心理的故事
一個心理年齡孩子長大了，終歸要成為自己！
王猛的萬字長文，看到的是多年的壓抑，不被理解，只有要求和指責，父母用我們很辛苦，都是為了你好，類似的表達方式，作為孩子，除了壓抑自己的情緒，壓抑自己的真實感受，沒有其他任何選擇，一個被控制了多年的孩子，終於選擇了爆發。
除了洶湧和憤怒外，同時表達了對父母的愛，只不過是用離家和控訴表達。
許多父母，從不問孩子的感受是什麼？
只是要還是不要。孩子沒有了自己的感受，會用其他的方式，進行自我排解，比如具有攻擊性，冷漠，自閉等一系列的方式，進行自我解決這些情緒。
所以，站在諮詢師的角度，可以理解這種行為。
我們的父母，雖然為人父母，但他們也並不完美，也有他們的侷限，沒有一本書可以參考，如何做父母。
我們唯一能做的是，做好自己，愛自己。 
實用心理學
古人云可憐天下父母心，沒有父母是不愛自己的孩子，但是父母也有不懂溝通和引導孩子，只是用自己的愛心無私的去愛護自己的孩子。可能會導致父母自己的言行舉止不知對錯，甚至強加一些觀念灌輸給孩子。但這些是不是孩子所接受父母並不知道，孩子內心認為父母錯誤的時候而沒有及時的溝通交流進行化解，不知不覺中慢慢培養出孩子叛逆心理，造成孩子有異於常人的性格和言行舉止，甚至造成悲劇的發生。
另外還有一個現象也同樣會產生《北大畢業留學生王猛痛斥父母》的情況。隔代教育現象，據調查顯示：北京有70%左右的孩子接受隔代教育，上海有50%~60%的孩子由祖輩教育，廣州接受隔代教育的孩子佔總數的一半，在全國有近一半的孩子接受隔代教育。隨著現在社會日漸進入快時代，為人父母的都在為生活、事業、生意等等在忙，沒有太多時間陪伴自己的孩子成長，隔代教育的家庭也在劇增。
（這是我的心理想法期望大家共同來說說你的想法和見解）
心理的故事
個體從生物人進化成社會人，必然是一個長期的，潛移默化的過程，這一過程貫穿於人的一生，而2--22歲這一年齡階段是個體性格塑造的重要時期。這期間父母扮演者最重要的角色，是個體的監護人，撫養人，老師等等，可以說一個安全，民主，和諧的家庭氛圍和家庭教育方式對孩子的終身都有重大的影響。該父母的教育和關愛方式可能有所不足，但當個體成年後，他能接觸到更寬泛的認知層次，應該具備最起碼的感恩。
總得來說欠缺的是溝通，溝通了才能理解，才會原諒，人不僅要利己也要利他，把自己的困擾難題都歸結於其他客觀原因，這是一種不合理信念，是心智不成熟的的體現！
孩子不易家長難，父親母親在孩子不理解自己時，首先做的是反思自身的教育是不是出了問題。當孩子在抱怨父母不理解自己時，首先應該抱以感恩的心。
