在孩子日常的英語學習中，很多孩子單詞句子會拼會寫，但唯獨聽力提升非常緩慢，家長著急，孩子壓力也大。為什麼我們的聽力就這麼難提升呢？我們主要將其歸結為一下幾點：
接觸太少
由於學生平時在學校以讀、寫為主，聽力訓練少，會讓學生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經常被忽視的現象。有時候明明自己聽對了讀音，卻寫錯了單詞。有些單詞讀音差不多，但學生很難分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。
家長重視度不夠
家長在家裡輔導孩子做英語的時候，大多注重於詞彙的拼寫，課文的背誦閱讀。忽略了讓孩子培養聽錄音的習慣。久而久之，孩子自然而然地會把興趣和重心放在讀和寫，而忽略了聽力的重要性。
詞彙量積累不夠
基礎知識是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎知識不夠紮實，訓練再強化，效果也不會明顯。換言之，詞彙量的多寡是聽力理解是否順暢的重要因素。美國的語言學家D. A. Wilkins也說過：“沒有詞彙，語言溝通就沒有意義，人們不能表達任何東西。”大部分小學生仍然缺乏應有的日常詞彙和基本用語，對於一些詞彙，如get、make、take等，只知道其中的某一含義。
聽時養成了不良習慣
有的學生在做聽力練習的時候，為了注重聽，會選擇閉眼專心聽。殊不知這樣反而會適得其反。還有的學生習慣專注於聽出每一個單詞，而不是去抓關鍵詞。這樣會讓我們顧此失彼，一旦漏了一個單詞，就會更加緊張，導致惡性循環。
對發音缺少了解
單詞在句子中由於受到其它單詞的影響，發音會發生變化。如果不瞭解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：
【連讀】前面的單詞以輔音結尾，後面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發生連讀。如：an apple, 讀成a napple。
【弱讀】指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由於單詞在句子中處於次要地位，我們在講話時往往不發字典裡標的強讀音，而發弱讀音。如am 讀成/ әm, m/ Can讀成 /kәn/。
【失去爆破】兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息後立刻過渡到後一個音的發音部位並爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。
那麼針對以上幾點，我們怎麼提升我們的英語聽力能力呢？最主要的，就是養成良好的聽力習慣，同時積累充實我們的詞彙量。
泛聽
在練習聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學，家長還可以嘗試“潛移默化式”英語學習法。在家裡，家長們可以讓孩子充分利用一切課餘時間去學習英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯後、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反覆聽，隨意聽。
學生漸漸地對內容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語。給予孩子一個最缺少的自然的英語環境，他們自然而然就會對英語產生興趣，學習效果也會非常明顯。
注意聽力技巧
很多孩子在做聽力的時候，經常會想要聽清每一個單詞。然而在聽力練習中，這樣的習慣會讓孩子在錯過一個單詞後，後面的內容會全部來不及聽。
所以針對這樣的情況，遇到一時不理解的單詞不要停下來思索，而要堅持繼續聽，以防止錯過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞後，可以先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音後，再逐一補全。
有意識的詞彙積累
前面我們提到，詞彙量是聽力練習的一個很重要的基礎。在聽力練習中，甚至可能會聽出了單詞的讀音，卻不知道含義。
所以我們在平時做練習的時候，可以主動摘抄一些生詞、詞組。並且反覆聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。
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