同時充分確保內外的通透與關聯。
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沿外環和內環分佈著大小不等的教學空間，環形外圈的教室在流線上更強調效率，內部一般是活動性比較強的選修課教室，自由錯落分佈。
© 楊光坤
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環形建築之外，學生生活樓房在平面上與其如“10”字構成。這樣的安排方式，實則是為了方便功能、流線的劃分，在有限的場地下，充分的容納必要功能，避免造成流線的交錯影響。環形內外，森林與峽谷彷彿僅一線之隔，清晰界定。
平面功能分佈
03.
生長 | 靜動之態
動靜有致的校園，成為課間10分鐘的活力催化劑。內庭院猶如峽谷般的高低起伏，學術報告廳和禮堂則順勢而建，場地中不乏生態氣息，內圈模數化頂棚為場地帶來了必要的光線控制，整體立面則採用豎向格柵遮擋黑板區直射光線，這樣的方式也為空間加入些許律動。
© 範翌
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課堂之外，原本安靜的校園即刻煥發活力，學校內設有足球場、籃球場等體育場地，環形建築的樓頂同樣也是一條628米長的慢步道，少年們在收穫知識的同時，身體、個性、思想也得以塑造成長。
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04.
結語
除此之外，庭院內還分佈諸多“模糊空間”，設計師在完善教學功能、課下生活場景及景觀空間的考量之外，特意將一些場所留白，等待使用者去發現和激活，創造未知的活力據點。
© 黃金榮
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著名教育家蔡元培曾說：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來”，希望少年們在接受教育收穫知識之外，能夠延續南開中學的精神，一步步開拓人生，踐行未來。
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項目圖紙
區位圖
總平面圖
局部放大軸測圖
項目信息
建築師：gad
地址：兩江新區龍興鎮渝江大道209號，重慶，中國
面積：10.9萬方
項目年份：2018
項目總監：朱秋龍
項目主創：吳彥，郭彧，曹遠行，曾思源，甘露，康寧，郭鑫，唐凱，盧震，邢相鵬
完整團隊成員
建築：朱秋龍，吳彥，郭鑫，餘楊，郭彧，曹遠行，曾思源，甘露，康寧，王靈豔，李琳，盧震，唐凱，邢相鵬，楊建偉，張路，李敏
結構：于濤，呂曉東，單志偉，黃嘉，周波，舒啟軍，時吉濤，李濤，王蓮花，王傳坤，王華強，裴長嶺，劉海洋
給排水：崔俊芳，周逢源，李稹，趙丹，劉海濱，蔣雲龍
暖通：劉元坤，張小峰，萬魯春，夏繼東，劉爭光，劉樹峰
電氣：周林，穆衛浩，馮龍生，隋媛媛，周興悅，王煜團
施工圖設計：中機中聯工程有限公司
業主：重慶兩江新區新南教育信息諮詢服務有限公司
攝影：shiromio studio，黃金榮，楊光坤
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